На чтение: ≈ 18 мин.В Переделкине, в Доме творчества, состоялись XXIII Соловейчиковские чтения. Место выбрано вовсе не случайно: сорок лет назад здесь Симон Соловейчик собрал учителей-новаторов, чтобы обсудить, как учить всех детей без отбора и унижения достоинства. Итогом встречи стал манифест «Педагогика сотрудничества», опубликованный в «Учительской газете» 18 октября 1986 года. С этого документа, по мнению историков, начался переход от авторитарной педагогики к педагогике свободы.
В юбилейный год чтения вернулись туда, где всё начиналось. Организаторами выступили Издательский дом «Первое сентября», «Учительская газета», СберОбразование. Тема чтений – «От ученика к личности» – отсылает к трём манифестам, которые Симон Соловейчик и его соратники создали в разные годы: «Педагогика сотрудничества» (1986), «Человек свободный» (1994) и «От ученика к личности» (1996). Эти документы стали вехами в развитии отечественного образования.
К участникам встречи обратился известный педагог, сын Симона Соловейчика, Артём Соловейчик: «Сегодня 30 лет со дня ухода из жизни моего отца. Я продолжил его дело в педагогике, хотя про это не думал. Поразительно, что он ушёл из жизни молодым, в 66 лет, ровно день в день через 10 лет после публикации манифеста». Артём Симонович отметил удивительный факт: документ, который поначалу был отчётом о работе, стал Манифестом – так его восприняли педагоги.
Артём Соловейчик поделился своим ощущением, что на новом этапе вновь открываются возможности для развития педагогики и воспитания, а полученный после Манифеста опыт позволяет двигаться дальше сообща. Он отметил возросшую готовность людей откликаться на перемены. Спикер сравнил эти 40 лет с библейским сюжетом, когда Моисей водил народ по пустыне, чтобы изжить рабство. По его словам, может быть, сегодня мы понимаем, что мы не рабы чего бы то ни было. Тот, кто за свою жизнь научился не сутулиться, может снова свободно думать, говорить, быть открытым и держать спину прямо.
Программа вечера была построена как три главы, каждая из которых посвящалась одному манифесту. Открыл чтения классик педагогики Шалва Амонашвили – один из участников той самой встречи 1986 года. Он отметил: «Имя удивительного человека Симона Львовича Соловейчика входит в золотой фонд российских граждан. Он один из тех, кто дал новый импульс образованию, человеческому сознанию. Импульс направлен в сторону гуманизации, доброты, любви, честности. И он не рассматривал образование как узкий круг, школьный круг. Образованием он занимался в самом глобальном смысле. Оно нужно всем исключительно, и малым, и взрослым».
Шалва Александрович также подчеркнул значимость Соловейчиковских чтений: «Так что можно делать на этих чтениях? Обновлять сознание». По его словам, Симон Соловейчик адресовал свои призывы к учителям, родителям, к властям. «И всегда эти призывы были необычно истинными. Время идёт, идеи развиваются, и на почве педагогики Симона Львовича могут родиться новые идеи. В его книгах очень много подтекстов».
К присутствующим на XXIII Соловейчиковских чтениях обратился ещё один известный педагог, который был участником встречи 1986 года в Переделкине. Это Александр Адамский. Сегодня он является научным руководителем АНО «Институт проблем образовательной политики „Эврика”».
Александр Изотович обратил внимание на важные моменты: «Учителя-новаторы по-разному воспринимались среди педагогического сообщества: было много зависти, ревности, агрессии. В этом смысле, когда инновационное педагогическое движение стало развиваться после Манифеста, стали возникать инновационные школы. Мы хотели этим подчеркнуть, что новаторство в учительском деле – вещь абсолютно необходимая. Учитель-новатор воспринимает сигналы будущего и начинает учить детей так, чтобы дети были готовы к этому будущему, чтобы они не сломались от этого будущего. В этом смысле середина 80-х годов – это сигнал из будущего о том, что авторитарной педагогике наступил конец, провозглашена педагогика сотрудничества, педагогика равного отношения с ребёнком, про неё начинают говорить. Заслуга Манифеста в том, что тайное стало явным».
О том, как Манифест объединяет организаторов и участников Соловейчиковских чтений сегодня, рассказал главный редактор «Учительской газеты» Никита Чудин. «Мы собрались – «Учительская газета», Издательский дом «Первое сентября», «Вести образования», СберОбразование, журнал «История совести» – это «нотный стан», а Манифест педагогики сотрудничества для нас стал «скрипичным ключом», который всех объединяет. Сегодня мы говорим на одном языке, 40-летие Манифеста – это начало большого пути. Именно педагогика сотрудничества в непростые времена для «Учительской газеты», накануне её столетия, вывела нас из кризиса смыслов. Номер, который вышел к началу этого учебного года, тоже посвящён педагогике сотрудничества. Мы также провели III Всероссийскую конференцию «Педагоги будущего» в Школе 21 Сбера на тему «Педагогика сотрудничества в эру искусственного интеллекта» и поняли, что тезисы, сформулированные педагогами-новаторами, являются для нас опорой», – сказал Никита Чудин.
Интересна история создания Манифеста педагогики сотрудничества. В октябре 1986 года Центральное телевидение показало серию передач о педагогах-новаторах. После одной из них Шалва Амонашвили, Виктор Шаталов и Софья Лысенкова решили специально собраться, чтобы подробно обсудить развитие педагогики. Принцип отбора участников такого разговора был один: педагог должен изобрести что-то своё – новую методику, которой мог бы воспользоваться любой учитель.
Главный редактор «Учительской газеты» Владимир Матвеев и Симон Соловейчик «загорелись» этой идеей. Встреча прошла в начале октября 1986 года на даче Анатолия Рыбакова в Переделкине. Её вели Владимир Матвеев и Симон Соловейчик, запись обеспечивал Александр Адамский. Соблюдая два правила (не ругать школу и говорить то, что считает нужным), каждый участник ответил на вопрос: «Как учить и научить всех детей без отбора, не ущемляя (не унижая) их достоинства?»
Затем Симон Соловейчик разобрал расшифровки, выделил общее и понял: все выступавшие педагоги сотрудничают с детьми. Так родилось слово «сотрудничество» и сам манифест, опубликованный 18 октября 1986 года как «Отчёт о встрече учителей-экспериментаторов». Это событие считают началом перехода от авторитарной педагогики к педагогике сотрудничества.
Публикацию, вышедшую в «Учительской газете» в № 125 (8750) от 18 октября 1986 года с подзаголовком «Отчёт о встрече учителей-экспериментаторов…», в истории образования считают эпохальным прорывом. Новаторы на практике разрушили устоявшееся представление о том, что «строгость и муштра» являются единственным инструментом для получения знаний. Они доказали, что высокие результаты обучения возможны без принуждения, и насилия над личностью ребёнка.
Член-корреспондент РАО Михаил Богуславский вспоминает об этом так: «Я прекрасно помню тот октябрь 1986 года, когда в «Учительской газете» на 2-й и 3-й страницах был опубликован документ, который был назван достаточно сухо – «Отчёт о встрече педагогов-новаторов в Переделкине», позднее его называли Декларацией, а затем он получил статус Манифеста. Можно сказать, что российское образование и школа после выхода этой статьи проснулись другими. И работать так, как было до этого, было нельзя».
А Ирина Димова, редактор-журналист «Учительской газеты», в своей публикации отмечает: «Манифест взорвал общественное мнение. Он стал своеобразным педагогическим ренессансом для многих учителей. Это был грандиозный прорыв к гуманистическому мировоззрению — родился манифест абсолютного человекоцентризма, где школа впервые позиционировалась как пространство высокой культуры и искренней любви к человеку».
Педагогика сотрудничества строится на дружелюбных отношениях с детьми в школе и семье. Учитель помогает каждому ученику. Личностный подход означает видеть в каждом ребёнке личность, равную учителю по чувствам, давать каждому ощущение внимания, оценку труда, выбор задач, признание внешкольного творчества, защиту от подозрений в неспособности.
Выпускники такой школы умеют думать, объяснять, общаться, творчески мыслить и нести социальную ответственность. Данный подход подразумевает также сотрудничество учителей: принципы доступны любому, не требуют особых условий, начинать можно в своём классе или школе. Нельзя противопоставлять педагогов друг другу, хвалить одних и осуждать других. Учителю важно сохранять детскость, чтобы понимать детей. Нужно обновлять методы, отношения и самих себя, сотрудничать с детьми и коллегами.
Екатерина Филиппова, Народный учитель РФ, делится своими впечатлениями от знакомства с новыми тогда идеями педагогики сотрудничества: «1976 год, я – студентка факультета иностранных языков. И вдруг случайно нахожу книгу «Учение с увлечением» Симона Соловейчика. Она меня так увлекла! Это были советы и эксперимент не только для учащихся, но и для студентов. Захотелось работать совершенно по-новому! И 1986 год – школа, дети, Манифест».
В ходе XXIII Соловейчиковских чтений прозвучали цитаты из манифестов. Из документа 1986 года: «Не принуждать ребёнка учиться, а делать его участником общего дела». Из манифеста 1994-го: «Воспитывать не послушного исполнителя, а внутренне свободного человека, руководствующегося совестью». Из манифеста 1996-го: «Не готовить ребёнка когда-нибудь стать личностью – относиться к нему как к личности уже сейчас».
Психолог, учёный-энциклопедист Александр Лобок отметил:
«Сегодня начинается слом учебной парадигмы как таковой, поскольку идеальным учеником может быть искусственный интеллект. Может быть, мы только в этот момент поймём то, о чём говорил Симон Львович в 1996 году: не в учении дело. Не в учении, а в чём-то принципиально другом. Как возделывать в человеке это что-то принципиально другое – это и есть ключевой вопрос ближайших лет».
Участники обсудили, как идеи педагогики сотрудничества живут сегодня, спустя сорок лет. Говорили о свободном выборе, уважении к ребёнку, отказе от принуждения. Чтения традиционно организуют в октябре – в месяц, когда отмечается День учителя и день рождения Симона Соловейчика (1 октября). Он ушёл из жизни 18 октября 1996 года, в день десятилетия манифеста.
«Очень важно, что мы собираемся именно в этот день, 18 октября, именно в этом месте, в Переделкине, где 40 лет назад собрались апостолы нового педагогического сознания», – отметил главный редактор журнала «История совести» Олег Чуб.
Основные принципы педагогики сотрудничества сегодня особенно актуальны. «Я уверен, что сейчас тот период, когда творческие педагоги должны собраться, подхватить эту идею и, может быть, её развить. Я верю, что так оно и будет. Я верю, что в этом месте с «Учительской газетой», с педагогическим сообществом, с людьми, которых я уважаю, это точно получится», – отметил Андрей Иоффе, доктор педагогических наук.
Алексей Семёнов, профессор, академик, обратил внимание на новое звучание принципов педагогики сотрудничества в современную цифровую эру: «Ещё один участник педагогики сотрудничества – это искусственный интеллект, когда школьники могут вместе с учителем и искусственным интеллектом создавать реальную новую творческую математику. Вот при этом мы присутствуем буквально сейчас».
Соловейчиковские чтения проходят с 1997 года. За это время они проводились на разных площадках Москвы: в школе № 110, Доме-музее Ермоловой, на ВВЦ, в Доме учителя, Театре имени Сац, лицее № 1535, МПГУ и Центральном доме предпринимателя. Темы менялись, но всегда оставались в круге идей Соловейчика: «Человек свободный», «Знание и достоинство», «Школа сотрудничества», «Учение с увлечением», «Школа на стороне ребёнка», «Почему нам трудно воспитывать детей», «Трудные дети: школа, которая спасает».
В 2018 году чтения посвятили 100-летию Василия Сухомлинского, в 2020-м – 90-летию самого Симона Львовича. Нынешние впервые за многие годы прошли в Переделкине – там, где сорок лет назад всё началось, и были посвящены выходу Манифеста «Педагогика сотрудничества» в «Учительской газете» 18 октября 1986 года.
В этот раз они вновь собрали педагогов, учёных и всех, кому близки идеи гуманистического образования. Финальным аккордом вечера стала композиция «Есть только миг». Её исполнили главный редактор «Учительской газеты» Никита Чудин — соло на трубе, абсолютный победитель конкурса «Учитель года России — 1992» Артур Заруба и лауреат Всероссийского конкурса «Учитель года России — 2026», учитель музыки из Орловской области Олег Батунов. В этом трио соединились разные поколения педагогов — от легендарного победителя прошлых лет до совсем недавнего лауреата.
Предлагаем вашему вниманию фильм, подготовленный «Учительской газетой», который передает атмосферу вечера. Выражаем благодарность оператору Никите Белкову за эту работу.
Манифест «Педагогика сотрудничества» — 40 лет спустя
Выбор читателей
Комментарии