На чтение: ≈ 5 мин.Применение сервисов искусственного интеллекта (ИИ) в общеобразовательных организациях выстроено по уровням образования и зависит от класса, в котором учится ребёнок.
Министерство просвещения направило в регионы методические рекомендации для педагогических работников общеобразовательных организаций по применению в профессиональной деятельности искусственного интеллекта.
Согласно документу, на уровне начального общего образования, то есть в 1–4 классах, сервисы ИИ школьниками самостоятельно не применяются.
На уровне основного общего образования, то есть в 5–9 классах, педагог может допустить использование учащимися сервисов ИИ для поиска информации (сбор и первичная систематизация данных), объяснения сложных понятий (получение альтернативных объяснений или визуализации для лучшего понимания материала), проверки гипотез (быстрое моделирование или проверка предположений в рамках учебных задач) и так далее.
На уровне среднего общего образования, то есть в 10–11 классах, помимо перечисленного, также допустимо использование технологий ИИ при реализации проектной и исследовательской деятельности (для анализа больших массивов данных, построения прогнозных моделей и автоматизации расчётов, создания визуальных материалов для представления результатов исследований).
Отмечается, что особым направлением деятельности учителя в школе является формирование культуры ответственного применения ИИ учащимися. При организации педагогом деятельности ребят с применением ИИ предполагается их заблаговременное информирование о допустимых и недопустимых способах применения нейросетей в учебной деятельности, возможных рисках, а также правилах информационной безопасности.
Ребята могут использовать следующие направления работы с ИИ: составление планов, самопроверка, получение дополнительных объяснений, подготовка черновых материалов и т.д. Недопустимым является: представление полностью созданного ИИ-текста, решения, презентации или проекта как самостоятельной работы, если задание предполагало личное выполнение учащимся; передача конфиденциальной информации; игнорирование требований учителя по использованию ИИ в конкретных заданиях.
Для проверки работ школьников на наличие созданного с помощью ИИ-материала педагог может воспользоваться специальными сервисами. При этом следует учитывать, что существующие сегодня сервисы обнаружения текстов, созданных ИИ, характеризуются высокой вероятностью ошибок, что создаёт риск необоснованных обвинений в адрес учащихся. В связи с этим окончательное решение по вопросам недопустимого использования ИИ должен принимать педагог.
Учитель вправе ограничить использование технологий ИИ при выполнении учащимися заданий, направленных на развитие навыков анализа, аргументации, творческого мышления, если применение таких технологий может повлиять на достижение целей обучения. Использование сервисов ИИ не допускается при проведении промежуточной и итоговой аттестации, а также при выполнении иных заданий, предусматривающих обязательную личную демонстрацию учащимся планируемых результатов обучения.
В методических рекомендациях отмечается, что применение ИИ в профессиональной деятельности педагога должно снизить нагрузку и повысить эффективность работы, создать условия для повышения качества образования, содействовать достижению целей цифровой трансформации общего образования и так далее.
Ранее «Учительская газета» сообщала, что в Москве прошла III Всероссийская конференция «Педагоги будущего», которая была посвящена непростому разговору, как педагогика сотрудничества уживается с наступающей эрой искусственного интеллекта. Педагоги со всей страны спорили, размышляли и делились опытом: может ли нейросеть заменить учителя, как сохранить человечность в мире алгоритмов и зачем ученику педагог, если ИИ умеет решать почти любую задачу.
Выбор читателей
Комментарии