search
main
Топ 10
Частичная мобилизация студентов: кому положена отсрочка, кого могут призвать Каким должен быть педагог XXI века: профессии учителя посвятят следующее занятие «Разговоры о важном» Под Уфой мобилизовали единственного в школе учителя биологии Студентов частных вузов с госаккредитацией освободят от частичной мобилизации Мобилизованный учитель из челябинского Снежинска возвращается домой Ограниченно годный к военной службе учитель из Петербурга получил повестку о мобилизации 2 октября в России отмечается День среднего профессионального образования В Башкирии мобилизовали лауреата конкурса «Лучший учитель родного языка и родной литературы - 2022» У московского учителя отозвали повестку до его явки в военкомат На конкурсе «Учитель года России – 2022» названы победители в специальных номинациях В Тюмени объявили имена пяти призеров конкурса «Учитель года России» - 2022 Учителям и воспитателям детских садов увеличивают зарплату «Учитель года России – 2022»: 1 октября станут известны имена пяти призеров конкурса На конкурсе «Учитель года России – 2022» вручили специальный приз «Учительской газеты» Погибшую в ижевской школе учительницу наградили знаком «Отличник просвещения» России Ко Дню учителя более 45 тысяч педагогов Самарской области получат выплаты В Новосибирских школах больше не будут работать охранники без специальной подготовки Акцией «Скажи педагогу спасибо!» в России начинается Большая учительская неделя Пятого октября в Кремлевском дворце состоится концерт ко Дню учителя Как подготовиться к ЕГЭ без репетитора – советы экспертов
0

Нам нужна региональная модель воспитания

Екатерина КИРСАНОВА, член студенческого правительства, дублер заместителя руководителя Департамента образования: – Развитие системы воспитания детей и молодежи становится одним из приоритетных направлений государственной политики в области образования. При этом мы понимаем, что в современном обществе эта проблема актуальна и значима не только для педагогического сообщества, но и для общества в целом. В марте 2008 года Правительство Москвы приняло Стратегию по реализации государственной политики в интересах детей «Московские дети» на 2008-2017 годы, направленную на улучшение положения детей в обществе, их защиты, создания благоприятных условий для их жизнедеятельности, обучения и воспитания.

Еще Альберт Эйнштейн говорил, что «целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности».

Вместе с тем развитие воспитательных систем столичных образовательных учреждений на многовариантной основе, к сожалению, в практике современной школы привело к существенным ошибкам: к отсутствию комплекса целей и задач (воспитания, развития, деятельности, управления). Предпочтение отдается одному или нескольким типам целей: чаще всего – воспитания и развития личности, реже – цели деятельности и управления развития воспитательных систем.

Одним из ключевых вопросов я считаю совершенствование системы научно-методического обеспечения моделирования, проектирования и развития образовательных систем образовательных учреждений различных видов и типов, создание условий для формирования современного кадрового корпуса организаторов воспитательного процесса, владеющих новой терминологией, инновационными методами и технологиями воспитания.

Общей задачей Департамента образования, социальных департаментов и комитетов, префектур должно стать создание региональной модели воспитания, которая позволит обобщить лучший опыт московских учреждений образования, а также накопленный потенциал административных округов. Уже сегодня сделана попытка построить траектории развития в проекте Концепции воспитания.

К сожалению, для столичных школ остается характерным недостаточное внимание к задачам управления воспитательной системой, мало используются новые современные формы воспитания, основанные на принципе индивидуализации и личностно ориентированном подходе, что сводит воспитательную работу в образовательном учреждении преимущественно к проведению культурно-массовых, досуговых и спортивных мероприятий.

Лев Николаевич Толстой отмечал, что «воспитание детей есть только самосовершенствование, которому ничто не помогает столько, как дети».

Повышение эффективности работы в этом направлении возможно при активном участии ученического самоуправления, более активного привлечения родителей к реализации актуальных вопросов современной школы. Эта работа должна идти через развитие государственно-общественного управления при сочетании единоначалия и самоуправления, выработки нового стиля отношений педагогического коллектива с ученическим самоуправлением и родительской общественностью, поиска новых форм общения.

Дальнейшее развитие воспитания должно строиться в направлении:

– перехода от образования и воспитания для жизни к образованию и воспитанию в течение всей жизни;

– удовлетворения потребностей москвичей в образовательно-воспитательном процессе нового уровня;

– развития нравственных основ социализации личности в среде столичного мегаполиса на основе традиционных ценностей российского общества.

Издавна в нашей стране принято считать, что воспитание, как и образование, имеет женское лицо. Причины привлечения мужчин к процессу воспитания известны каждому. В условиях неполных семей, семей, где культивируются гражданские браки, необходимость присутствия мужчины-воспитателя в образовательном учреждении очень важно. Это должен быть высокоинтеллектуальный специалист. Поэтому, может быть, те освобожденные классные руководители, которые есть в 52 московских школах, – это прообраз нашей мечты.

Оценить:
Читайте также
Комментарии

Реклама на сайте