Как воспитать победителя? Экосистема педагогического наставничества А.В. Мишина

15 октября Народный учитель России, один из наставников абсолютного победителя Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2026» Андрей Валентинович Мишин в рамках региональной Методической недели Института развития образования Тверской области провел воодушевляющий авторский семинар «Как воспитать Победителя? Экосистема педагогического наставничества».

Лейтмотивом соБЫТИЯ, география которого – вся Россия, стала фраза гениального педагога из Твери: «Победителя – ни ученика, ни учителя – нельзя воспитать в одиночку. Победитель вырастает только в экосистеме, где есть наставник(и), среда и общая цель».

Андрей Валентинович в свойственной ему пастернаковской манере «во всём … дойти до самой сути» рассказал, как «воспитать Победителя по любви, труду и личному примеру». Отдельно спикер остановился на вопросе, почему Победителя нельзя «сделать» по методичке, и привел к выводу, что его можно только вырастить в живой экосистеме наставничества, где развивается и Ученик, и Учитель.

А.В. Мишин поделился опытом подготовки Победителя, дал практические советы для участников муниципального и регионального этапов конкурса «Учитель года». Думаем, они будут бесценными для многих поколений будущих пеликанов.

Далее приведем фрагменты выступления А.В. Мишина – наставника, учителя английского языка, заместителя директора по научно-экспериментальной и аналитической работе знаменитой гимназии №12 г. Твери. Его программная речь важна не только методически, но и мировоззренчески, философски.

Победитель – это не тот, кто выиграл конКУРС, а тот, кого правильно вели

Сегодня мы будем отвечать на вопрос: «Как воспитать Победителя?» При этом хотелось бы рассмотреть его не в контексте отдельного очень приятного события, а в целом: как успешно подготовиться к нашим многочисленным профессиональным конкурсам и для этого создать целую систему, которую я так и назвал для себя – экосистему педагогического наставничества?

Я рад, что в этом году у нас произошло грандиозное событие: 37 лет «Учитель года» шествует по России, и сентябрь 2027 – это наш, тверской, конкурс. Мы примем всю Россию, потому что победителем Всероссийского профессионального конкурса «Учитель года России – 2026» стал наш учитель информатики Алексей Сергеевич Морозов. Это для нас событие, в том числе и потому что наша Тверская область, наша Тверь и наша многопрофильная гимназия очень много сделали для того, чтобы древний город стал образовательной столицей. Более того, для гимназии это особенное событие, так как в эти дни мы отмечаем ее девяностолетие. Какой прекрасный подарок она получила к этому славному дню! Алексей Сергеевич Морозов – уникальный пример Победителя для Тверской области. А для гимназии это ещё и гордость за человека, который с первого класса учился в ней. То есть мы были его учителями, затем стали коллегами. 11 лет Алексей Сергеевич преподаёт информатику: работает в родной гимназии, ведёт интересную работу в Народном театре «Премьер».

Воспитать Победителя в одиночку нельзя: ни ученика, ни учителя. Победитель вырастает только в экосистеме, где есть, как в нашем случае, даже не один, а несколько наставников, в целом созданная среда и общая цель.

Важно, когда люди, которые тебя сопровождают в любом профессиональном конкурсе, будь то олимпиада для школьника или профессиональное состязание для учителя, верят в тебя так сильно, что ты сам начинаешь верить в себя. И это главная мысль, которую я хочу обозначить, которую я буду доказывать сегодня на протяжении всего своего выступления.

Мы вырастаем только в общей слаженной системе, системе конкретной школы, конкретного города, региона и в целом страны. Победитель – это не тот, кто выигрывает конкурс. Это человек, который правильно выбрал стратегию, выбрал свой путь, и его действительно правильно вели.

Победитель без корней – это временщик. А гражданин – это и есть настоящий Победитель

Я уверен, всё начинает с корней. Коллеги, хотел бы привлечь ваше внимание к нашей Тверской области. Вы прекрасно знаете этот пейзаж – это наш исток Волги. Я очень часто говорю своим ребятам, что капля, капелька, рождённая здесь, через тысячи километров становится морем. Это не просто метафора. Это главный принцип воспитания Победителя – Победитель начинается с малого: с любви к своему дому, к своей школе, к своей земле. И если ребёнок, человек не научится любить то, что рядом, он никогда не сможет полюбить большое дело. Посмотрите на нашу карту. За каждым названием здесь стоят люди и стоит школа, а за каждой школой – учителя. А за каждым учителем – его дети. Победитель не воспитывается в изоляции. Мы не разрозненные школы. Мы с вами одна большая педагогическая семья. Именно в этой среде, в этом единстве рождаются будущие Победители, наши славные ученики и наши учителя.

«Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей». И в этом плане, мне кажется, это как раз про нас, потому что Победитель без корней – это временщик. Да, он выиграет один конкурс и уйдёт. А Победитель с корнями – это тот, кто останется в профессии, кто будет растить новых Победителей. Когда мы будем праздновать юбилей нашей гимназии, на сцену выйдут 16 учителей, которые на протяжении последних лет являлись победителями и призёрами всероссийских конкурсов, конечно же, наши «Учителя года». В этом и есть смысл: когда мы учим ребёнка любить свой город, свою улицу, свою школу, мы учим любить его нашу страну, нашу Россию; когда мы рассказываем ему о наших святынях, о нашей истории, о наших людях, мы и формируем гражданина.

Я абсолютно уверен, что настоящий гражданин – это и есть настоящий Победитель, потому что это человек, который находится всегда в балансе. Учитель XXI века – это человек, который сохраняет и приумножает славные традиции российской школы, но при этом он вглядывается в будущее, устремляя туда и ресурсы своих ребят.

А как это связано с воспитанием Победителя? Да очень просто. Победитель – это тот, кто умеет соединить опыт прошлого с вызовом будущего. Мы не отказываемся от традиций и не боимся нового. Именно этот баланс – основа экосистемы наставничества.

Победителя воспитывает не конкурс. Победителя воспитывает среда. И эту среду создаем мы – учителя

Абсолютно понятно, что Победителя воспитывает среда. А эту среду создаём мы, коллеги. Какая среда – такой и Победитель. Очень важно понимать, что многое возникает в окружении, в котором вращается наш финалист. От того, насколько едино работает школа, город, регион, зависит, какие плоды мы получим. Да, они не сразу приходят. Но в этом есть определённый залог успеха.

Мы грамотно выстраиваем многомерное полифункциональное явление – экосистему педагогического наставничества, которая строится не на передаче знаний старшего поколения к младшему, как было раньше, а на субъект-субъектных отношениях – это диалог, сотрудничество, сопричастность, сотворчество, взаимообогащение, где ценятся и опыт, и новые идеи.

 Быть уникальным – это быть самим собой. Победитель – всегда уникальная личность

Настоящий учитель обязательно культивирует СЕБЯ через своих учеников, через детей и, наоборот, СВОИХ учеников культивирует, взращивая через СЕБЯ.

Мне кажется, конкурс все же не про успешный успех, не про тот урожай, который надо сразу взять и получить. Нет, это то, к чему мы терпеливо двигаемся, когда не боимся признать, что чего-то не знаем. Когда учимся у тех, кто учится у нас. Именно так воспитывается победитель: в сотворчестве, в сопричастности – в этом проявляется уникальность подготовки настоящего Победителя.

Быть уникальным – это не означает быть лучше всех, это означает, в первую очередь, быть собой. Вот этот момент очень важно подчеркнуть, когда мы ставим цель, например, выявить среди учительства того лучшего, как нам кажется, Победителя. Это значит не ломать его. Не попытаться его подстроить под конкурс, под критерии, под методические рекомендации. Да, это всё учитывается, это всё является важным. Но необходимо сохранить уникальность этого человека.

Мы с Алексеем Сергеевичем прошли 400 дней подготовки к этому конкурсу. 400 дней, коллеги. И многие люди, приходя на наши встречи, на наши так называемые репетиции уроков, педагогического интервью, различных мастер-классов, говорили: «Слушайте, он не так стоит, он не так себя ведёт, вот надо его немножко как-то вот условно причесать». Это означало одно: сломать его. Наша команда стояла на том, что у нас есть уникальный человек – наш учитель. И мы будем его уникальность сохранять, потому что Победитель — это всегда уникальная личность. И, как мне кажется, роль наставника – помочь эту уникальность раскрыть, а не загнать в шаблон.

Как только мы начинаем натаскивать, не важно — на экзамен, на олимпиаду, на конкурс, мы теряем эту уникальность, эту самобытность человека. Может быть, повезёт, и он выиграет, победит. Может быть, это сломает его, не сделает лучше. Мы всегда понимали, что надо сохранить этого уникального человека, оставить его быть самим собой.

Учитель – Наставник, Герой и Вдохновитель

В моей книге «Педагогика народных учителей» одна из глав называется «Я – счастливый учитель».

Каждый раз, выступая на различных площадках нашей огромной великой страны, призываю учителей помнить о том, что мы с вами особенные люди, так как можем использовать свою изобретательность, доброту, пытливый ум, чтобы развить редкую способность побуждать других думать, мечтать, учиться, пробовать и, главное, действовать! Это же и происходит с нашим учителем, с тем, кого мы решили выдвинуть на конкурс.

Каждый Учитель – это Наставник, Герой и Вдохновитель, это и есть миссия.

Наша с вами миссия в том числе и в выстраивании экосистемы педагогического наставничества. Учитель – Наставник, потому что он ведёт за собой. Учитель – Герой, потому что он берёт ответственность, а Вдохновитель, потому что он зажигает сердца. И вот именно на профессиональных конкурсах, на таких площадках, как «Учитель года», мы можем показать это в полной мере. Именно здесь, вот в этой экосистеме, вырастает Победитель. И мне кажется, наш пример, наш герой – Алексей Сергеевич – яркое тому подтверждение.

 Экосистема педагогического наставничества – это многомерное и полифункциональное явление. Три кита опыта

Невозможное возможно, если ты веришь в своих учеников и в самого себя. Но ещё раз повторю, это не приходит за один день, за один час, а может быть, даже за один год. На это требуется время, чтобы создать определённую систему.

Моя экосистема педагогического наставничества представляет собой три серьёзных кита опыта, которые лежат в основе воспитания Победителя.

Первый – это профессиональный конКУРС как «путь героя». Обратите внимание, как я прописываю слово «конкурс». Там действительно заложена очень мощная составляющая слова «курс», путь нашего героя. По итогу его прохождения человек становится другим, обновлённым, особенным. Конкурс – это не просто состязание, это, как я точно знаю по себе как победитель конкурса «Учитель года» далёкого 1992 года, ускоренный карьерный лифт и школа наставничества.

Каждый раз конкурс, в том числе и мне, члену жюри, даёт новый импульс. Потому что конКУРС — это не про победу над другими. Это про победу над собой.

Второй кит, не менее важный, — это экспертное взаимодействие: от педагогики к социальной инженерии. Наставничество не замыкается в классе, внутри одной школы. Ваша миссия — влиять на образовательную среду в целом. Когда работаешь экспертом, учишься сам, видишь разные подходы, разные методики. И это обогащает педагога. Уверен, что Победителя нельзя воспитать в узком коридоре. Он растёт там, где есть широкий кругозор и разнообразие опыта. Как раз экспертное взаимодействие позволяет соединить профессиональное развитие, устойчивость к изменениям и формирование новых компетенций.

Я очень благодарен многим людям не только в Твери и в Тверской области, а в целом в России, которые откликнулись на это экспертное взаимодействие, когда мы готовили нашего Победителя. Это и всевозможные площадки, где мы вместе находились в течение года, это и просто конкретные индивидуальные встречи онлайн, офлайн с Победителями прошлых лет, это замечательный лагерь, который организует профсоюз в июле, это различные конкретные встречи с экспертным сообществом. Эти все возможности нужно было соединить, чтобы произошло мощное профессиональное взаимообогащение.

Третьим китом системы педагогического наставничества является собственная открытость педагога (лекции и мастер-классы: открытые двери в мир мастерства), то есть различные формы взаимодействия, как трансляция опыта, своих знаний, чтобы это было общедоступно.

Мне кажется, в этом большая фишка, большой драйв наших современных профессиональных конкурсов. Они у нас транспарентны, открыты, так как сила этой системы в общедоступности знания. Эта среда тоже позволяет растить, рождать Победителя. Насколько открыт системе, насколько готов делиться своим опытом? Как взаимодействуешь с коллегами – так и они будут относиться к тебе. Более того, так наберешь потенциал наставника, который выполнит свою миссию и будет растить, воспитывать своего героя.

Обобщим. Конкурс – это не про победу над другими, это про победу над собой. Победителя нельзя воспитать в узком коридоре. Он растет там, где есть широкий кругозор и разнообразие опыта. И сила экосистемы — это знание, которое должно быть общедоступным. Это та среда, где мы рождаем Победителя, поэтому, если мы задумываемся, если мы видим, что у нас есть такой учитель, если нам хочется эту систему выстраивать, помните, уважаемые коллеги, мы с вами одна большая, мощная профессиональная площадка, где мы можем все взаимодействовать, где мы можем обговаривать все подходы.

Мне очень нравится в последние годы, когда я работаю в большом жюри наших профессиональных конкурсов, то, что они объединяются. Вы знаете, мощная синергия взаимообогащения чувствуется неделю в Подмосковье, когда сливаются наши конкурсы, на первый взгляд далёкие друг от друга: «Воспитатель года», «Первый учитель», «Учитель года», «Директор года». Мощно смотрится именно потенциал взаимодействия. У педагогов за неделю происходит общий социальный, человеческий, личностный рост, многие становятся друзьями по жизни, коллегами, которые могут подставить плечо взаимодействия.

Мы, когда начинаем наш муниципальный конкурс в Твери, всегда проводим вебинары, встречи, и на них приглашаем победителей, призёров, финалистов из разных регионов. Не для того, чтобы они что-то рассказали, а чтобы они своим примером могли заразить. И вы знаете, часто воспитатель не уступает учителю, а мудрый директор великолепно смотрится, когда действительно есть что рассказать и показать. Вот в этом, мне кажется, есть сила нашей экосистемы, там, где мы с вами создаём, рождаем нашего Победителя.

 Современная Россия – пример стремительных изменений, зависящих от каждого из нас

Я всегда считал и считаю, что наша страна – это пример стремительных изменений, которые целиком и полностью зависят от каждого из нас. И от того, как мы работаем, как мы учим, как мы воспитываем, зависит будущее нашей страны. Это не какие-то высокопарные слова. И Победитель – это тот, кто готов к изменениям. И наша задача, как наставника, подготовить его к этим изменениям. Причём надо понимать, что мы с вами многие собой представляем горизонтальную карьеру, не вертикальную. Но при этом в горизонтальной карьере учитель может проявляться, в том числе и благодаря профессиональным конкурсам – это дает мощное развитие многовекторности и многоаспектности. Мы часто думаем о карьере как о движении вверх. Но рост вглубь, а не вверх – это тоже очень здорово. Это освоение новых ролей: наставника, эксперта, автора, лектора, методиста. Это быть возможным, востребованным в разных сферах педагогической образовательной системы. И это тоже является путём к победе. Если сам зашорен, как наставник, если только всю жизнь выполняешь одну роль, даже очень эффективного, хорошего, качественного учителя, и больше ничего не пробуешь, по большому счёту, очень трудно будет представить, что ты сможешь подготовить человека, который должен потом бросить вызов да и показать себя в разных многовекторных, многоаспектных сферах образовательной среды.

Фактически мы только через конкурсное испытание «Урок» видим учителя, что называется, в его основной функции: за это испытание дается много баллов. Но «Педагогическое интервью», «Блиц-турнир», «Профессиональная мастерская» – это же другие формы фактически того же самого учителя, но в других ролях. Подготовка к испытаниям – вызов. Наставнику нужно пройти разные формы горизонтальной карьеры, посмотреть, насколько он может быть успешен. Помимо уроков нужно уметь работать в команде. Кстати, это очень хорошо проявляется, когда со стороны жюри смотришь, как проходит взаимодействие разных людей в десятке. Школа – это и есть большой организм, где мы все взаимодействуем. И сверхзадачей является вера в будущего Победителя.

Учитель XXI века должен стремиться к успеху. А успешный учитель воспитает успешного ученика

Учитель XXI века – это профессионал, который для себя чётко определил две составляющие своей сферы. Он постоянно знает, чего он хочет, его самоопределение работает на него, и он готов развиваться. Самоопределение и саморазвитие, мне кажется, это как раз про настоящего учителя. И это тоже путь к победе.

Причём здесь очень важно понимать, что и Победитель, и его наставник – это не только профессиональное, но и личностное непрерывное развитие. Нормально показывать различные сферы своей деятельности с точки зрения не только своей профессии, но и вообще просто своей жизни. Мне кажется, это дорого стоит. Это действительно очень важная составляющая, потому что быть личностью – это же не просто быть носителем знаний, а действительно жить своим делом. И только личность может воспитать личность. И только Победитель может воспитать Победителя.

Мне кажется, через событийность, через сопричастность, через сотворчество и рождается наше настоящее образование. И я верю в силу нашего российского образования. И здесь же рождается наш Победитель, потому что мы стремимся к успеху. Настоящий учитель может воспитать успешного ученика.

Воспитание успехом

Воспитание Победителя – это тоже движение целенаправленное, осознанное и ежедневное. 400 дней идёт подготовка. Это встречи, фрагменты уроков, просто какие-то беседы с человеком, но с ним надо постоянно это прорабатывать. И в таких событийностях рождается наша победа, наше образование.

Успешный учитель – это же не про карьеризм. Воспитание успеха для меня, например, это демонстрация трёх очень важных составляющих:

– целеустремлённости (умение показать, что каждый ставит перед собой посильные и интересные цели, помощь в выстраивании поля задач по их достижению),

– трудолюбия (умение показать, что работоспособность определяет путь достижения цели, а успех – планомерная работа над собой и своим делом, он не «падает» в руки с неба),

– ресурсов, которыми учитель готов делиться с учениками (учитель реализует субъективные цели в достижении профессионального успеха, дает возможность детям приобщиться и перенять новые компетенции, показывает свои знания и умения, полученные на пути к успеху, воспитывает собственным примером).

Очень многие об этом забывают. Почему-то принято считать, что успех – это сразу красиво, это взлёт. Но у успешного человека главный его системный показатель – демонстрация трудолюбия. Пример нашего героя для меня – это точно про человека, который готов трудиться. Нельзя прийти и просто победить без трудолюбия. Оно определяет цели, планомерную, мощную, системную работу над собой и своим делом.

Для успешного учителя, человека важно яркое, мощное стремление делиться со своими учениками, со своими учителями, со своими коллегами, с обществом. Через эту форму взаимодействия мы можем сами перенимать новые компетенции, то есть способны воспитывать собственным примером. И, мне кажется, демонстрация ресурсов – это одна из важнейших составляющих воспитания успеха. Да, цели никогда не должны быть простыми. Они должны быть неудобными. Они должны заставить нас всех работать. И, поверьте, уважаемые коллеги, я очень счастливый человек в том плане, что от Калининграда до Владивостока я встречал и встречаю сотни и сотни учителей, которые горят своим делом, хотя я не очень люблю сравнивать учителя с горящим факелом или со свечой. Для меня это больше маяк, потому что маяк горит постоянно. Он освещает путь. Он даёт мощный потенциал другим людям смотреть, двигаться, не ошибаться курсом и достигать определённых целей. И в этом плане никакой роли не играет, где находится наша школа. Например, в этом году мне выпала честь возглавлять жюри «Первого учителя» в Петропавловске-Камчатском. Мы приехали и неделю отбирали десятку лучших. А в основе лежала, почему мы там оказались, маленькая Николаевская сельская школа. Я был очень счастлив, что мне удалось полдня провести со своими коллегами, познакомиться с ребятами, учителями, прочитать для них лекцию, дать мастер-классы, а главное – прочувствовать атмосферу. Вот где-то там далеко, представляете? Там тоже очень успешные люди, потому что они очень трудолюбивые. Они по-своему целеустремлённые, и главное, что они тоже готовы делиться. И они воспитали того самого победителя, того учителя, ради которого мы и провели конкурс в этом году в далёкой-далёкой Камчатке.

«Цели никогда не должны быть простыми. Они должны быть неудобными, чтобы заставить Вас работать» — это про учителей огромной и славной России.

Мне кажется, за историю всех профессиональных конкурсов мы очень редко оказываемся на Дальнем Востоке. Для нас было делом чести лично еще раз сказать спасибо той маленькой сельской школе, которая воспитала Победителя. И это всё про цели, которые непростые. И это про то, что не всегда удобно, но это даёт нам потенциал чувствовать себя в преодолении. И, как мне кажется, только в преодолении рождается настоящий профессионал, Победитель. Недаром, как у учителя английского языка, у меня мелькает на слайдах мой девиз, который по-русски звучит так: «Стремись вдохновлять, пока у тебя на это есть силы!» И в этом плане мы тоже растём. Для себя я сегодня высокий, мощный потенциал мастерства наставника определяю новым понятием «учитель-пассионарий», которое достаточно хорошо расходится в нашей образовательной среде.

Учитель-пассионарий

Учитель-пассионарий — это особый вид педагога с огромной внутренней энергией, с сильным стремлением к достижению целей в образовании, который своей идеологией и активностью вдохновляет учеников, мотивируя их к действию и развитию, подобно героям и новаторам, движущим историю. Такие преподаватели верят в свои идеи, концентрируют ресурсы, чтобы воплотить их, и могут вызвать «пассионарную индукцию» — заражать своей энергией окружающих, делая их более активными.

Всегда, отвечая на вопрос: «Кто он, победитель? Кто он, так называемый лучший учитель?» — я говорю, что он не лучший. Далеко, может быть, не самый, как нам кажется, но это человек, опыт которого хочется изучать, транслировать, масштабировать. И смысл роста внутри наставничества. Пассионарий — это яркий пример, потому что посмотрите, у этого учителя осознанные дни, избыток энергии, есть возможность влиять на своих учеников, активная воля, и, поверьте, что очень важно для сегодняшней ситуации, есть идеологический стержень, потому что такие учителя не просто передают знания, а они зажигают в своих коллегах огонь. И только пассионарий может воспитать людей. В этом плане система наставничества — это когда знание не замыкается на одном человеке, а работает на всех. Именно так воспитывается Победитель.

Стратегии наставника: три правила сопровождения

Очень важно сопроводить будущего героя, помочь ему. Первое правило, мне кажется, очень понятное и очень правильное: не ведите, а идите рядом.

Помните, я сказал, что мы не ломали нашего героя, чтобы его подстроить под критерии, под какие-то вызовы, прочитать его, сделать, скажем так, удобоваримым для всех. Это и не получится никогда. Да, мы знаем состав нашего профессионального жюри – это разные люди, с разным опытом, из разных сфер нашего образования. Но мы же не можем овладеть всем. Да и это неправильно. Наставник абсолютного победителя – это совсем не тот человек, который даёт готовые решения, а тот, который работает со своим будущим победителем, задаёт правильные вопросы. Моя задача как наставника была не «сделать из учителя победителя», а создать условия, в которых он сам смог им стать.

Правило второе – начинать задолго до конкурса. Это мощная стратегия. Многие регионы делают так, что они не за год, а за два готовят своего регионального победителя. Может быть, и в этом есть смысл. Победа не может рождаться за месяц до финала. В городе мы для себя, когда задумались, почему у нас не всегда получается выйти в финал, начали с нуля, с муниципального этапа. И поняли, что нам надо не в феврале вешать объявление, что конкурс открыт. До муниципального этапа нужно работать с группой желающих, кто будет участвовать в нашем февральском событии. Мы с октября начинаем нашу школу молодого победителя. Мы встречаемся через наш городской клуб, организуем беседы с региональными финалистами, призёрами, победителями, работаем через мастер-классы, придумываем иные формы взаимодействия – вебинары, например. В этом году мы традиционно мощно подключим практически все наши 40 муниципалитетов, моя задача – объединить всех нас вместе.

С чего мы начали с Алексеем Сергеевичем? Мы летом позапрошлого года, в июле, августе, знаете, что делали? Мы не готовили уроки, педагогические интервью. Мы просто вместе с ним долго и серьёзно разговаривали – анализировали его педагогический почерк. Мы пытались понять, кто он. Вы знаете, прошло где-то месяцев 8, когда я для себя понял, в чём уникальность нашего учителя. Представляете, 8 месяцев! Прошёл муниципальный этап, шёл уже в разгаре региональный этап. И только потом, где-то на этапе таких встреч и взаимодействий, я вдруг понял: вот она фишка, вот она изюминка нашего учителя. Значит, это требует время. А звучит просто: регламент, натаскаться на какие-то испытания. Может быть, повезёт, но, скорее всего, нет. Будете очень неестественно, не по-настоящему смотреться.

Правило третье – держать фокус на смысле, а не на форме. Конкурс устроен так, особенно его финал в сентябре, что у нас обязательно появятся новые задания. Хорошо это или плохо? Время покажет, но это заложено положением. Может быть, нам не всем это становится сразу понятно, мы не всё это принимаем, и это тоже вызов. Давайте будем сосредоточены на личности учителя и его умении работать с детьми, будем искать в этом его уникальность, а, понимая, что есть мощная поддержка нашего профессионального сообщества, через различные формы нашего взаимодействия станем прирастать.

Что отличает Победителя от участника?

Победитель думает о том, что он представляет собой профессионально. Он думает о своих детях, о своей школе, о своей миссии, а не о том, какое место он получит, какую грамоту ему дадут.

Конкурс – это не самоцель. Ещё раз делаю акцент на том, что это возможность показать свою работу, своё дело, свою любовь к детям, показать это другим людям в каких-то новых реалиях, в новых условиях, с чужими детьми, как мы говорим, хотя они становятся очень даже своими. Если мы думаем сразу о том, что мы хотим победить, о месте, о грамоте, о дипломе, то мы проиграли заранее. А если мы понимаем, что мы сделали что-то для того, чтобы самому развиться и быть более интересными и яркими для своих детей, то уже победили.

Важно, чтобы Победитель остался учителем после конкурса. Титул – это же не финал. Это начало, это вызов. И настоящий Победитель – это тот, кто продолжает расти. Это тот, кто продолжит зажигать в детях огонь познания, формирует активных, ярких, целеустремлённых личностей. Именно такой учитель может воспитать новых Победителей.

 Финальный совет наставника

И, как я уже говорил сегодня на протяжении всего своего выступления, воспитать Победителя можно только одним способом: быть Победителем самому. И ещё раз вчитайтесь: «Быть Победителем самому». Это не получить свой заветный диплом, не получить свой титул. Это быть Победителем по духу, по отношению к делу, по любви к своим детям. И главное, что тоже очень важно, и за это надо тоже уважать наших Победителей, наших финалистов, наших призёров — это по готовности падать и вставать. Это тоже очень важная составляющая любого профессионального конкурса. Не бойтесь проиграть, не бойтесь упасть, чтобы потом встать и продолжать расти.

Всегда говорю коллегам сакральную фразу: «Войдя в конкурс, вы точно выходите из него другими людьми. И в том числе проигрывая, мы тоже профессионально и личностно продолжаем расти».

Наш Алексей Сергеевич стал Победителем не потому, что мы его натаскали, подготовили, а потому что он вырос в нашей экосистеме, где победа — это не цель, а следствие. Следствие ежедневного труда, честности, любви к профессии. Вот в этом и есть наша тверская, абсолютно российская система педагогического наставничества. Это и есть ответ на вопрос, коллеги, как воспитать Победителя.

Корни определяют полет: воспитание единством через историю и культуру малой родины

И очень важно помнить, что именно корни определяют полет. В год единства народов России хочу сказать, что чем глубже корни, тем выше наше древо. Чем крепче связь с малой Родиной, тем увереннее человек шагает по жизни. И это про нас, в том числе учителей, и про наших Победителей. Да, мы разные, у нас разные школы, разные предметы, разные подходы. Но нас всех объединяет любовь к нашей земле, любовь к нашим детям. И мне кажется, это главное. Именно в этом единстве и рождается наш Победитель, потому что единство, оно же крепнет там, где мы уважаем разное, но любим общее.

Я хотел бы всем нашим коллегам, которые сейчас пытаются понять и принять нашу идею экосистемы педагогического наставничества, пожелать трёх простых вещей.

Я искренне желаю вам смелости говорить правду.

Я искренне желаю вам любопытства к своей земле и, наверное, вот этой радости от сопричастности к тому, что мы с вами, учителя, — главные люди после родителей. Ведь учатся у тех, кого любят. Будьте личностями. Будьте теми, у кого хочется учиться. Ведь наша задача — воспитывать победителей не только в конкурсах, а по жизни. И воспитать их собственным примером, мне кажется, это очень здорово, это очень круто. А победителя нельзя воспитать по инструкциям. Победителя можно только вырастить в любви, в труде и в нашей экосистеме наставничества. И ещё раз скажу: настоящий учитель обязательно культивирует себя через своих учеников и наоборот: культивирует своих учеников, взращивает через себя.

Записал учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №20» г. Набережные Челны Республики Татарстан Павел Сергеевич Учиров