На чтение: ≈ 12 мин.Что вы знаете, уважаемые коллеги, о риторике? Мы привыкли обозначать этим словом многоречивость наших политиков. Я же имею в виду классическую науку о речи. Риторика учит аргументированно и ответственно говорить и писать, воспитывает личность через действие словом.
Каждый учитель готовит к уроку прежде всего свою речь. Учительское Слово – не следствие внезапного вдохновения, но результат соединения науки и искусства, теории ораторского мастерства и умения, которому требуется научиться. Слово – не звук пустой, но инструмент, оружие, “меч обоюдоострый” (ранящий и лечащий), отражение учительского духа, проявление любящего сердца, устремленного ума и организованной воли.
Иногда приходится наблюдать, как 1 сентября, в День знаний, директор школы, учителя говорят не о знаниях, а о чем-то, взятом из воздуха. Конечно, это не мешает школьникам и педагогам радоваться просто тому, что они встретились, что-то друг другу сказали… Но поверьте, от вас ждут большего – умного, вдохновляющего и настраивающего Слова. Поэтому решаюсь высказать несколько творческих советов, основанных на наблюдениях за учителями и на собственном ораторско-преподавательском опыте. Прошу при этом учесть, что риторический совет – не догма, а творческое руководство, применяемое к личным вкусам и конкретной аудитории.
Первое: выступайте, не упускайте случая сказать речь. Знайте, что важен сам факт вашей речи. Учитель должен быть скромен и непразднословен, но думаю, что именно 1 сентября люди ждут, как никогда, объединяющего публичного Слова, чтобы почувствовать общность, “единое тело и дух” школы, класса. Кому, как не учителю, брать на себя эту инициативу?
Второе: готовьте свою речь, не ленитесь. Подготовка начинается с намерения, которое реализуется в постоянном размышлении и напряженном труде над будущим “спичем”. Как трудиться? Опыт хороших ораторов подсказывает: желательно будущую речь написать, переписать, отредактировать. Классические ораторы выучивали речи наизусть, тренируя память. Затем спрячьте текст, никому не показывайте его – и смело в бой…
Третье: ищите содержание и идеи, соответствующие теме. Первое сентября – День знаний. Но часто ли звучит в этот день похвала знанию? Не пустая, а содержательная и вдохновенная. Не допускайте “дежурные” и случайные мысли там, где надо сказать личное слово о предмете вполне определенном.
Научиться выступать публично – не значит болтать и импровизировать на публике, победив страх. Боязнь уходит, если есть подготовленные мысли и творческая энергия для преодоления сковывающего волнения. Изобретение мыслей – первый раздел риторики. Начните с ответа на вопрос: что я могу сказать на эту тему? Недостатки собственного опыта можно восполнить “мудрыми мыслями” из литературы: тематических сборников, энциклопедий, словарей. Главное – чтобы рождающиеся идеи “грели” душу.
И начинайте писать. Это помогает в подготовке устной публичной речи и выработке хорошего языка, потому что в процессе письменного обдумывания мы учимся отбирать и располагать слова. “Перо – наилучший наставник красноречия”, – сказал Цицерон.
Четвертое: обдумайте стиль речи. Одна и та же идея может быть засушена, а может засверкать драгоценным алмазом благодаря верно найденному стилю, который соответствует вкусам слушателей. От этого зависит, сумеете ли вы убедить своих учеников, привлечь их внимание. Замечательно сказано в рукописной “Риторике” Михаила Усачева 1699 года (именно по ней учился, как выяснилось недавно, Ломоносов): в обучении люди сначала “удивляются”, а потом начинают “мудрствовати”. А вот современный пример такого удивляющего словесной красотой обращения: “Приветствую Вас, тружеников великого и святого дела, возделывателей необъятной нивы православного образования”. Это начало речи Патриарха Алексия II на Рождественских чтениях этого года. Как значимо и весомо здесь каждое слово нашего всемогущего языка!
Кстати, от высокого, серьезного строя мысли легко переходить к шутке, юмору. Но никак не наоборот: всякое заигрывание на детско-арготическом языке приводит в конечном итоге к отторжению и познавательному стопору.
Пятое: для успеха очень важно хорошо звучать. Иную речь невозможно слушать, потому что темп “пулеметен” (подобно “Русскому радио”), интонация однообразна или американизирована, звуки “сжеваны”, а тембр голоса подобен “тележному скрыпу” (эпитет Ломоносова).
Речь начинается с деления на речевые такты, а смысл слов воспринимается во время пауз – “великого проявления мастерства”. Слово должно вдумчиво и мягко вкладываться в разумы слушателей. Верх бестактности – учительский крик. Уже не говоря о том, что “тихий голос – прекрасная вещь в женщине” (В.Шекспир), громкостью голоса надо заманивать к слушанию. С опытом приходит и понимание такого таинственного явления, как энергетика речи – особое эмоционально-личностное воздействие на аудиторию. Плюс выразительная интонация, ритм, бархатный тембр.
Добавьте к этому шестое – контакт со слушателями. Вас не будут слушать, если речь будет обращена в пространство. Духовное единство достигается ненавязчивым смотрением “глаза в глаза”, а отсюда – “сердцем в сердце”.
Приведенная ниже речь, которую я мысленно произношу от имени учителя или директора, – лишь образец, которому вы можете следовать или, наоборот, раскритиковать…
Слово о Знании
Дорогие друзья!
Сегодня необыкновенный день. Каждый человек в этот день (а учитель особенно) взволнован предвкушением будущего. Вы, наши ученики, пойдете по трудной дороге познания, и, зная ее тернии, мы желаем вам счастливого пути. Для всех, кто прошел школу, – это светлый праздник приобщения к счастливому прошлому. Ведь нет такого человека, у которого не были бы связаны со школой самые лучшие воспоминания!
Все, кто пришел сюда сегодня, кто войдет сегодня в классы, назвали “родной” нашу школу, “родным” свой класс. Пусть и школа, и класс будут для вас вашей малой родиной, вашей второй семьей, где вы будете идти по трудной и счастливой дороге Знания.
Давайте задумаемся сегодня: что такое знание? Для чего оно нужно? Что бывает следствием знания? Где и когда пригодятся нам наши знания? И почему они так важны для счастливой жизни всякого человека?
Знания – это те верные идеи и представления, те душевные переживания, тот внутренний духовный опыт, которые получает человек, чтобы быть благополучным, добрым, внимательным к людям и ко всему происходящему, чтобы понять, для чего он пришел в этот мир. А человек пришел, чтобы познавать. Наши жизненные ошибки начинаются с невежества и незнания, а иногда от отсутствия самого стремления к знанию. “Не стыдно не знать – стыдно не учиться”, – говорит народная мудрость. Как прекрасен человек, который желает знать! Приглядитесь к людям – и вы увидите, что в глазах одних светится этот огонь, эта жажда познания (и эти лица одухотворены красотой), у других – нет этого огня: он либо погас, либо не загорелся…
Я счастлив видеть в глазах стоящих здесь людей (и детей, и взрослых) эти искорки будущего огня, который, загоревшись однажды, не угаснет и сделает вас счастливыми.
Почему знание делает человека счастливым? Потому что счастлив тот, кто может все объяснить, кто понимает, что основать свое знание можно только на вере и любви, у кого не иссякает стремление к истине и знанию. Любой человек высвечивается Знанием: поступаем мы либо со знанием дела, либо без знания. И тогда человек либо умен и мудр, либо глуп и беспечен.
“Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастной – случай
берегут…”
Вот как, по мысли Ломоносова, оберегают нас знания.
“Блажен тот, кто приобрел мудрость” – сказано в Библии. Это приобретение сделает вас красивыми, сильными, добрыми. Не сомневайтесь – вы пришли в школу, чтобы стать счастливыми.
Учение подобно горе: как путь на гору труден, так и путь учения сложен. Взявшись за руки, взойдем на эту гору, победив все трудности учения, и пусть на ее вершине нас осветит Солнце Знания и отразится в наших счастливых глазах и сердцах. Поздравляю вас всех с нашим цветочным и солнечным Первым сентября!
Еще раз повторю: написанное – не догма, а руководство к творчеству. Результаты этого творчества мы можем обсудить вместе. Напишите нам, уважаемые учителя:
– как прошла ваша школьная линейка, какие звучали речи, слова?
– как прошел первый день нового учебного года? Что вы сказали и как, какова была реакция ваших учеников?
– ваше мнение: нужна ли в “УГ” “школа учительского красноречия” и в какой форме?
И вопрос к ребятам:
– Запомнилось ли вам выступление директора, классного руководителя, других учителей 1 сентября? Как вы вообще относитесь к публичным выступлениям ваших педагогов – считаете их речи интересными или скучными?
Жду ваших писем.
Ваш Владимир АННУШКИН, доктор филологических наук, профессор, зав. кафедрой Государственного института русского языка имени А.С.Пушкина, председатель Российской риторической ассоциации
Выбор читателей
Комментарии