На чтение: ≈ 6 мин.Доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО, главный научный сотрудник Института содержания и методов обучения имени В.С. Леднева Михаил Богуславский выступил на III Всероссийской конференции «Педагоги будущего» с докладом «Динамика инновационных и ретроинновационных волн в российском образовании 1986–2026 годов». Учёный представил авторскую модель развития отечественного образования за последние 40 лет, выделив инновационные и ретроинновационные циклы.
Своё выступление Михаил Богуславский начал с важного методологического замечания о противоречии между унификацией образования и реальной школьной практикой.
«С одной стороны, мы видим, что всё унифицируется и универсализируется. У нас единое образовательное пространство, единые программы, их 26, единые учебники, которые сейчас дорабатываются. Но все прекрасно понимают: дети разные, учителя разные, классы разные, школы разные, регионы разные. Когда учитель закрывает за собой дверь класса, он остаётся один на один. И на этом вся универсализация заканчивается», — подчеркнул эксперт.
Особое место в выступлении заняли личные воспоминания Михаила Викторовича. Он рассказал, как 40 лет назад, в сентябре 1986 года, оканчивал аспирантуру и защищал кандидатскую диссертацию в Академии педагогических наук СССР. Он пришел в клуб «Эврика» в «Учительской газете» и увидел Симона Соловейчика и Владимира Матвеева. Учёный воссоздал атмосферу редакции тех лет: в одной комнате заседал клуб коммунаров, в другой — «Эврика», напротив — родительский клуб. «Все эти сообщества располагались на двух этажах “Учительской газеты”. И везде были люди, молодые, радостные. Вот так всё начиналось», — рассказал он.
Основная часть доклада была посвящена авторской концепции ретроинновационных волн в российском образовании. Михаил Богуславский пояснил термин «ретроинновация» — это когда в образовании появляются феномены, которые являются новыми на сегодняшний день, но уже были укоренены в исторической реальности.
«Существует около 18 видов инноваций. Они разные. Одним из видов научных инноваций являются ретроинновации. Их нет ни в одной национальной педагогике мира, кроме отечественной. Прошлое возвращается. И если оно начинает возвращаться, то вернется полностью», — пояснил учёный.
Михаил Викторович выделил три основных ретроинновационных волны. Первая волна (первая половина 1990-х годов) — возвращение феноменов дореволюционной системы образования, которых не было 74 года. Вернулись гимназии, лицеи, кадетские корпуса, пансионы, институты благородных девиц. «Российская система образования оказалась расцвеченной многими цветами», — отметил он и добавил, что также вернулась многоукладность (государственная, общественная и частная системы) и религиозное образование.
Вторая волна (2013–2021 годы) — возвращение феноменов советской педагогики. Эксперт напомнил, что из советской системы образования в 1992 году было изъято 28 феноменов. «Все 28 вернулись на сегодняшний момент. Вернулись выпускное сочинение, золотая и серебряная медали, ГТО, начальная военная подготовка, труд. Даже пионерская организация вернулась, как Движение первых. А каждый, кто был пионером, знает: пионер — это первый», — сказал Михаил Богуславский.
Третья волна (2022–2026 годы) — возвращение уже не отдельных феноменов, а целых систем. После начала СВО начался полный отказ от Болонского процесса, уходит бакалавриат, возвращаются базовое и специальное образование, трёхступенчатая система – базовое, специальное и профессиональное в аспирантуре.
Завершая доклад, Михаил Викторович отметил, что у всех реформаторов и консерваторов есть свой «золотой век». «Золотой век советской школы — это конец 1970-х годов, оттуда всё и вернулось», — уточнил он. В качестве иллюстрации он привёл возвращение единого образовательного пространства, единых программ и единых учебников — всего того, что характеризовало советскую систему.
Выступление Михаила Богуславского вызвало живой отклик в зале. Предложенная им историко-педагогическая модель, описывающая 40-летнюю динамику российского образования, позволила по-новому взглянуть на процессы, происходящие сегодня.
Ранее «Учительская газета» рассказывала, что в Москве состоялась III Всероссийская конференция «Педагоги будущего», посвящённая теме «Педагогика сотрудничества в эру искусственного интеллекта – новая глава». В течение двух дней её участники обсуждали, как нейросети влияют на современное образование и роль педагога.
Выбор читателей
Комментарии