Олимпиады бывают осенними, зимними и весенними

​Обычно олимпиада ассоциируется с соревновательностью и достижением результатов. Казалось бы, здесь нет места развитию индивидуальности ребенка и умению увидеть индивидуальность и неповторимость другого.

Однако если в системе ценностей педагогического коллектива на первом месте стоит приятие индивидуальности ребенка, его уникальных особенностей, умение принимать другого и сотрудничество, то и игра в олимпиаду может поменять свои целевые ориентиры, оставаясь при этом праздником физического движения и развития.В нашем детском саду каждый год проходит четыре олимпиады: две личного зачета и две командные.Осенью и весной проходят олимпиады личного зачета, их этапы повторяются из раза в раз и позволяют ребенку увидеть динамику своих личных изменений относительно неизменных испытательных этапов. Здесь важна педагогическая позиция взрослого: не допускать оценивания результата и уж тем более оценочного сравнения детей. Да и невозможно взрослому, который стоит на этапе, не увидеть ситуативность результатов и всю бессмысленность такого оценивания! Маленький Тиша на первой в своей жизни олимпиаде пробежал аж 4 раза вокруг детского сада – редкий результат, а уже на второй, весенней олимпиаде он пробежал всего один раз. Показатели снизились, но в действительности все наоборот! Просто тогда, осенью, он еще не хотел изменений и поэтому всю олимпиаду провел на одном-единственном этапе, отказался идти на другие, но уже через полгода он с радостью впустил разнообразие и побывал почти на всех этапах! Изменился он, изменилось его отношение к детскому саду. Катя еще год назад подбрасывала вверх мяч больше 25 раз, не уронив, но делала это с недоверием к себе, не испытывая свои возможности, подкидывала сантиметров на пять, а теперь всего 6 раз, но зато каких! Мяч летит высоко вверх, еще выше и еще выше. Она выросла личностно, испытывает себя, смело ищет предел своих возможностей, а это уже способность к саморазвитию, кардинальное достижение, но показатель снизился. Взрослым важно замечать такие изменения в ребенке и радоваться им, делиться своими наблюдениями друг с другом. Тогда они будут поддерживать атмосферу удовольствия от процесса, в которой только и возможна личная мотивация дошкольника к самосовершенствованию.Командные олимпиады проходят зимой и весной, когда группа уже сложилась, многое прожила вместе и ощущает себя командой. Команда не соревнуется с другими командами, она только испытывает себя – проходит 4-5 этапов-испытаний. «Один за всех и все за одного» – это значит, что дети объединяются против трудностей. Здесь уже нужно понимать что-то про свои сильные и слабые стороны и про возможности других. Индивидуальные возможности не могут быть хорошими или плохими, они такие, какие есть, это условия, в которых приходится действовать. Здесь главная ценность, которую поддерживает и пропагандирует взрослый, – приятие этих условий и доброжелательное отношение друг к другу.Этапы командной олимпиады в отличие от этапов личного зачета очень разнообразны и всегда немного не похожи на то, что было раньше. То, каким будет этап, зависит от личности и интересов взрослого или команды взрослых, которые этот этап делают. Создание и проведение командного этапа – творческая задача, в которой к тому же важно учитывать группу детей, ее состояние и возможности. Взрослому необходимо быть готовым какой-то команде добавить дополнительных трудностей, а какой-то, наоборот, облегчить задание. Важно, чтобы каждая команда прошла этап, но при этом детям не было бы легко и скучно.Благодаря многолетнему опыту проведения олимпиад были найдены технологичные решения, позволяющие минимизировать затраты сил педагогов на подготовку и при этом сделать олимпиады праздничным событием, с радостью ожидаемым как детьми, так и родителями. Не последнюю роль в успехе проведения олимпиад играет учет индивидуальности педагогического коллектива и уникальности и интересов каждого педагога в отдельности.Ольга БАРАБАНОВА,ЦО №734 «Школа самоопределения»;Сергей РЕУТСКИЙ,автор идеи