На чтение: ≈ 10 мин.Доктор педагогических наук, Народный учитель РФ, руководитель Центра общественно значимых проектов ГАОУ ТО ДПО «Тюменский областной государственный институт развития регионального образования» Ольга Ройтблат выступила на III Всероссийской конференции «Педагоги будущего» и говорила о педагогике сотрудничества, о великих учителях-новаторах и вызовах искусственного интеллекта.
Своё выступление Ольга Владимировна Ройтблат начала с признания.
«Скажу вам откровенно: когда участвуешь в разного рода конференциях, семинарах и форумах, зачастую бывает так, что выступления идут по принципу “что вижу, то пою”, понимаете? Но если за этот период есть хотя бы одна идея или интересный тезис, который тебе запал в душу, то ты уже не зря потратил время. Но то, что было вчера и сегодня на конференции “Педагоги будущего” – я абсолютно честно и откровенно говорю, мою позицию разделяют все – это был высший пилотаж. Выступающие – уникальны и интересны, не говорю про слово “великие”», — подчеркнула она.
По словам Народного учителя, подлинное величие педагога проявляется не в пафосе, а в простоте и доступности. «Знаете, чем они велики? Я много лет назад сделала такой вывод: все великие на самом деле просты в общении, они очень доступны», — заметила она, имея в виду Александра Асмолова, Артура Зарубу, Олега Парамонова и других мэтров, собравшихся на конференции.
В своём выступлении эксперт уделила особое внимание интервью, которое незадолго до конференции взял главный редактор «Учительской газеты» Никита Чудин у руководителя индустрии образования Сбера Артёма Соловейчика.
«Незадолго до нашей конференции вышло блестящее интервью, которое сделал главный редактор “Учительской газеты” Никита Викторович Чудин с Артёмом Симоновичем Соловейчиком. Я сама это интервью прослушала и поделилась со всем своим окружением. И когда начала думать над интервью, поняла: “Это всё про мою педагогическую биографию. Это всё то, что я делала. Я понимала, что правильно делаю”. У меня, слава Богу, живы мои учителя-наставники. Надежда Васильевна Фоминцева, у неё родились такие строки, которые я обязана зачитать:
Есть ценности, которым нет цены.
Есть лучшее творение на свете.
Пускай все ценности наследуют они.
Жизнь — наше счастье — это наши дети», — процитировала своего педагога Ольга Владимировна.
Говоря о педагогике сотрудничества, Ольга Ройтблат заметила, что сегодня в профессиональной среде часто звучат сожаления: «упустили из виду», «нужно обновлять». «Когда я готовилась к выступлению, то хотела затронуть такую тему: когда начинается эпоха Возрождения? Когда возвращаешься к собственному опыту и понимаешь, что ничего не ушло, потому что очень многое было привнесено. Мы где-то глубоко это знали, выстраивали процессы, а толчок как раз дали наши знаменитые педагоги-новаторы», — сказала она.
По убеждению эксперта, опыт педагогов-новаторов остался в учителях, в их методах, в их отношении к детям. И сейчас, в эпоху новых технологических вызовов, настало время не изобретать велосипед, а вернуться к своим корням — к уважению, к сотрудничеству, к живому общению.
«Что же касается искусственного интеллекта, то я в этом вопросе ощущаю себя молодым специалистом. Но я всё время себе задаю вопрос: искусственный интеллект — мы для него или он для нас?» — отметила доктор педагогических наук.
Ольга Ройтблат призналась, что внимательно слушала выступления коллег, которые делились опытом внедрения ИИ в образование. Она увидела в этом главную надежду: искусственный интеллект может освободить учителя от рутины — от составления планов, от отчётности. Чтобы у педагога осталось больше времени на главное — на живое общение с ребёнком.
Вместе с тем Ольга Владимировна обозначила и проблему. По её словам, многие учителя сегодня пытаются использовать ИИ, но не знают методологии правильного построения процесса. «От этого вся проблема, а этому, к сожалению, мы пока не учим», — констатировала она, добавив, что ещё год назад предлагала начать учить педагогов правильно взаимодействовать с нейросетями.
Ольга Ройтблат не стала ограничиваться теорией. Она поделилась своей педагогической биографией, которая оказалась настоящей историей выживания и любви. Её назначили директором школы, когда младшему ребёнку было всего восемь месяцев. Муж пригрозил забрать детей и уехать из Тюмени в родной Куйбышев. Но отец, участник Великой Отечественной войны, в 14 лет попавший на фронт, сказал её супругу: «Боря, ты что думаешь, на фронте было легко?»
«С этого момента вся жизнь в школе, в системе образования сравнивалась с фронтом. Как говорил великий Народный учитель Леонид Исидорович Мильграмм, с которым мы дружили, – “Школа – это каторга, но каторга сладкая!”» – сказала она.
Ольга Ройтблат начала свой педагогический путь в родной школе на Маяке. Маяк – это район Тюмени, считавшийся когда-то одним из самых криминальных и опасных. Она преподавала в школе №34, которая работала в три смены, и в ней училось более двух тысяч ребят. В учебное заведение Ольга Ройтблат пришла совсем юной студенткой и осталась на 30 лет. Она прошла все ступени: от учителя английского языка до директора школы.
По словам Ольги Владимировны, школа досталась ей в ужасном состоянии: ни одного целого стекла, выбитые окна, текущая крыша. Бывшие выпускники-хулиганы лазили в нее по ночам. Надо было не просто учить детей, а выживать. Но новый директор и её команда не сдались. Они сделали школу центром микрорайона, добились того, чтобы на родительских собраниях была стопроцентная явка — приходили даже дедушки с бабушками. Ройтблат так сделала.
Как это удалось? Это была придуманная методика. «Родители всегда шли за нами. Они должны быть нашими союзниками во всех процессах. Тогда всё будет в школе замечательно», — поделилась эксперт.
Ольга Ройтблат рассказала, как в своей школе вела «войну» с хамством и оскорблениями, поощряла творчество. Если ребёнок переводил английское стихотворение на русский язык в рифму, то она сразу же ставила несколько пятерок. «Чтобы показать, что творчество ценится гораздо выше. И весь класс подтягивался», — объяснила она.
Её методы работали. Когда на открытые уроки приходили проверяющие, то они удивлялись: почему дети так много говорят на английском, читают стихи, почему на уроке шумно? «А как не будет шумно? Они должны говорить!», — парировала Ройтблат.
Ольга Владимировна затронула и экономические реалии 90-х — начала 2000-х. По её словам, в школах на селе, в отдалённых районах, не видели денег, ни одного чиновника, а у учителей была огромная жажда узнавать, стремиться к новому. Именно в Тюменской области, по словам спикера, впервые в России начали внедряться нормативное финансирование и автономные учреждения. Опыта неоткуда было брать — его создавали сами.
В конце своего выступления Народный учитель Ольга Ройтблат ещё раз подчеркнула: задача ИИ — не заменить учителя, а освободить его от рутины, дать ему возможность контактировать с ребёнком. «Это та самая педагогика сотрудничества», — резюмировала она.
Ранее «Учительская газета» рассказывала, что в Москве состоялась III Всероссийская конференция «Педагоги будущего», посвящённая теме «Педагогика сотрудничества в эру искусственного интеллекта – новая глава». В течение двух дней её участники обсуждали, как нейросети влияют на современное образование и роль педагога.
Выбор читателей
Комментарии