На чтение: ≈ 5 мин.Сергей Шариков, основатель и руководитель проекта госпитальных школ «УчимЗнаем», обратился к педагогическому сообществу с темой, о которой в системе образования говорят редко и обычно вскользь. Речь идёт о детях, чьи родители переживают развод. Эта категория школьников сегодня остаётся своего рода «невидимой группой риска», которая не получает системной поддержки ни со стороны школы, ни со стороны государства.
В своём обращении Сергей Витальевич ссылается на тревожную статистику ВЦИОМ: Россия занимает третье место в мире по числу разводов. На 10 браков приходится около 8 распавшихся союзов, причём в 65% случаев в семьях есть дети. Это означает, что миллионы школьников проходят через тяжёлый эмоциональный опыт, последствия которого напрямую сказываются на их учёбе, поведении и психическом здоровье.
Для ребёнка развод родителей — это не просто смена места жительства или новый график встреч с отцом или матерью. Это крушение привычного мира, потеря опоры и чувства безопасности. Особенно тяжело, когда бракоразводный процесс становится публичным или превращается в затяжную войну. Детей нередко втягивают в конфликт, используют как инструмент давления, заставляют выбирать сторону или даже участвовать в судебных разбирательствах. В таких условиях ребёнок быстро теряет интерес к учёбе, становится тревожным, замкнутым или, наоборот, агрессивным.
Сергей Шариков подчёркивает, что педагоги ежедневно сталкиваются с последствиями семейных кризисов. Однако у школы сегодня нет ни чётких алгоритмов работы с такими детьми, ни достаточных психологических ресурсов. Учитель, который не замечает проблем ученика из разведённой семьи, совершает, по словам Сергея Витальевича, «страшный грех нашей профессии — эмоциональную слепоту и равнодушие». Для травмированного ребёнка такой педагог становится просто невидимым, а школа перестаёт быть местом, где можно получить поддержку.
Руководитель проекта госпитальных школ призывает коллег задуматься о том, как сделать образовательную среду более безопасной и поддерживающей для этой группы детей. «Об этом стоит поговорить подробно. А пока — я лишь обозначаю вопрос и предлагаю вам включиться в эту дискуссию», — резюмирует он на странице в социальной сети.
Мы полностью поддерживаем позицию Сергея Шарикова. Проблема действительно острая и требует внимания не только со стороны педагогов, но и самих родителей. Воспитание ребёнка в условиях семейного кризиса — это серьёзный вызов, и школа не должна оставаться в стороне. Именно в стенах образовательного учреждения ребёнок должен чувствовать себя защищённым и услышанным, особенно когда его привычный мир рушится. А значит, наша общая задача — не оставлять этих детей наедине с их переживаниями.
Возможными путями к решению этого вопроса могли бы стать её включение в программы повышения квалификации педагогов, разработка методических рекомендаций по работе с детьми из разведённых семей и активное привлечение школьных психологов к индивидуальной работе с такими учениками.
Ранее мы рассказывали читателям о праздновании векового юбилея «Учительской газеты», в честь которого на праздничном вечере старейшее педагогическое издание страны поздравил и Сергей Шариков. Ребята госпитальных школ проекта «УчимЗнаем» тогда направили нам свои теплые, волнующие поздравления.
Также на страницах издания Сергей Витальевич делился секретами госпитальной педагогики, которые важны для развития образования в целом. Кроме того, он выступил на II Межрегиональной конференции «Педагоги будущего: бесшовное образование в ракурсе конкурсного движения», напомнив о миссии педагога. А на III Всероссийской конференции «Педагоги будущего» на тему «Педагогика сотрудничества в эру искусственного интеллекта – новая глава» Сергей Витальевич рассказал о важности эмпатии в эпоху, когда всё решают алгоритмы.
Выбор читателей
Комментарии