На чтение: ≈ 7 мин.Если ребёнок увлечён принципом домино и машинами Голдберга, не спешите записывать его в инженеры. Интересы у детей часто сменяются, и если он уже подростком увлечётся школьным театром, это не значит, что он свернул «не туда». Возможно, именно это сочетание — техническая инженерия и сцена — сделает его незаменимым, успешным и счастливым специалистом в постановке сложных театральных шоу. А всё благодаря тому, что в школьные годы учителя и родители заметили и не помешали ему раскрыть оба этих таланта.
Вместо идеи «выбора раз и навсегда» нужна культура постоянного поиска, проб и рефлексии: что мне нравится, от чего я получаю удовольствие, что сегодняшний опыт говорит мне обо мне самом. Академический директор Фоксфорда, доктор наук об образовании, эксперт педагогической конференции «Школа без принуждения» Дмитрий Аббакумов — о том, как учитель может помочь ученику найти не просто своё призвание, а то, что интересно и что приносит радость от процесса и результата уже сегодня.
Разница понятий «профориентация» и «самоопределение»
Профориентация — это скорее набор инструментов для поиска профессии, которая будет соответствовать интересам, способностям и характеристикам личности. Эти инструменты бывают диагностическими (тесты), информационными (книги, лекции, экскурсии) и деятельностными (профессиональные пробы). В идеале они работают в связке: прошёл тест → узнал о профессии глубже → попробовал те её элементы, которые доступны.
Самоопределение — более широкое понятие. Оно делает человека субъектом по отношению к пониманию себя, своей индивидуальности и уникальности, своей роли в жизни, своего образа жизни — и наконец, выбора такой профессиональной деятельности, где эта уникальность может реализоваться и приносить удовольствие. Это длительный, нередко непрерывный процесс открытия и исследования себя — для того чтобы стать и быть счастливым. И здесь есть не только профессиональная, но и большая личностная, жизненная компонента. Потому что быть счастливым — это найти свои опоры, делать то, что нравится, приносить пользу себе и миру и получать от этого удовольствие.
Роль современного педагога в самоопределении ученика
Педагог — главный поддерживающий взрослый в жизни ребёнка за пределами семьи. Его роль не в том, чтобы тянуть вперёд или толкать сзади, а в том, чтобы выстраивать опоры вокруг. Это требует особого качества присутствия: услышать интерес, перевести его в диалог, из диалога — предложить попробовать, переупаковать деятельность так, чтобы интерес мог реализоваться и на уроке, и во внеурочной работе.
Простой пример. Учитель замечает, что ученик живо интересуется принципом домино — задаёт больше вопросов, чем остальные. Правильная реакция: рассказать и/или подсказать, где узнать подробнее. А потом не забыть спросить: «Ну, что ты нашёл?» Если ребёнок отвечает с горящими глазами, можно предложить ему вместо стандартного по учебному плану доклада сделать демонстрацию или помочь организовать проект на эту тему с классом (представляете, машина Голдберга на лестнице с четвертого до первого этажа?!).
Это живое социальное взаимодействие нельзя свести к алгоритму. И именно оно сегодня является одной из ключевых профессиональных компетенций педагога. Влияние учителя на самоопределение ученика огромно — и оно может быть как ресурсом, так и препятствием. Учитель, который видит в ребёнке прежде всего успеваемость, — сужает. Учитель, который видит личность и интерес, — открывает.
Конкретные инструменты для педагога
Прежде всего — диагностика. Короткий тест на интересы: не как «диагноз на всю жизнь», а как точка входа в диалог. Такой инструмент помогает увидеть, что интересно каждому ребёнку, и какие группы интересов складываются в классе. При этом стоит отказаться от модели «урока профориентации», на котором все ученики заполняют один тест, чтобы через 40 минут «выбрать профессию».
Далее — насыщенные событиями форматы: экскурсии, уроки «на выезде», встречи с приглашёнными гостями, которые говорят о своём деле живо и конкретно. Затем — профессиональные пробы: попытка не просто узнать о профессии, а прикоснуться к реальным задачам, которые она предполагает.
И на протяжении всего этого пути — отслеживание трёх ключевых параметров: интересно ли ребёнку то, что он делает; получается ли у него; получает ли он удовольствие от результата. На пересечении «интересно, нравится, получается» как раз и находится ключ к пониманию себя.
***
В отличие от классического представления о профориентации самоопределение позволяет отказаться от идеи выбора единственной специальности раз и навсегда. Мир меняется слишком быстро, и связывать ребёнка с одной карьерной траекторией — значит заведомо сужать его возможности.
Выбор читателей
Комментарии