От внезапных звонков до грамматики на пальцах: как Елена Ежикова учит иностранным языкам

О микрообучении, интервальном повторении, спонтанной речи и простых объяснениях системы английских времен.

Почти каждый третий россиянин  (28%) признается, что завидует тем, кто знает английский язык, показал опрос Skyeng. Еще 8% респондентов считают изучение английского странным занятием: люди тратят на него много времени, хотя потом зачастую не используют эти знания в реальной жизни. И действительно, сам факт изучения языка еще не означает, что человек способен свободно пользоваться им: можно регулярно заниматься, знать правила грамматики, иметь немалый словарный запас — и при этом теряться при попытке заговорить. Почему так происходит и как помочь ученику перевести накопленные знания в навык живой речи, мы узнали у Елены Ежиковой — преподавателя иностранных языков, исследователя, методолога, автора учебников. Ее система обучения сочетает короткие занятия, регулярную самостоятельную практику, простые алгоритмы объяснения грамматики и незапланированные созвоны. В этом году Елена Ежикова получила I место в номинации «Учитель года» конкурса «Педагог года Москвы — 2024» среди преподавателей вузов.

Короткие занятия работают, если к материалу часто возвращаться

На языковых курсах и у репетиторов занятия часто идут по 60–90 минут один-два раза в неделю. За такой урок можно разобрать приличный объем материала, но часть новых слов и правил будет неминуемо забыта, если ученик не вернется ним между занятиями, говорит преподаватель иностранных языков Елена Ежикова.

Елена  преподает языки более 25 лет, и сегодня в ее арсенале не только английский, но и испанский, итальянский, французский, немецкий, чешский, латынь. С 2005-го она года развивает собственную систему обучения иностранным языкам, в последние несколько лет руководит в МГИМО онлайн-курсами подготовки к ОГЭ, ЕГЭ, ДВИ, IELTS и TOEFL, пишет учебные пособия и публикует работы по методике преподавания иностранных языков.

Один из принципов Елены Ежиковой — давать на занятии такой объем нового материала, который ученик сможет затем закреплять самостоятельно. Так, новички занимаются с ней лично по 30 минут два-три раза в неделю и ежедневно получают небольшие задания на чтение и лексику. У продолжающих формат может быть другим, но и они между занятиями самостоятельно закрепляют пройденное.

«Например, я могу попросить выполнить на следующий день небольшое упражнение, дать задание на чтение или живое общение. В психологии обучения существует понятие desirable difficulties — «полезных трудностей» Если повторить новое слово сразу, оно вспоминается без труда. Но после некоторой паузы его уже приходится извлекать из памяти с усилием, и именно такая попытка помогает лучше закрепить материал», — объясняет Ежикова.

Эти приемы работы с новой лексикой Елена Ежикова подробно разбирала и в своей научной работе. В прошлом году в журнале «Молодой ученый» вышла ее статья «Способ изучения английских слов (из опыта работы)», посвященная тому, как эффективнее запоминать новые слова и переводить их из пассивного словаря в активный.Тем, кто учит новый язык, она советует вести собственный словарь, изучать лексику в контексте, регулярно возвращаться к новым словам и по возможности активно использовать их в собственных фразах и разговорах.

«Если ученик не просто узнает новое слово в тексте, но и может без подсказки употребить его в собственной фразе — причем в ситуации, которая не повторяет упражнения, значит, новая лексика действительно усвоена и вошла в активный словарь. Если же с использованием материала возникают затруднения, значит, к его изучению стоит вернуться», — объясняет преподаватель.

Спонтанные разговоры снимают тревожность

Знать правило еще не значит уметь воспользоваться им в разговоре. Если на уроке можно заранее подобрать слова и мысленно построить ответ, то в обычной жизни такой возможности часто нет: нужно быстро понять, о чем идет речь, и на ходу сформулировать ответ. Добиться навыка спонтанного общения непросто, особенно если человек боится ошибиться.

Чтобы снять тревожность и помочь своим ученикам перевести пассивное знание в живую речь, Елена Ежикова практикует такой прием, как спонтанные разговоры по телефону. Несколько раз в неделю она звонит ученикам без предварительной договоренности и разговаривает с ними по 10–15 минут.

«Звонок может застать человека где угодно – в дороге, на прогулке, за домашней уборкой. Тема разговора произвольная – обсуждаем события дня или же разыгрываем бытовую ситуацию, например разговор в магазине или кафе. Подготовить реплики заранее невозможно, приходится быстро вспоминать нужные слова и строить фразы. Чем чаще человек оказывается в такой ситуации, тем привычнее для него становится спонтанная речь», — рассказывает Ежикова.

Причины, по которым человек испытывает трудности при коммуникации, Елена Ежикова анализирует в своих публикациях. Этой теме посвящены, в частности, ее статьи «Роль психологии в преподавании иностранных языков» и «Как простые психологические методы могут помочь преодолеть не только личные страхи, но и страхи при общении на английском языке». Страх ошибки и оценки, неуверенность и привычка сравнивать себя с другими могут мешать ученику говорить, даже если нужные знания у него есть, пишет она в своих исследованиях. Задача преподавателя – помогать снимать это напряжение, не форсируя, а постепенно усложняя задачи.

«В этом случае необходимо работать последовательно, – предлагает решение эксперт. – Сначала нужно добиться того, чтобы ученик уверенно отвечал на простые вопросы, затем – мог участвовать в коротких диалогах, и наконец привести его к тому, чтобы он был в состоянии поддерживать разговор без заранее подготовленного текста».

Простые алгоритмы помогают усвоить грамматику

Грамматика иностранного языка может казаться сложнее, чем она есть, из-за самого способа объяснения – начинающему приходится одновременно разбираться и в новом правиле, и в терминах, которыми оно описывается. Чтобы не перегружать учеников терминологией, Елена Ежикова предлагает использовать для изучения грамматики короткие алгоритмы, которые помогают быстро понять, как строить фразу.

Так, например, для объяснения порядка слов в английском вопросе Ежикова использует в своей преподавательской практике собственную версию распространенного мнемонического приема Five-finger rule.

«Когда мои ученики учатся задавать вопросы по-английски, им бывает трудно сразу запомнить порядок слов. Я предлагаю использовать руку как шпаргалку, где каждый палец обозначает один элемент конструкции. Скажем, в общем вопросе Do you like coffee? таких элементов четыре – вспомогательный глагол do, подлежащее you, смысловой глагол like и дополнение coffee. В специальном вопросе добавляется пятый элемент — вопросительное слово: What do you like to drink? Пока порядок не закрепился, его можно проверять по пальцам», — поясняет преподаватель.

Так же наглядно Ежикова объясняет английские времена, предлагая своим ученикам алгоритмы, по которым несложно выбрать нужную форму. Например, разницу между Past Simple и Present Perfect она предлагает объяснять новичкам через простой вопрос: известно ли, когда произошло действие. Если время указано, используется Past Simple — I saw him yesterday. Если же конкретное время не называется, а опыт или результат связаны с настоящим, нужен Present Perfect: I have seen this film. Такая схема помогает новичку сразу увидеть ключевое различие между двумя формами.

Схемы, которые Ежикова использует на занятиях, она переносит и в свои учебные пособия: правила там сведены к коротким формулам и сразу закрепляются упражнениями. В этом году вышли две части ее авторской грамматики английского языка и пособие по испанской фонетике.

Совсем недавно, в октябре, Елена Ежикова заняла I место в номинации «Учитель года» среди преподавателей вузов на правительственном конкурсе «Педагог года Москвы — 2024». На отборочном этапе она обошла около 80 претендентов, а затем прошла несколько практических испытаний, в том числе провела открытые уроки на трех языках — английском, испанском и французском.

Хорошее владение иностранным языком складывается из множества небольших шагов: материал нужно понять, закрепить, научиться быстро вспоминать и использовать в новой ситуации, подытоживает Елена Ежикова. Поэтому в преподавании так важны регулярное повторение, разговорная практика, работа с языковой тревожностью и понятные способы объяснять сложную грамматику. Соединяя эти приемы в своей работе, преподаватель помогает ученику постепенно перейти от упражнений к свободной речи — то есть тому, ради чего и изучают иностранный язык.