На стыке китайского и российского: как репетитор создал собственную методику обучения английскому языку

Изучение английского языка стало неотъемлемой частью современной жизни. Актуальным становится вопрос поиска эффективных методик, позволяющих не только улучшать знание языка, но и делать сам процесс обучения увлекательным и мотивирующим.

Методики преподавания английского языка в разных странах мира, например, в России и в Китае, имеют много общего, однако различия тоже есть. Детальное изучение этих программ и активная практическая работа по ним позволила Евгении Бобович, преподавателю английского языка, члену NAFSA (Association of International Educators), NATE Russia (National Association of Teachers of English in Russia), обладателю сертификата TEFL, сделать выводы и на их основе разработать собственную методику обучения. 

Начало карьеры

Многие преподаватели иностранных языков начинают свою карьеру с репетиторства. Так было и у Евгении: она окончила Алтайский государственный педагогический университет, и, получив степень в педагогических науках, начала работать с учениками. Это были учащиеся разного возраста, разного уровня подготовки и с разными целями: кто-то хотел выучить язык для общения, кому-то требовалась помощь с домашними заданиями, а кто-то готовился к сдаче ЕГЭ.

Спустя год Евгения начала работать в частной школе иностранных языков, где преподавались английский, немецкий, китайский и испанский языки. Работа в школе дала возможность наблюдать за методиками преподавания различных языков: стало понятно, что основные принципы обучения применимы к любому языку, и позднее Евгения использовала это уже в своей собственной методике преподавания. 

Параллельно работе продолжалась учеба в АлтГПУ – Евгения получала степень магистра, писала работу по теме «Феномен интерференции и ее учет в практике преподавания иностранного языка», в ней она раскрывала основные проблемы, с которыми сталкиваются при изучении иностранного языка. 

«Влияние родного языка на изучаемый язык велико, оно прослеживается на всех ключевых этапах обучения. Причем, я не только изучала этот феномен в университете, но и видела его проявления на практике в процессе обучения своих учеников», – отмечает Евгения.

Как иностранный язык преподают в российских частных школах

В России в частных языковых школах обучение английскому языку базируется на индивидуальном подходе к каждому учащемуся. В отличие от государственных учреждений, в которых учебная программа стандартизирована, и учащиеся должны достичь уровня А2 за 11 лет обучения по требованиям Министерства просвещения, частные школы более гибкие в адаптации учебного процесса под потребности и цели каждого ученика.

Основные принципы обучения в частных школах таковы:

• Индивидуальный подход – ученики получают программы, адаптированные к их уровню, интересам и целям. К примеру, это может быть помощь в выполнении домашних заданий, подготовка к экзаменам, развитие разговорных навыков, помощь в освоении языка для путешествия, изучение языка для профессиональных целей.
• Гибкость – учителя используют различные методики, которые могут включать и традиционные, и современные подходы. Основное внимание уделяется активным методам обучения – ролевые игры, дискуссии, проекты, использование мультимедийных ресурсов. Такой подход позволяет подобрать индивидуальный план обучения для конкретного ученика и достичь необходимых результатов.
• Интенсивность и частота занятий – предлагается различное количество занятий в неделю, с учетом потребностей и возможностей ученика. Это может быть от одного до нескольких занятий в неделю, и благодаря этому ученики оперативно достигают своих целей.
• Погружение в языковую среду – учебный процесс организован так, чтобы учащиеся максимально погружались в нее. Это занятия с носителями языка, использование аутентичных материалов (фильмы, видео, книги, статьи) и практические занятия вне школы.

Евгения отмечает, что регулярная оценка и коррекция прогресса в частных школах позволяет корректировать учебный план и методики обучения, обеспечивая таким образом максимальную эффективность обучения.

Принципы обучения английскому в китайских школах 

В частных школах английского языка в Китае обучение строится на нескольких ключевых принципах. Основная задача – привить навык общения на иностранном языке, и поэтому ключевой метод обучения – коммуникативный. Он подразумевает активное использование языка в различных ситуациях, что помогает студентам общаться уверенно. 

«Учебный процесс организован так, что учащиеся максимально погружаются в английскую языковую среду. Это достигается через различные виды деятельности – чтение аутентичных текстов, просмотр фильмов и участие в дискуссиях», – подчеркивает Евгения.

Чтение – один из основных методов изучения языка. Оно не только расширяет словарный запас и улучшает понимание грамматики, но и знакомит с культурными аспектами англоязычных стран. 

В частных школах особое внимание уделяется индивидуальным потребностям каждого учащегося. Программы адаптируются под уровень знаний и цели учеников, будь то улучшение общих навыков, подготовка к экзаменам или изучение специфической лексики для профессиональных целей. Занятия включают ролевые игры, групповые проекты и другие формы активного взаимодействия. Это помогает учащимся применять полученные знания на практике и развивать коммуникативные навыки. 

Частные школы в Китае имеют возможность внедрять инновационные подходы и методики, и это позволяет создавать более гибкие и эффективные программы обучения по сравнению с государственными школами.

В частных школах в Китае больше внимания уделяется развитию практических навыков общения, а это ключевой фактор успешного изучения иностранного языка.

Говоря о разнице между обучением в частной языковой школе в России и в Китае, Евгения отмечает, что в российских частных школах акцент делается на индивидуальный подход к каждому учащемуся, гибкость методик и адаптацию программы под конкретные цели и уровни учеников (индивидуальные занятия). В школах Китая ситуация аналогичная, однако занятия проходят в группах численностью от пяти до десяти человек.

В Китае доминирует коммуникативная методика. То есть, если учащийся смог успешно коммуницировать на английском, значит, задача выполнена. В то же время в российских школах акцент делается на комплексный подход и гармоничное развитие языкового навыка.

«Приведенные выше принципы и методы носят исключительно индивидуальный характер и могут различаться от школы к школе. Это описание основано на моем личном опыте», – подчеркивает Евгения.

Преподавание по новаторской методике

Евгения разработала методику преподавания английского языка Active English Learning, которую считает новаторской. Она появилась в результате наблюдений и опыта, которые преподаватель собрала за годы работы с учащимися разного возраста и уровня подготовки. 

Идея методики сформировалась на основе коммуникативного подхода и использования игр как основного инструмента обучения. Евгения заметила, что учащиеся значительно лучше усваивают материал, если обучение проходит в интерактивной и увлекательной форме, а материал запоминается лучше, если учащийся создал у себя эмоционально окрашенную картинку, связанную с новым словом, понятием.

«Методика позволяет делать процесс обучения более интересным и мотивирующим для учащихся. Играя, ученики естественным образом вовлекаются в процесс и легче запоминают новые слова и грамматические конструкции. Использование игр и игровых элементов помогает снизить стресс и страх перед ошибками, что особенно важно для детей и подростков», – объясняет Евгения.

Этот метод может быть актуальным для детей и подростков в возрасте от 6 до 16 лет, вне зависимости от пола, однако он адаптируется и под взрослых. Обучение английскому языку ведется через игры, включая физические, активные, использование флэш-карт и реальных объектов. Начав с изучения слов, учащиеся постепенно переходят к формированию предложений и развитию навыков общения.

Разработанная Евгенией методика преподавания английского языка Active English Learning включает технику запоминания новых слов, которая основана на эмоциональной связи. «Это основное отличие моего подхода. Идея этой методики родилась из осознания важности эмоционального вовлечения в процесс обучения», – отмечает Евгения.

Суть техники заключается в эмоциональной визуализации, то есть, в создании ярких, персонализированных визуальных образов, которые связывают новые слова с определенными эмоциональными состояниями. Вот как это работает:

• Формирование эмоциональных образов – учащиеся создают или получают визуальные образы, которые ассоциируются у них с новыми словами и вызывают конкретные эмоциональные реакции. Эти образы могут быть иллюстрациями, анимациями или даже короткими видео, которые помогают связать слово с определенными чувствами – например, радость, страх, удивление.
• Эмоциональные подсказки – визуальные образы дополняются эмоциональными подсказками: звук или музыка, которая усиливает ассоциации и помогает закрепить слово в памяти через эмоциональное восприятие.
• Интерактивные задания – в процессе игры или упражнений учащиеся взаимодействуют с этими эмоциональными образами, создавая собственные ассоциации и истории, что усиливает запоминание. Например, они могут разыгрывать сцены или описывать свои эмоции, связанные с новым словом.
• Периодическое повторение – для закрепления материала слова периодически возвращаются в контексте новых эмоциональных образов и задач, что помогает поддерживать и усиливать запоминание.

При обучении по этой методике возникает глубокая эмоциональная связь – слова иностранного языка запоминаются через создание прочных эмоциональных ассоциаций, что делает процесс изучения более глубоким и устойчивым. Учащиеся могут создавать образы и ассоциации, которые наиболее значимы для них, что делает обучение более персонализированным. Визуальные, аудиальные и эмоциональные элементы активируют различные сенсорные каналы, способствуя лучшему запоминанию.

Примеры успешного применения методики Active English Learning можно наблюдать в группах студентов, с которыми Евгения работала в Китае. Студенты под ее руководством осваивают программу быстрее за счет эмоциональной связи с новым вокабуляром и минимизации страха совершить ошибку. Так, группа подростков, готовившихся к экзамену TOEFL, значительно улучшила свои результаты всего за полгода занятий. Ученики отмечают, что благодаря игровой форме обучения и эмоциональным ассоциациям они быстрее запоминают новые слова и конструкции, чувствуют себя более уверенно в разговоре на английском языке.

Методика подтвердила свою эффективность и в России. Например, ученик, который готовился к сдаче ЕГЭ, значительно улучшил свои результаты и поступил в престижный университет по направлению «Лингвистика». А младшеклассница благодаря эмоциональной визуализации научилась использовать более сложные грамматические конструкции всего за три месяца, благодаря чему повысилась ее успеваемость в школе.

Методику можно успешно применять как в офлайн, так и в онлайн-формате. Онлайн-занятия могут включать виртуальные игры, интерактивные упражнения и использование цифровых инструментов для создания иммерсивной языковой среды. Оффлайн-занятия дают возможность использовать более широкий спектр физических игр и активностей, что также способствует лучшему усвоению материала.

«Методика направлена на то, чтобы сделать процесс изучения английского языка максимально эффективным и приятным для учащихся, обеспечивая им возможность активного и интересного погружения в язык», – отмечает Евгения.