От школьной скамьи до рабочего места: как Ленинградская область закрывает кадровый дефицит в образовании

Председатель комитета общего и профессионального образования Ленинградской области Ирина Кириллова рассказала, как регион закрывает кадровый дефицит в образовании.

– Ленинградская область вошла в пилотный проект по выставлению оценок по поведению. Расскажите, пожалуйста, о результатах первого года апробации.

– Мы стали одним из 7 регионов, кто принял участие в этом проекте. Его апробация проходила в 23 школах области в соответствии с методическими рекомендациями Министерства просвещения РФ. Отметки выставляли ученикам 1–8-х классов их классные руководители с учётом мнения педагогов, работающих с обучающимися, а также администрации образовательной организации. Учеников оценивали по нескольким критериям: дисциплинированность, соблюдение норм взаимодействия с обучающимися и взрослыми, социальная активность и правомерность поведения в учебном заведении.

Среди успешных практик – эксперимент в Кикеринской школе, где успеваемость и оценки за поведение во второй четверти выросли по сравнению с первой. Проект положительно оценили сами ученики, отметив, что оценка поведения даёт им ориентиры и мотивацию для работы над дисциплиной.

По итогам этого года мы можем сказать, что апробация проекта прошла успешно, оценка поведения стала для обучающихся ориентиром: ученики начали задумываться, как их поступки влияют на коллектив, и соотносить их с принятыми в школе правилами. Это помогает формировать ответственность и навыки саморегуляции.

– Насколько выпускники педагогических вузов, прошедшие практику в школах, готовы к реальным условиям работы, и как решается проблема «текучки» молодых кадров в первые 2–3 года?

– Чтобы поддержать молодых педагогов, помочь им адаптироваться и влиться в коллектив, в регионе функционирует система наставничества. Не менее чем в течение одного года с момента начала педагогической деятельности за молодым учителем закрепляется наставник, который помогает новым сотрудникам со всеми вопросами и оказывает поддержку.

В Ленинградской области также активно поддерживаются профессиональные сообщества педагогов, одним из которых является Ассоциация педагогов Ленинградской области. При участии Ассоциации для молодых педагогов региона регулярно проводятся различные семинары и мастер-классы, а с 2017 года – ежегодный фестиваль учительских клубов «Под крылом пеликана».

– В этом году по программе «Земский учитель» в сельские школы региона приедут 18 педагогов. Вводятся ли дополнительные меры поддержки, помимо федеральных, которые регион готов предложить?

– В этом году в рамках программы «Земский учитель» мы ждём учителей в школы Всеволожского, Кингисеппского, Киришского, Кировского, Лодейнопольского, Лужского, Подпорожского, Приозерского, Сланцевского, Тихвинского районов и Гатчинского округа. Каждый из них получит единовременную выплату в размере 1 млн рублей. Кроме того, каждому из 18 учителей муниципалитетами будет предоставлено служебное жилье или компенсация за съём жилья. Наш регион ежегодно, начиная с 2024 года, выделяет дополнительное финансирование за счёт средств регионального бюджета на реализацию 6 квот в рамках программы «Земский учитель» в дополнение к федеральным квотам.

– Недавно Вы открыли встречу педагогов в рамках проекта «Воспитание искусством» на киностудии «Ленфильм», где была подчеркнута роль кино в формировании у школьников чувства достоинства и гражданственности. Как Вы оцениваете этот формат воспитательной работы?

– Вопросы воспитания подрастающего поколения в настоящее время являются крайне актуальными: идёт настоящая борьба за будущее нашей страны. Мне кажется, что в этой работе мы должны, с одной стороны, опираться на опыт и традиции отечественной педагогики, а, с другой стороны, органично вписывать их в современную цифровую реальность, учитывать особенности современного поколения детей.

Использование такого формата работы, как киноуроки, в процессе обучения помогает привлечь внимание учеников и научить школьников уважению к истории и культуре, любви к Родине и другим важным ценностям через интересный для них формат. Кино может занять серьезное место в образовательном процессе, а также внести разнообразие в процесс обучения.

Благодаря проекту мы планируем сформировать «Кинопедагогический атлас» – единую цифровую платформу. Здесь будут собраны фрагменты уроков, таймкоды ключевых сцен, подробные конспекты и готовые рабочие листы для грамотного внедрения фильмов в процесс обучения. Проект станет настольным пособием для каждого учителя, который верит, что воспитание искусством – это кратчайший путь к сердцу современного школьника.

– С 1 сентября в 10 школах Ленинградской области стартует пилотный проект «ИИ–школа» от Сбербанка. Какие «умные» системы придут в эти учебные заведения?

– Пилотный проект «ИИ–школа» мы реализуем в рамках соглашения Ленинградской области со Сбербанком, первые шесть месяцев будет функционировать в тестовом режиме. Он предусматривает внедрение биометрического прохода, цифрового помощника для педагогов и обучение 3D–моделированию. Цифровой помощник преподавателя позволит учителю записывать уроки, загружать аудио в систему и после получать методические рекомендации по ведению урока, искусственный интеллект проанализирует ход и содержание занятия. Проход в школу по биометрии будет действовать для школьников, чьи родители дали согласие. Отмечу, что все уже действующие способы входа в школу сохранятся. Что касается обучения 3D–моделированию, то оно будет проходить на базе нейросети Kandinsky 3D. Здесь школьники смогут научиться создавать объёмные модели из фотографий или по текстовому описанию.

– Какие приоритетные направления развития системы СПО комитет выделяет на ближайшие 3–5 лет, и какие показатели будут служить индикаторами успеха?

– Система среднего профессионального образования Ленинградской области находится в фазе активной структурной перестройки, ориентированной на обеспечение технологического суверенитета и закрытие кадрового дефицита регионального рынка труда. Среди ключевых направлений стоит выделить:

• Масштабирование федерального проекта «Профессионалитет». Ленинградская область – один из первых регионов, который присоединился к проекту в 2022 году. Главная идея – это тесная интеграция колледжей и предприятий-работодателей.
• Развитие инклюзивной образовательной среды: вовлечение большего числа лиц с инвалидностью и ОВЗ в адаптивное обучение под запросы рынка труда.
• Развитие системы непрерывного образования и профобучения «без аттестата» за счет реализации программ ранней профессиональной подготовки и социализации для несовершеннолетних, не прошедших ГИА–9, с целью дать им первую востребованную профессию.
• Освоение школьниками «первой профессии» на базе учреждений СПО: они проходят обучение по востребованным в регионе профессиям (например, вожатый, электромонтёр, младшая медицинская сестра), сдают квалификационный экзамен и получают свидетельство, которое позволяет официально трудоустроиться или использовать квалификацию при поступлении в СПО.

Наша главная цель и показатель успешности – чтобы каждый выпускник колледжа или техникума получил востребованную профессию и остался работать на благо родной Ленинградской области.

– Какова доля выпускников СПО, трудоустроенных по специальности в первый год после выпуска, и какие меры поддержки помогают достигать этого результата?

– Показатель трудоустройства выпускников колледжей Ленинградской области в первый год после окончания обучения является одним из самых стабильных. Среди выпускников 2025 года трудоустроены почти 3,6 тыс. человек, из них работают по специальности более 2,4 тыс. выпускников, что составило более 67%.

Чтобы достигать высоких показателей трудоустройства и помогать студентам найти работу, во всех профессиональных образовательных организациях созданы центры карьеры. Они обеспечивают индивидуальное сопровождение, сбор данных о вакансиях и мониторинг трудоустройства, занимаются анкетированием студентов, формированием базы резюме и организацией «горячих линий» для консультаций, а также созданием карьерного плана.

Также ключевым механизмом для роста трудоустройства выпускников являются целевое обучение и демонстрационный экзамен. Мы привлекаем работодателей к процессу обучения, что позволяет готовить компетентных специалистов под их запросы.

Так, например, государственная итоговая аттестация в форме демонстрационного экзамена выступает как ярмарка вакансий. Экзаменационные комиссии формируются исключительно из независимых экспертов–работодателей. Они оценивают реальные практические навыки выпускников на площадке и предлагают трудоустройство лучшим студентам непосредственно в процессе экзамена.

– Мы постепенно приближаемся к началу нового учебного года. Ирина Михайловна, какое напутствие можете дать педагогам?

– Мы приближаемся к началу нового учебного года – времени, когда школа вновь наполняется голосами ребят, а в воздухе витает ожидание чего–то важного.

Хочу прежде всего сказать педагогам спасибо – за труд, терпение, ту чуткость, с которой вы подходите к каждому ребёнку. Впереди непростой, но очень ценный путь: вместе с детьми вы будете открывать новые темы, помогать справляться с трудностями, замечать и раскрывать способности, поддерживать в моменты сомнений.

В этом учебном году желаю вам сохранять баланс: пусть профессиональные задачи не вытесняют того самого живого контакта с учениками, ради которого многие из нас и пришли в профессию. Используйте и проверенные методики, и новые инструменты – но всегда ориентируйтесь на то, что действительно помогает ребёнку учиться и чувствовать себя уверенно.

Пусть новый учебный год будет плодотворным, насыщенным хорошими результатами и теми маленькими победами, которые особенно дороги и детям, и учителям. Спасибо за ваше призвание и ежедневный труд!