Старая версия сайта
12+
Издаётся с 1924 года
В интернете с 1995 года
Топ 10

Дмитрий Скурихин, Кирово-Чепецк: Школьные методобъединения. Каковы их главные задачи?.

Дата: 20 декабря 2011, 13:35
Автор:

В современной школе методобъединения все чаще уступают место предметным кафедрам. Но кафедры, как ни парадоксально, все дальше уводят учителей из области практики в бумажные пещеры теоретических изысков…

А между тем основная цель методической работы состоит именно в практической пользе. Другими словами, для того чтобы повысить качество образования, сегодня используются средства, направленные на результат опосредованно.

Сейчас трудно оценить баланс необходимости и достаточности подобного положения вещей, поскольку любая школа, вставшая на инновационный путь развития, обязана соблюдать правила игры и мгновенно реагировать на изменение педагогической конъюнктуры. Однако для подобных игр вполне достаточно заместителя директора по НМР или ученого-консультанта, привлекаемого к работе по мере необходимости.

Методическое объединение  в первую очередь должно иметь простые и даже утилитарные цели: оказывать помощь учителям, имеющим затруднения в преподавании своего предмета. Результатом такой работы в идеальном случае должно быть восстановление или формирование способности опекаемого учителя  к обратной связи с учениками, что возможно увидеть лишь при посещении уроков коллег. И вот здесь кроется тонкий  психологический момент: далеко не каждый педагог готов услышать и адекватно воспринять оценки коллег. Поэтому выхода видится два: либо посещающий должен обладать большим авторитетом (возможно, учитель-методист), либо посещение должно быть групповым и взаимным.

Планирование работы методобъединения не должно носить характер догматичного плана научно-исследовательских работ, это должно быть живое и практическое руководство к действию. При определенных обстоятельствах оно может иметь минимальные размеры и служить делу корпоративного роста, взаимообучения.

Между тем понятно, что план учебно-воспитательной работы школы во многом состоит из планов методических объединений, что само по себе плодит бумажную ответственность и скрывает за многочисленными шорами бюрократическую сущность управления школой.

Что можно сделать? Кажется, что есть действенное средство – формирование общей для всех участников методического объединения,  безусловно, понятной цели. Формирование подобной цели – процесс весьма непростой и требующий приложения определенных интеллектуальных и душевных усилий руководителя объединения, так как в условиях реформы учителей нацеливают на достижение личностного, а не общего  результата. Но если будущее школы не является для педагогов пустым звуком, то задача осуществима, а будущее методического объединения будет надолго ограждено от бездушного ветра бумажных реформ.

Об авторе:

Дмитрий Скурихин, директор вечерней школы Кирово-Чепецка, победитель Всероссийского конкурса «Директор школы 2011 года»


Читайте также
Комментарии


Выбор дня UG.RU
Профессионалам - профессиональную рассылку!

Подпишитесь, чтобы получать актуальные новости и специальные предложения от «Учительской газеты», не выходя из почтового ящика

Мы никому не передадим Вашу личную информацию
alt