search
main
Топ 10
Президент подписал закон о единых общеобразовательных программах в школах России В школах Дагестана открывают мобилизационные пункты Анзор Музаев: частичная мобилизация не скажется на учебном процессе Российские педагоги начали преподавать в школах Монголии Началась торжественная церемония открытия конкурса «Учитель года» – 2022 – трансляция Открыто Всенародное голосование конкурса «Учитель года России – 2022» В Минпросвещения разработали перечень учебников, которые можно использовать в школах Детские «мастер-классы» помогают подготовиться к ЕГЭ по математике базового уровня Урок физкультуры: должен ли ребенок присутствовать на занятии, если есть освобождение Стартовало первое конкурсное испытание заключительного этапа Всероссийского конкурса «Учитель года» – 2022 «Учитель года» – 2022: как пройдет финал профессионального конкурса педагогов По 7 уроков каждый день: члены жюри рассказали, как проходят испытания на конкурсе «Учитель года» – 2022 Совфед одобрил «золотой стандарт» для школьной программы В рамках празднования Дня СПО в России пройдут квесты, профессиональные конкурсы и арт-флешмоб В школах и колледжах проходят ВПР: какие работы пишут учащиеся, когда объявят результаты Абсолютным победителем конкурса «Сердце отдаю детям – 2022» стала Елена Стальмак из Санкт-Петербурга Петр Положевец выступил на церемонии открытия конкурса «Учитель года» – 2022 В Подмосковье начали набор на бесплатные двухлетние курсы по программированию для школьников Увеличить количество позитивной информации: состоялось первое заседание совета учителей-блогеров Запрет на мобильные телефоны: как он исполняется в школах
0

Весомый аргумент,

или Типовые задания к ОГЭ от корифеев жанра

Так получается, что в последние годы экзамены в школе стали обычным делом: череда испытаний начинается чуть ли не с начальных классов (всевозможные ВПР) и заканчивается ОГЭ и ЕГЭ в выпускных. Сознание педагогов, учеников и родителей, думаю, в какой-то степени уже свыклось с тем, что по окончании очередного учебного года всех ждут экзаменационные испытания.

Такой плотный экзаменационный график не обходит стороной ни одно учебное учреждение нашей страны. Исключением не является и лицей, в котором я преподаю. Можно сказать, что с большей частью правил русского языка пришедшие ко мне из разных школ ученики уже знакомы. Но это в теории. На практике чаще всего приходится заполнять пробелы, заново объяснять правила, отрабатывать, закреплять.

К примеру, условия обособления причастного и деепричастного оборотов знают процентов сорок школьников, остальным приходится объяснять заново. А ведь третье задание ОГЭ включает в себя этот раздел пунктуации. Поэтому крайне важно за два года обучения не только ознакомить своих подопечных с оставшимися правилами синтаксиса и пунктуации, но и закрепить все то, что было изучено ранее, поскольку новый, введенный в 2019-2020 учебном году формат ОГЭ по русскому языку крайне сложный. На мой взгляд, он требует от девятиклассников прочных знаний русского языка за девятилетний курс обучения, чтобы успешно справиться с испытанием.

В этом случае каждого педагога выручают умело подобранные пособия, позволяющие качественно подготовить к ОГЭ учеников. Отрадно, что на книжных полках магазинов можно встретить множество практико-ориентированных изданий, однако слепо доверять каждому из них не стоит. Этой осенью приятно удивило и порадовало пособие И.П.Ва­силь­е­вых и Ю.Н.Гостевой «ОГЭ 2022. Русский язык. 50 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ОГЭ». Несомненные плюсы очевидны, позволю себе отметить основные.

Авторы заданий – ведущие ученые, преподаватели и методисты, принимающие непосредственное участие в разработке контрольно-измерительных материалов ОГЭ. Крайне важно получать информацию практически из первых уст, опираться на типовые задания, составленные людьми, не понаслышке знающими структуру и особенность ОГЭ по русскому языку. Вне всякого сомнения, авторский состав внушает доверие, утвердившееся после детального ознакомления с пособием.

Наличие пятидесяти типовых вариантов поможет выпускнику проработать каждое задание, уделить особое внимание трудновыполнимым, научиться справляться с традиционными ошибками.

Тексты, которые предлагают авторы пособия и по которым составлены задания с 6‑го по 8‑е, а также 9‑е (написание сочинения), крайне увлекательны, жизненны. Согласитесь, читать текст, написанный с опорой на жизненный опыт, всегда интереснее, а результатом увлеченности ученика, на мой взгляд, будет его сочинение – глубокое, аргументированное и, соответственно, высокобалльное.

Отрадно, что авторами текстов являются не только писатели, прозаики, драматурги, но и искусствоведы, крае­веды, историки, киносценаристы, переводчики. Наличие разноплановых текстов (от рассказов о деревенской жизни В.П.Распутина до очерков Л.И.Даниловой об архитектуре Москвы, Новгорода, Петербурга) позволяет увлечь, заинтересовать. Впечатляет и тематика предложенных для анализа текстов: наряду с традиционными темами «Любовь», «Дружба», «Мужество» встречаем по-новому звучащие – «Настоящий учитель», «Мой жизненный девиз», «Вера в человека», «Богатства природы», «Памятники культуры», «Жизненная дорога».

Вроде бы все о том же, но какие сочетания слов, какая мысль в них заложена, как интересно сформулировано! Воображение мгновенно рисует фрагмент проблемного урока о вере в человека, который можно начать словами из стихотворения Ирины Самариной: «Я все еще верю в хороших людей, // Наверное, это не лечится…» Уверена, что итогом такого урока станут живые и разно­образные сочинения заинтересованных учеников!

И в завершение отмечу важный для меня, учителя-практика, ежегодно готовящего учеников к ОГЭ, нюанс: слова и предложения, на которых базируется то или иное задание, подобраны очень тщательно, абсолютно не повторяются. Особое внимание уделяю 3‑му заданию – пунктуационному разбору: обычно предложения в нем либо очень простые, либо очень сложные с точки зрения пунктуации, а то и вовсе понимания сути изложенного. В пособии же тексты для пунктуационного разбора адекватные и по объему, и по наполнению, что, несомненно, радует.

К примеру, «Сибирские сорта яблони (1) у отечественных садоводов вызывают особый интерес (2) так как они (3) приспособленные к экстремальным условиям (4) обладают повышенной жизнестойкостью (5) но еще в ХIХ веке садов за Уралом не было (6) а неоднократные попытки вырастить под открытым небом (7) даже самые неприхотливые сорта средней полосы (8) всегда оканчивались неудачей (9) однако (10) со временем все же были выведены сорта яблонь (11) плодоносящих в суровых условиях».

Здесь вам и обособленные члены предложения, и СПП, и ССП, и ввод­ные слова, и многое другое. При этом интонационно-смысловое чтение не осложнено.

Пособие И.П.Васильевых и Ю.Н.Гос­те­вой стало для меня настоящим открытием. Уверена, что каждый, кто с ним ознакомится, будет со мной солидарен. В народе говорят: «Экзамены хороши тогда, когда их сдаешь не ты, а кто-то другой». В нашем случае выбор невелик: и сдавать, и готовить придется! Тем и другим уверенно рекомендую вышеупомянутое пособие и желаю успехов в предстоящем учебном году!

Валентина КУРУСКАНОВА, учитель русского языка и литературы Республиканского классического лицея, Горно-Алтайск, Республика Алтай

Оценить:
Читайте также
Комментарии

Реклама на сайте