На чтение: ≈ 7 мин.Снижение бюрократической нагрузки на педагогов, развитие цифровых инструментов и комплексных методических решений, а также усиление внимания к развитию мышления и индивидуальным потребностям ребёнка станут ключевыми направлениями развития дошкольного образования в 2026/27 учебном году. Об этом эксперты и партнёры «Просвещения» (группа ВЭБ.РФ) рассказали на всероссийском онлайн-совещании «От первого лица: актуальные направления развития системы дошкольного образования в 2026/2027 учебном году».
Меньше бумажной работы — больше времени на ребёнка
Один из ключевых трендов — последовательное снижение бюрократической нагрузки на воспитателей. Сегодня вместо 54 документов педагоги дошкольного образования обязаны заполнять только два, напомнила заведующая лабораторией развития дошкольного образования РАО Елена Изотова.
Одновременно часть рутинных задач постепенно переходит в цифровой формат. Директор Института развития ребёнка Минпросвещения России Елена Приступа рассказала о цифровых сервисах, доступных педагогам: «Конструкторе образовательных программ дошкольного образования», «Цифровом банке методических материалов» и «Междисциплинарном комплексе диагностики детского развития». Они помогают разрабатывать образовательные программы, планировать работу и находить верифицированные материалы для занятий.
Главная задача этих изменений — высвободить время педагога для непосредственной работы с детьми.
От отдельных пособий — к комплексным методическим решениям
Ещё одна тенденция — растущий запрос на системную методическую поддержку. Педагогам приходится работать с большим количеством образовательных материалов и самостоятельно выбирать среди них подходящие инструменты. На этом фоне всё более востребованными становятся комплексные решения, которые объединяют содержание, методику и конкретные инструменты для работы с детьми.
Такой подход развивает и «Просвещение-Союз». Компания предлагает игры и пособия для диагностики, развития, обучения и воспитания детей, разработанные в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и программами, а также готовые методические решения. Главной новинкой этого года стал единый учебно-методический комплект «Дошкольный экспресс», который закрывает все направления работы педагога: от календарно-тематического планирования до дидактических материалов. Важной частью разработки решений для детских садов становится обратная связь от практикующих воспитателей и педагогов.
«Мы пытаемся создать ту методическую основу, которой вы доверяете. Наша задача — облегчить жизнь педагогу, старшему воспитателю и руководителю так, чтобы они могли смотреть в глаза детям, а не в монитор в поисках очередной презентации», — подчёркивает начальник отдела внедрения развивающего обучения и новых продуктов «Просвещение-Союз» Наталия Беседина.
Развитие мышления становится важнее в условиях цифровой среды
Отдельное внимание эксперты уделили изменениям среды, в которой растут современные дошкольники. За внимание ребёнка конкурируют экраны, интерактивный контент и цифровые технологии, поэтому особое значение приобретает развитие самостоятельного мышления, воображения и способности создавать собственные игровые ситуации.
Академик РАО Александр Савенков подчеркнул роль фантазийных игровых практик в развитии ребёнка. Даже детская ложь, по его словам, может быть маркером развития мышления: чтобы придумать убедительную историю, ребёнку необходимо представить, как мыслит другой человек, оценить вероятность разоблачения и выстроить собственную версию событий.
Развиваются и методические инструменты, направленные не только на обучение, но и на воспитание. Например, открытый ресурс «Добрые игры», который представила ведущий научный сотрудник ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания» Наталия Житнякова, позволяет педагогам подбирать игровые практики, которые знакомят ребёнка с окружающим миром и помогают формировать такие ценности, как доброта, милосердие, бережное отношение к семье и родному краю.
Индивидуальные потребности детей требуют более гибких подходов
Ещё один вызов для системы дошкольного образования — растущая неоднородность детских групп. В одной группе могут заниматься дети с разным уровнем владения русским языком, особенностями развития и различными образовательными потребностями.
Это повышает требования как к профессиональной подготовке воспитателя, так и к методическим инструментам, которыми он располагает: они должны помогать учитывать индивидуальные особенности ребёнка и при этом сохранять целостность образовательного процесса.
2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования. В числе приоритетных направлений — повышение качества воспитания и развития детей дошкольного возраста, совершенствование методической поддержки и создание условий для эффективной работы педагогов.
Выбор читателей
Комментарии