На чтение: ≈ 3 мин.Цель: повторить пройденный материал, обобщив и закрепив полученные знания. К концу урока учащиеся должны: а) ориентироваться в пройденном материале; б) давать определение понятиям, разобранным в III главе учебника; в) ранжировать правовые документы; соотношение и степень подчиненности международного и национального законодательства; г) знать и называть границы детства, права, которыми могут пользоваться малолетние дети и дети до 18 лет.
Оборудование урока:
а) большие листы бумаги, клей, скотч, ножницы, фломастеры;
б) учебник, рабочая тетрадь, простой карандаш.
Форма организации учебной деятельности – групповая.
На данном уроке школьники объединяются в группы в соответствии с темой подготовленного ими выступления.
1) Стадия вызова
Урок начинается с письменной работы по вопросам и заданиям рабочей тетради.
I. Тест
(обведите кружочком правильный ответ)
1. Мировой конституцией прав ребенка называют:
а) Конституцию Российской Федерации;
б) Конвенцию о правах ребенка;
в) Семейный кодекс.
2. Ребенком считается человек:
а) до 18 лет;
б) до получения паспорта;
в) до поступления в школу.
3. Полностью дееспособным человек становится:
а) с момента получения паспорта;
б) по достижении 18 лет;
в) с момента рождения.
4. Правоспособным человек становится:
II. Определите, какая из формулировок является правильной (правильный ответ подчеркните):
Дееспособность – это:
право принимать участие в политической жизни страны;
способность действовать в соответствии со своими правами;
право делать то, что человек считает нужным;
право жить в своей семье.
Правоспособность – это:
способность иметь права;
право быть гражданином России.
III. Впишите в соответствующие столбцы, какие права имеют дети: малолетние, достигшие 14 лет.
IV. Какой документ был главным для юристов, готовившим Семейный кодекс: Конституция Российской Федерации, Конвенция о правах ребенка? Объясните, почему?
На письменную работу дается 10 минут.
2. Смысловая стадия
Группы готовятся к выступлениям, по подготовленным темам. Учитель может предложить группе самой решить, как она будет выступать: каждый участник отдельно или все вместе, разделив текст сообщения на отдельные фрагменты. Также необходимо предупредить, что на выступление группам отводится не более 5 минут.
3) Стадия рефлексии
Группы выступают с рассказами о деятельности различных общественных организаций.
По окончании проводится обсуждение лучшего выступления (оценочные критерии пятиклассникам уже известны, но учитель может вновь записать их на доске).
Евгения КОРОЛЬКОВА, кандидат педагогических наук
Выбор читателей
Комментарии