На чтение: ≈ 5 мин.В прошедшем учебном году в Ленинградской области завершился масштабный этап апробации системы оценки поведения учащихся. В эксперименте приняли участие 23 школы региона, где новую систему опробовали с 1 по 8 класс. При этом 9 образовательных учреждений использовали трёхуровневую модель оценивания, а 14 — пятиуровневую. Задача была непростой: найти инструмент, который не просто фиксирует проступки, а становится реальным помощником в воспитании.
Итоги показали: оценка поведения работает не как «наказательный» механизм, а как важный инструмент самоконтроля и развития. Школьники стали более осознанно подходить к своим поступкам, у них выросла мотивация и включенность в образовательный процесс. По словам педагогов, система помогла сделать воспитательную работу прозрачнее, а взаимодействие между учителями, учениками и родителями — более понятным. Оценка поведения также позволила своевременно выявлять группу риска и разрабатывать индивидуальные профилактические маршруты с участием социальных педагогов, психологов и классных руководителей. Директора школ единодушно отметили, что новая система стала необходимым элементом организации воспитательной работы, а также поддержала учителей в их ежедневном труде. По итогам апробации трёхуровневая система была признана педагогами наиболее оптимальной.
Научно-методическое сопровождение эксперимента осуществляла кафедра управления образовательными системами Ленинградского областного института развития образования (ЛОИРО). Для школ на сайте института работает постоянно пополняемый «онлайн-методист» с актуальными материалами.
В течение учебного года были организованы яркие образовательные события. В феврале совместно с Синявинской школой прошёл флэш-семинар «Влияние микросреды на формирование просоциального поведения обучающихся». Участники творческих групп разработали сценарии и сняли видеоролики по теме «Архитекторы поведения» вместе с учениками и педагогами школы.
В апреле совместно с СОШ №4 города Тихвина состоялся флэш-семинар «Поведение меняется? Сотрудничество с родителями!». Учителя и родители искали ответы на непростые вопросы: всегда ли мы понимаем «идеальное поведение» одинаково и как прийти к общему знаменателю.
В июне была организована интерактивная сессия, на которую собрались педагоги из «опытных» школ, уже внедривших систему, и «начинающих» участников. Они обсуждали сложные кейсы: как оценивать поведение отличника, который систематически грубит; как работать со страхами родителей; как фиксировать поведение на удалённом обучении. Итогом мозгового штурма стали конкретные алгоритмы, в том числе проект апелляционной процедуры для учеников, желающих оспорить оценку.
Опыт Ленинградской области уже заинтересовал и другие регионы. Так, 24 июня по запросу ИРО Сахалинской области ЛОИРО провёл онлайн-сессию с 20 директорами школ, познакомив их с магистральными направлениями сопровождения апробации. Коллеги из Сахалина приглашены к участию в Межрегиональном кейс-турнире. За опытом к ЛОИРО также обратился Институт повышения квалификации Горно-Алтайска (Республика Алтай). В новом учебном году апробация продолжится: 23 школы региона продолжают работу, а к ним присоединятся ещё 21 новая школа.
«Апробация — это черновик, а поведение — это почерк. И мы оцениваем не количество помарок, а уникальность линий, которыми прописывается сценарий жизни», – подчеркнула завкафедрой управления образовательными системами ЛОИРО, кандидат психологических наук, доцент Виктория Каранова. И эти слова можно назвать не просто красивой метафорой, а философией нового подхода: оценивать не для того, чтобы наказать, а чтобы помочь стать лучше.
Выбор читателей
Комментарии