Клуб классных руководителей

Деятельность Московского городского Дома учителя связана с самым широким профессиональным сообществом. В наших проектах участвуют и молодые учителя, у которых только начинается период профессионального становления, и те, кто уже носит почетное звание ветерана педагогического труда. Надеемся, что все они воспринимают МГДУ как часть своего дома.

Листайте вправо, чтобы увидеть больше изображений

Оправдывая название нашего учреждения, мы постарались помочь нашим учителям провести это лето с пользой и радостью.

Разумеется, важную позицию в наших планах занимает работа с молодыми учителями. Сегодня у учителей много трудностей, а у молодых особенно.

Педагогическая профессия предъявляет много требований к человеку, поэтому работа учителя сочетает в себе множество ролей. Учитель – это и просветитель, и воспитатель, и организатор, и контролер, и друг, и опекун, и психотерапевт… Всего и не перечислишь. Профессию учителя называют профессией помогающего. Сегодня главный козырь молодого учителя не возрастной авторитет и даже не грозное выражение лица, а гигабайты знаний, которые скопились в голове за годы обучения. Каждому учителю в наше время необходимы колоссальные внутренние ресурсы.

Дом учителя старается помогать молодым учителям сформировать и развить эти ресурсы. Именно с этой целью МГДУ в этом учебном году открыл несколько гуманитарно-просветительских проектов для поддержания профессионального роста талантливых педагогов.

Открывая проект «Клуб классных руководителей», мы провели анализ на основе анкетного опроса о том, как и чем сегодня живет молодой учитель, чтобы правильно выстроить систему мероприятий для поддержки учителей. Прежде всего нас интересовало главное: как воспринимают учителя своих воспитанников?

– Как учитель заряжает детей, так и дети заряжают учителя, – считает учитель начальных классов школы №2114 Анастасия Андреевна Федоренко. – Мне нравится слышать детский смех, видеть своих учеников счастливыми, в такие моменты мне становится тепло на душе. Я за живое общение с детьми, но при этом всегда помню, что я учитель и определенную дистанцию должна соблюсти.

Елена Владимировна Лебедева, заместитель директора Инженерно-технической школы имени П.Р.Поповича, учитель русского языка, отмечает:
– Общение с детьми – это общение с нашим будущим. Всегда интересно наблюдать за его становлением и развитием, осознавать, что те старание и усердие, которые ты вкладываешь в развитие ученика, обязательно отразятся в его душе и, пройдя сквозь года, воплотятся уже в его собственных профессиональных успехах.

– Меня интересует живое общение с детьми, – рассуждает учитель школы №814 Яна Алексеевна Алатырева. – Общение с ними заставляет постоянно совершенствоваться в самых разных направлениях, чтобы в их восприятии оставаться человеком знающим, образованным и современным. Дети постоянно развиваются…

Евгения Николаевна Васильева, педагог-психолог, преподаватель психологии финансового колледжа №35, говорит:
– Для меня общение с обучающимися очень ценно, ведь не только я их учу предмету, но и они меня очень многому учат и даже стимулируют развиваться в определенных направлениях. Без живого человеческого контакта и интереса к личности педагога обучение не может быть успешным. Есть даже статистика, которая подтверждает это.

Из таких бесед мы сделали вывод, что в наших школах много педагогов, любящих и понимающих смысл своей профессии, а Дому учителя есть что предложить учителям в плане обеспечения атмосферы профессионального комфорта, создания условий для развития общекультурных компетенций и поддержания психологической безопасности.

Поездка к верховью Волги была запланирована на конец учебного года. Мы сознательно выбрали этот маршрут. Сегодня многие люди легче ориентируются на привлекательных маршрутах Европы и Средиземноморья, чем в русской провинции… А учителю эти места необходимо не просто знать, но и любить. Почему? Когда-то на этот вопрос ответил Евгений Евтушенко. Воспользуемся авторитетным и доступным мнением:

Любовь России к ней нетленна.
К ней тянутся душою всей
Кубань и Днепр, Нева и Лена,
и Ангара, и Енисей.
Люблю ее всю в пятнах света,
всю в окаймленье ивняка…
Но Волга для России – это
гораздо больше, чем река.

Последние годы все настойчивее мы вынуждены обращаться к идее патриотизма. Но, чтобы воспитывать патриотизм в детях, учитель сам должен аккумулировать это чувство в своем отношении к стране. Знакомство с местами, где берет свое начало Волга, – это возможность сохранить историческую память как источник духовно-нравственных ценностей.

Колоссальное значение в работе каждого учителя имеют гуманитарные знания. Эрудиция учителя складывается из общих и специальных знаний. Общие знания (общественно-политические, а также по литературе, искусству, истории) характеризуют мировоззрение и общую культуру учителя. Мы все время говорим об учителе будущего. Но каким он должен быть? Сегодня учитель теряет монополию на знания из-за массового распространения возможностей доступа к знаниям всего мира посредством всевозможных гаджетов. Сами учителя это прекрасно понимают. При организации поездки в Волговерховье Дом учителя решал главную задачу – дать учителям возможность не только получить новые знания о нашей истории и культуре, но и что-то изменить в себе, в своем отношении к стране, в своих убеждениях… Кажется, у нас это получилось.

Многие участники проекта отметили невероятную духовную энергетику этих мест. Ведь здесь каждый километр как бы помечен свидетельством русской культуры или русской истории.

Учитель физкультуры школы №1552 Дмитрий Юрьевич Димов убежден:
– Невозможно было остаться равнодушным при посещении Нило-Столобенской пустыни. Я был поражен самой атмосферой этого места. Нилова пустынь была вторым посещаемым православными местом в мире после храма Гроба Господня в Иерусалиме. Здесь перебывало столько знаменитых людей… Теперь здесь стою я… Во все эпохи человеку необходимо было духовное уединение. И великому и простому учителю. Здесь человек начинает слышать себя… Душа восстанавливается.

Учитель школы №814 Яна Алексеевна Алатырева поделилась впечатлениями:
– Поездка на Волгу – это и отдых, и элемент повышения квалификации. Безусловно, общение с коллегами, новые знакомства, большой поток новой и интересной информации не могут остаться без внимания. Впитываешь как губка. Готова делиться новыми знаниями со своими учениками. Вот теперь я смогу им сказать: «Поезжайте в Торжок, сверните возле указателя «Прутня», и через 500‑600 м вы увидите маленькую церковь и найдете тот самый камень, который напомнит вам, как все, к чему прикасается гений Пушкина, приобретает таинственный, непостижимый смысл». Я всю жизнь не могла понять волшебства простейших пушкинских строчек «Я помню чудное мгновенье…». И вот поняла!

С таким ощущением для всех прошли эти два дня. Путешествие к нашим духовным корням и скрепам московских педагогов закончилось. А итог? Он в словах молодого педагога Анастасии Андреевны Федоренко:
– Я поняла, какая у нас необъятная страна.

Думается, что и все, кто побывал с Московским городским Домом учителя в Волговерховье, это поняли. И для нашей страны с любовью и терпением будут воспитывать и учить детей любить Родину. Это не громкая фраза. Это требование времени. А на камне, возле которого сфотографировались московские педагоги с выражением радости и оптимизма на лицах, высечена надпись: «Путник! Обрати взор свой на Волги исток! Здесь зарождаются чистота и величие земли Русской. Здесь истоки души народной. Храни их. Камень сей заложен 22 июня 1989 года живущим и будущим детям России».
Хочется думать, что и этот гуманитарно-просветительский проект Московского городского Дома учителя обоснованно востребован учителями.

Нина МИНЬКО, директор Московского городского Дома учителя