На чтение: ≈ 12 мин.8–9 октября в Калуге, на площадке Федерального технопарка профессионального образования, проходит III Всероссийская научно-практическая конференция «Развитие содержания и оценки качества профессионального образования».
О том, какие инструменты управления качеством СПО могут появиться по итогам конференции, как связать содержание подготовки кадров с задачами технологического лидерства и зачем работодателям участвовать в обсуждении оценки качества, рассказывает проректор Института развития профессионального образования Светлана Наумова.
— Светлана, какие конкретные инструменты управления качеством СПО планируется предложить по итогам конференции и на каких данных — в том числе демонстрационного экзамена — они будут основаны?
— По итогам конференции планируется выработка предложений по развитию содержания оценки и обеспечению качества среднего профессионального образования. Непосредственная задача конференции — организовать взаимодействие науки и практики в рамках разработки инструментов обеспечения, оценки и повышения качества СПО.
С учётом тематических секций к числу инструментов, обсуждение которых предполагается по итогам конференции, относятся:
- Показатели и критерии управления качеством СПО, формируемые на основе данных демонстрационного экзамена для принятия управленческих решений на уровне региона и образовательной организации;
- Архитектура системы оценки качества СПО — уровни, субъекты, инструменты, включая модели организации демонстрационного экзамена как формы государственной итоговой аттестации и подходы к разработке и актуализации оценочных материалов;
- Цифровые сервисы и платформенные решения для работы с данными демонстрационного экзамена, автоматизированная оценка заданий, персонализированные инструменты оценки;
- Механизмы использования результатов демонстрационного экзамена при построении профессиональных траекторий преподавателей и мастеров производственного обучения, а также аккредитационные показатели как основа качества и востребованности программ СПО.
Эмпирическую базу предложений составят: результаты демонстрационного экзамена, в том числе динамика выполнения заданий по периодам; данные мониторинговых исследований; региональные аналитические материалы; результаты трудоустройства выпускников и обратная связь от рынка труда — включая сопоставление данных демонстрационного экзамена с карьерными треками выпускников. Помимо тематических секций для обсуждения таких данных предусмотрены региональные площадки по реализуемым пилотным проектам — экспертные сессии.
— Как на секциях конференции планируется связать содержание подготовки кадров с достижением технологического лидерства — например, через обновление ФГОС, профстандартов или взаимодействие с индустриальными партнёрами?
— На секции «Подготовка специалистов среднего профессионального образования, обеспечивающих достижение технологического лидерства в приоритетных отраслях экономики» будет представлен комплексный механизм, связывающий содержание подготовки кадров с задачами достижения технологического лидерства. Он основан на усилении практикоориентированности образовательных программ.
Участники секции раскроют, каким образом эта взаимосвязь реализуется посредством совершенствования нормативно-методической базы — включая обновление ФГОС СПО и профстандартов, — совместной с предприятиями разработки образовательных программ и перепрофилирования производственных мощностей в учебно-практическую инфраструктуру.
Среди ключевых инструментов — закрепление выпускников на предприятиях, передача профессионального опыта непосредственно в производственных условиях, цифровые тренажёры и симуляторы, студенческие проекты и независимая оценка компетенций на действующих производственных мощностях. Такой подход позволит не только актуализировать содержание образования под текущие запросы отраслей, но и сформировать у выпускников компетенции, опережающие развитие технологий, — что и является основой достижения технологического лидерства.
— В чём новизна подхода к оценке общих компетенций в этом году и какие практики — методики, шкалы, кейсы заданий — будут представлены на соответствующей секции?
— На секции «Развитие и оценка общих компетенций в профессиональном образовании: инновации, вызовы, практика» будет представлена широкая палитра критериальных шкал, наставнических технологий, проектных и конкурсных кейсов, которые позволяют оценивать общие компетенции не формально, а в деятельности, приближённой к реальной профессиональной практике.
Новизна подхода состоит в усилении деятельностной, критериальной и диагностически встроенной оценки, которая осуществляется непосредственно в учебных, квазипрофессиональных и реальных рабочих ситуациях.
Дальнейшее развитие этого направления связано с интеграцией общих компетенций в образовательный процесс на всех его этапах, усилением практикоориентированного подхода и ориентацией на запросы современного рынка труда.
— Как участие в конференции может быть полезно представителям работодателей и какие форматы взаимодействия предусмотрены для их вовлечения в обсуждение оценки качества и содержания программ?
— Представители организаций-работодателей и их объединений в равной степени приглашены на конференцию. Участие работодателей важно по нескольким основаниям.
Во-первых, это возможность включения в формирование требований к оценке качества профессионального образования — в том числе к демонстрационному экзамену, через развитие моделей обратной связи с работодателями.
Во-вторых, участие в механизмах взаимодействия образовательных организаций и работодателей при подготовке и проведении демонстрационного экзамена, в том числе в целях признания его результатов в системе независимой оценки квалификации.
В-третьих, доступ к аналитике результатов демонстрационного экзамена и карьерных треков выпускников как инструменту оценки кадрового потенциала.
И наконец, развитие социального партнёрства, в том числе в рамках движения «Абилимпикс» и профориентационной работы.
— Какие критерии отбора статей будут применяться для сборника в РИНЦ и как участники — в том числе молодые исследователи и студенты — могут получить методическую поддержку при подготовке публикаций?
— По итогам конференции формируется сборник статей, включённый в РИНЦ. К статьям применяются следующие требования: соответствие тематике конференции, научность, новизна, актуальность, оригинальность текста, положительные результаты технической и научной экспертизы.
Методическая поддержка участников обеспечивается через работу научно-редакционной коллегии, которая осуществляет техническую экспертизу и научное рецензирование материалов, и организационного комитета, который оказывает информационное сопровождение участникам конференции и авторам статей.
Отмечу, что всего было получено более 1,8 тыс. заявок на участие в конференции.
— Насколько важно проводить подобные конференции регулярно?
— Данная конференция проводится в третий раз, и её можно считать ежегодной. Регулярность проведения значима по нескольким причинам.
Системность выработки предложений. Целевые приоритеты развития содержания и повышения качества СПО должны выявляться с учётом социально-экономической ситуации в регионах Российской Федерации, которая носит динамичный характер и требует периодического пересмотра.
Обобщение и продвижение лучших практик. Обеспечение, оценка и повышение качества СПО возможно лишь при непрерывном накоплении опыта образовательных организаций, региональных операторов демонстрационного экзамена и работодателей.
Кооперация экспертного сообщества. Взаимодействие науки и практики в разработке инструментов оценки качества носит не разовый, а развивающий характер. Инструментарий, включая цифровые решения и показатели на основе данных демонстрационного экзамена, требует регулярной апробации и корректировки.
Научный потенциал отрасли. Регулярное формирование сборников, индексируемых в РИНЦ, создаёт устойчивый научно-методический массив исследований в области качества профессионального образования и поддерживает научный потенциал отрасли, включая вовлечение молодых исследователей, аспирантов и обучающихся.
Полагаем, что регулярное проведение конференции обеспечивает преемственность профессиональной дискуссии, сопоставимость данных по периодам и устойчивую связь между федеральным уровнем, регионами и работодателями в вопросах качества среднего профессионального образования. Это инструмент стратегического развития системы СПО.
Выбор читателей
Комментарии