На чтение: ≈ 11 мин.Истекает третий месяц Года литературы в России. Сверить часы – так ли идет особый для образования 2015-й – Министерство образования и науки РФ решило, что логично, с учителями-филологами. Для этого на встречу в Москве министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов пригласил пятнадцать русистов из разных регионов России, в том числе участников, лауреатов и победителей конкурса «Учитель года России».
Прошла встреча в московской гимназии №1520 им. Капцовых, что совсем не случайно. Нет, дело не в том, что гимназия расположена в центре Москвы, в двух шагах от Тверской улицы (хотя и это тоже хорошо), но важнее, что школа эта имеет замечательные традиции преподавания гуманитарных предметов, а возглавляет ее блестящий учитель русского языка и литературы, к тому же абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России-2012» Вита Кириченко. Гимназия очень уютная, что называется, «без пафоса», но конференц-зал достаточно деловой и технически оборудован на «отлично» даже для встреч на высоком уровне.
Для чего опытных филологов собрали в Москве? В коротком вступительном слове Дмитрий Ливанов предложил обсудить три основные темы, заметив, что ими дискуссия, конечно, не должна ограничиваться. Первая тема – примерная образовательная программа, вокруг которой сейчас идут дискуссии, Дмитрий Викторович заметил, что особенно важно понять, какое место занимает литература в ряду других предметов, важен также вопрос содержания обучения, выбора литературных произведений.
Министр сказал: «Десять лет наши школы работают по Базисному учебному плану 2004 года. Количество часов на литературу там достаточно. Но многие школы замещают литературу русским языком. Количество часов на литературу уменьшается».
Вторая тема – выпускное сочинение, которое одиннадцатиклассники впервые написали в декабре прошлого года. Дмитрий Ливанов спросил мнение педагогов: насколько оно важно, насколько подходы к его проведению отвечают на вызовы, которые стоят перед нашей школой? Спросил именно у филологов, потому что несмотря на то, что экзамен межпредметный, он литературоцентричный.
«Каким должно быть сочинение, чтобы мотивировать детей на чтение?» – поинтересовался министр.
Третья тема – Год литературы. «Как сделать так, – спросил Дмитрий Ливанов, – чтобы Год литературы повысил читательские компетенции учеников, какие мероприятия провести? Чтобы были результаты, в первую очередь повышение интереса детей к чтению».
Последняя тема вызывала некоторое недоумение. Ведь Год литературы уже идет, есть ли смысл сейчас планировать его, не поздновато? Мне кажется, и учителей – участников «круглого стола» – эта тема не очень вдохновила. Хотя прозвучали два интересных предложения. Первое – попросить известных в молодежной среде людей – актеров, спортсменов – прочитать стихи классических поэтов и эти записи давать слушать детям. И второе – создать масштабный проект в форме интерактивной выставки, похожий на тот, что в 2013-м году, юбилейном для династии Романовых, проехался по всей России, вызвав восторги и бешеные очереди…
Гораздо больше учителя говорили о главной больной теме – как приохотить детей к чтению? И не только в 2015 году… Тут был целый ворох идей.
Учитель года Оренбургской области Кирилл Демушов уверен: главное – чтобы учитель на уроке был свободен. «Ведь литература – не предмет, а образ жизни. Дети должны на собственном опыте переживать то, что пережили герои классики». Для этого учитель должен задавать им очень точно сформулированные вопросы – сложные, но вместе с тем доступные именно его ученикам. Чтобы ребята могли испытать интеллектуальное напряжение.
И, кстати, примерная программа как раз и дает такую свободу. Учитель может выбирать произведения, которые он предлагает ребятам для прочтения. И выпускное сочинение дает свободу, ведь готовясь к нему, ребята не зубрят конкретные тексты, им известны лишь общие направления…
Что касается оценки программы… «Хороший учитель из любой программы сделает конфетку», – напомнила Майя Пильдис, директор легендарной 56-й гимназии Санкт-Петербурга.
Но как же все-таки сделать чтение любимым детским занятием? Поможет социальная реклама. «Что читают сегодняшние министры?» – спросила учитель года Кубани-2013 Наталья Головко. И сразу успокоила министра Ливанова: «Можете не отвечать. Но это тема для социальной рекламы! Чтобы дети читали, должна быть читающая среда, надо поддерживать читающую семью», – справедливо заметила Наталья Александровна.
Майя Борисовна Пильдис напомнила о великой пользе внутрироссийского образовательного туризма. С ней согласилась Светлана Мамонова из Ярославля, вспомнив, как после поездки на дачу Пришвина ее ученики долго вспоминали увиденное. Во многом благодаря отличному экскурсоводу.
Наталья Архарова из Наро-Фоминска Московской области напомнила, что есть хитрость, благодаря которой удается заставить детей читать, – школьный театр. Причем театр именно непрофессиональный, где руководитель – не режиссер, а учитель. «Надо провести всероссийский фестиваль школьных театров!».
На это предложение откликнулся заместитель министра образования и науки РФ Вениамин Каганов, присутствовавший на встрече. Оказывается, такой фестиваль планируется провести. Министерство заботит тот факт, что количество школьных театров постоянно снижается. Вениамин Шаевич также рассказал, что в Год литературы на уровне Федерации запланировано немало мероприятий. А завершится год балом в Царскосельском лицее, куда пригласят в том числе детей – победителей конкурсов.
Наталья Сухая из Смоленска, лауреат Всероссийского конкурса «Учитель года России-2011», напомнила о такой замечательной форме привлечения детей к чтению, как буккроссинг. Она считает, что в стремлении привить любовь к печатному слову нельзя пренебрегать ничем, даже электронными книгами.
А заместитель председателя Ассоциации учителей литературы и русского языка в Республике Крым Юрий Дорофеев считает, что вообще «в приучении к чтению все средства хороши, как в любви и на войне». Иногда даже чисто развлекательные средства… Но, конечно, всегда надо помнить и о серьезной задаче: «У каждого человека в жизни есть книга, которая приведет его к чтению. Мы должны помочь ученикам найти такую книгу. И это не обязательно «Евгений Онегин».
Кстати, и Ирина Филиппова из Великого Новгорода, лауреат Всероссийского конкурса «Учитель года России-2013» уверена, что интерес к чтению у современных детей пробуждает современная им литература. Она, как учитель, эти книги и сама обязательно читает. А затем обсуждает с детьми.
Ровное течение «круглого стола» нарушили несколько замечаний, посвященных выпускному сочинению.
Наталья Сухая отметила: «Была проведена серьезная подготовка, замечаний нет. Но… это сочинение не рождает любви к чтению»
Николай Токранов, учитель года Республики Татарстан считает, что мягкая форма проведения выпускного сочинения в первый год оправдана, но дальше условия нужно сделать более жесткими и четкими. Чтобы ученик знал – он должен хорошо написать сочинение, иначе не сможет дальше сдавать экзамены. Для этого, в частности, оценку сочинению должны давать внешние эксперты, а не учителя родной ребенку школы. С ним не согласилась Майя Пильдис: «Надо учителю доверять…».
А министр образования и науки РФ неожиданно поддержал предложение Николая Токранова, на будущее… В ближайшее время сочинение, видимо, будет проводится так, как уже прошло в декабре. А внешняя оценка, заметил Дмитрий Ливанов, уже есть – ведь сочинения будут заново проверять в вузах, если абитуриент решит побороться за более высокий балл при поступлении…
Министр поблагодарил участников «круглого стола» за все выступления и предложения. На вопрос, какую он книгу сейчас читает, Дмитрий Викторович так и не ответил, зато подробно рассказал о библиотеке, которая была у него дома в детстве. И вспомнил, что учительница литературы в его школе вела и драматический, и литературный кружки.
«Круглым столом» программа дня не завершилась. Учителям представили проект Всероссийского конкурса сочинений, а затем для них провели интересную двухчасовую экскурсию по Москве.
Фото автора
Выбор читателей
Комментарии