На чтение: ≈ 12 мин.В последнее время про искусственный интеллект говорят немало. О том, как в эру ИИ меняется роль педагога, шла речь на III Всероссийской конференции «Педагоги будущего», которая проходила в Москве 29 и 30 мая. Темой одного из выступлений стала «Обучение и воспитание в эпоху искусственного интеллекта». Её раскрыла Светлана Видакас.
Светлана Видакас, руководитель по развитию проектов и сообществ в «Алгоритмике», лауреат конкурса «Учитель года России – 2019», член «Женского альянса в сфере искусственного интеллекта» при Совете Федерации, – не просто эксперт в области ИИ в силу своей профессии. Она ещё мама, которая точно знает, как сын делает домашку с помощью нейросетей.
Про поезд, самолёт и доверие, которое мы не замечаем
Светлана Видакас начала не с ИИ, а с того, что мы видим каждый день. «Как едет современный поезд?» — спросила она зал. Зал ответил: быстро, по рельсам. «Как летит самолёт?» — ещё быстрее и безопаснее. А потом задала главный вопрос: кому мы доверяем, когда садимся в вагон или в кресло? «Пилоту или машинисту, — ответила она. — Мы доверяем человеку, потому что он там есть».
Но правда в том, что современные самолёты проводят на автопилоте 90–95% времени. «Сапсан технически способен двигаться в автоматическом режиме на протяжении всего пути», — заметила спикер. И тут же спросила: «Зачем там тогда нужен человек?»
Ответ, который она дала, оказался ключом ко всему выступлению: «Человек нужен, чтобы отреагировать в нестандартной ситуации, когда алгоритм будет действовать по шаблону. И самое главное — зачем нужен всегда будет учитель в школе. Человек всегда будет во главе любой машины».
Это не о том, плохи или хороши технологии, а о том, что они — инструмент. А инструментом должен управлять человек.
История ИИ: от мечты до нейросети в кармане
Светлана провела зал по увлекательной истории искусственного интеллекта. В 1950-е Алан Тьюринг задумался о мыслящей машине. В 1956 году в Дартмутском колледже придумали сам термин «искусственный интеллект». В 1960-е появился ELIZA — первый чат-бот, который притворялся психотерапевтом и разговаривал с человеком на естественном языке, создавая ощущение близости.
Потом были 1990-е, развитие алгоритмов. В 2002 году в домах появился первый робот-пылесос. В 2011 году — Siri. В 2016 году — робот София, который умеет менять выражение лица. «То есть у роботов появляется мимика», — заметила спикер. А в 2022 году компания OpenAI открыла доступ к ChatGPT бесплатно для всех. Именно тогда начали множиться нейронки.
Китай, Сингапур и вопрос: кого мы готовим?
Светлана Флюровна привела два глобальных примера. В Китае с сентября 2025 года ввели обязательные уроки по искусственному интеллекту с первого класса. И ключевое здесь — акцент делается не на том, как им пользоваться, а на том, как он устроен и как работает. «Какое поколение они готовят? Поколение создателей, творцов, а не пользователей», — подчеркнула спикер.
В Сингапуре пошли ещё дальше. Там у каждого ученика есть «цифровой двойник». ИИ прогнозирует трудности ребёнка до того, как они возникнут.
И тут Светлана Видакас обратилась к залу: «От вас зависит, какое поколение будет у нас в стране расти. Вы не пользователи, вы те, кто создаёт поколение такое, как вы захотите. Нам не нужно поколение потребителей. Нам нужно поколение творцов и созидателей».
Профессия на всю жизнь? Забудьте
Светлана Флюровна показала график: плюс 180% вакансий с упоминанием «ИИ» за последнее время. Компании готовы платить 200–300 тысяч рублей специалистам, которые умеют работать с нейросетями. «А их нет. Дефицит кадров — 70 000 человек», — сказала она.
И тут же задала риторический вопрос: «Можем ли мы теперь говорить о том, что мы в принципе можем у детей формировать профессию на всю жизнь?»
Она вспомнила про SMM-менеджеров и таргетологов — специалистов, которые ещё недавно зарабатывали огромные деньги, а теперь, когда ряд ресурсов блокируют, остались без своей работы. «В одну ночь человек с этой профессией может остаться без работы, потому что его канал — всё. А кто читать будет?». Вывод прост: гибкость, умение переучиваться и адаптироваться — вот что становится главным.
Поколение Альфа и поколение Бета: они уже здесь
Светлана Видакас коротко и наглядно прошлась по поколениям.
- Миллениалы (составляют 30% рабочей силы) — индивидуалисты, готовые к многозадачности, работают за идею, «круглосуточно».
- Зиллениалы — те, кто родился между 1999 и 2005 годами, они уже пришли в школы молодыми педагогами. «У них чётко жизнь делится на работу и на жизнь вне работы. В 18 часов выключаются все мессенджеры, и что бы ты ни делал, они тебе не ответят», — отметила спикер.
- Зумеры — это те, кто сейчас в школах. «Они родились с гаджетом в руке. Живут в двух мирах: реальном и виртуальном. Мы сделали их такими», — сказала спикер.
Затем Светлана Видакас она произнесла слово, которое заставило призадуматься: поколение Бета. Это дети, рождённые с 2023 года. «Если те были поколения с гаджетом в руке, то эти — с нейронкой в руке. Они не будут знать, как это – без нейросетей. Просто задумайтесь над этим».
Кто влияет на ребёнка: человек или алгоритм?
Спикер задала вопрос, который звучал как вызов: «Кто влияет на нашего ребёнка сегодня? Родитель, учитель или всё-таки лента рекомендаций, которая ему попадается?»
«Если раньше воспитание строилось на личном опыте, на книгах и на живом общении, то сегодня в это во всё влезают алгоритмы. Они тоже воспитывают наших детей. И вы ничего не сможете с этим сделать», — сказала она.
Светлана Флюровна призвала родителей и учителей не закрывать глаза. «Я всегда спрашиваю аудиторию родителей: «Вы знаете, с кем общаются онлайн ваши дети?» — «Нет, они онлайн ни с кем не общаются». Но у детей онлайн — 40–50 друзей по всей стране и по всему миру». Спикер рекомендовала постоянно напоминать детям о цифровой безопасности: задавать проверочные вопросы, не рассказывать, где они живут и кто их родители.
Практика: как нейросети уже работают для учителя
Светлана Видакас привела много примеров и остановлюсь на особенно важном: правиле КОП. Контекст, Ограничения, Проверка. «Вы, учителя, вы лучше всех пишете промты. Электронный дневник открываешь — там готовый промт», — отметила она.
Она показала, как через GigaChat можно:
- Проанализировать почерк ученика и получить психотип с советами.
- Найти ошибки в тексте (и она тут же призналась: «Учителя Московской области говорят, что нейронка выдает слишком много ошибок с избытком, но они уже прокачали — стало лучше»).
- Убрать снег с машины на фото.
- Оживить старые фотографии.
- Сочинить песню.
- Сделать презентацию по меню школьной столовой.
- Создать подкаст из сухого документа ФГОС. «Я взяла документ ФГОС, закинула в нейронку — и она сделала подкаст с двумя спикерами. Едешь в машине и слушаешь про ФГОС», — улыбнулась спикер.
Что остаётся человеку? Три главных навыка
Светлана Флюровна напомнила, что если раньше ценностью была память на знания, то теперь — гибкость навыков. И назвала три компетенции, которые искусственный интеллект никогда не заменит.
Первое — когнитивная гибкость. «В класс залетела муха. Дети отвлекаются. Что делает учитель? Подстраивается. А алгоритм бы продолжил вести урок по шаблону. На это способен только человек».
Второе — эмоциональный интеллект 2.0. «Это не про эмодзи и смайлики. Это когда вы мне пишете сообщение, а я понимаю, в каком вы сегодня настроении. Мы считываем состояние друг друга даже в виртуальном мире».
Третье — этическое суждение. «Искусственный интеллект не умеет принимать этические решения. Он пытается вам угодить. А человек каждые пять секунд принимает этические дилеммы: залезть в телефон — не залезть, сказать — промолчать, помочь — пройти мимо».
Последнее: про обнять, когда страшно
Светлана Видакас резюмировала своё выступление так: «Робот может проверить грамматику. Робот не может обнять, когда страшно. Робот может подсказать рецепт. Робот не может почувствовать вкус маминого пирога и вспомнить детство. Робот может сгенерировать поздравление. Робот не может увидеть искорки в глазах, когда дарит подарок».
И главный вывод, который спикер сделала для учителей и родителей: «Задача взрослых — не оградить ребёнка от цифрового мира, а научить жить в нём, оставаясь человеком».
Ранее «Учительская газета» рассказывала, что в Москве в Школе 21 состоялась III Всероссийская конференция «Педагоги будущего», посвященная теме «Педагогика сотрудничества в эру искусственного интеллекта – новая глава». В течение двух дней её участники обсуждали, как нейросети влияют на современное образование и роль педагога.
Выбор читателей
Комментарии