Старая версия сайта
12+
Издаётся с 1924 года
В интернете с 1995 года
Проблемы и решения

В Санкт-Петербурге обсудили особенности работы детских садов в эпоху цифровизации

Эксперты призывают воспитателей при использовании виртуальных приемов не забывать о реальных практиках
Дата: 10 июля 2020, 10:57
Автор:

В Северной столице прошла межрегиональная научно-практическая конференция с международным участием “Детский сад будущего: лучшие практики дошкольного образования в эпоху цифровизации”, организованная Санкт-Петербургской академией постдипломного педагогического образования (АППО). Для участия в ней зарегистрировалось более 2 тысяч специалистов.

Цифровые технологии – инструмент, которым нужно пользоваться не вместо, а вместе

Ректор АППО Степан Жолован в приветственном слове отметил, что для развития как системы в целом, так и каждой образовательной организации, нужен теоретический и практический потенциал, а различный опыт, с которым можно познакомиться в рамках конференции, только способствует взаимному обогащению.

Говоря о дошкольном образовании, как о корневой системе образования, участники форума начали с того, что уточнили, что “корни” сейчас подпитываются новыми условиями. А именно изменяющимся миром детства. Если раньше было много детской среды, ребенок приобретал опыт методом проб и ошибок, а воспитывала его культура семьи и двора, то сегодняшние дети – это цифровые аборигены, они нетерпеливы, мотивированы тогда, когда интересно, быстро взрослеют и ориентированы на потребление и индивидуализм.

Ученые отмечают, что у современных ребятишек снизился уровень любознательности и воображения, уменьшилась энергичность, довольно большую группу составляют дети с нервно-психическими заболеваниями, а дисгармоничное развитие отмечается у 26 % ребят. В то же время, для представителей нынешнего поколения характерен повышенный уровень интеллектуального развития, увеличивается доля одаренных детей. Все это нужно учитывать педагогам, работающим с современными детьми.

Еще один фактор, который также требует педагогического осмысления, – это цифровизация образования, которая нагрянула вместе с пандемией. Объединят или разобщат детей и взрослых информационные технологии, еще предстоит узнать, но, чтобы не случилось второго, по мнению доктора педагогических наук, кандидата биологических наук, профессора Московского городского педагогического университета Натальи Рыжовой, нужно знать о сегодняшних “подводных камнях” цифровых технологий. Сейчас педагоги дошкольного образования используют много новых и, несомненно, полезных технологий, например, интерактивные доски. Однако часто происходит так, что педагог объясняет что-то на экране, но вживую это не повторяет. Проекции из виртуальности в реальность нет. Выходит, что полученные знания не закрепляются и через некоторое время благополучно исчезают. Многие педагоги обращаются в своей практике к показу мультфильмов, но, увы, именно как к показу, а не как к совместному с детьми их созданию, обсуждению. Практикуются и QR-коды как некие цифровые загадки, которые малышам положено отгадать, но это целесообразно только в целях привлечения внимания и с разумной периодичностью. Популярны в дошкольной педагогической практике интерактивные песочницы, однако важно понимать, что в отличие от обычной песочницы, в интерактивной заложен запас определенных программ, и, значит, существуют границы и рамки. Полет фантазии сдерживается. Кроме того, в интерактивной песочнице затруднительно работать с группой ребят.

В то же время нельзя отрицать плюсы цифровых технологий. Один из них – это рефлексия, в том числе педагогов. Многие снимают видео, анализируют свой опыт, делятся им, обсуждают. То же самое можно делать с участием детей. Также с помощью цифры можно фиксировать наблюдения, результаты проектной деятельности, создавать видеопрезентации, выстраивать виртуальные декорации как фон и использовать их на занятиях с детьми.

Но, как в любом деле, здесь не должно быть перекосов, когда, к примеру, получив современное оборудование, детский сад выбрасывает то, чем педагоги пользовались раньше. Как заметила Наталья Рыжова, если появился цифровой микроскоп, это не значит, что нужно отказываться от лупы. Цифровые технологии – всего лишь инструмент, которым нужно пользоваться не вместо, а вместе. Будущее образования, в том числе дошкольного – за сочетанием миров, реального и виртуального. И, конечно, за главным способом познания мира детьми – игрой.

Фото Вадима Мелешко


Комментарии

Нужно ли изменить модель итогового сочинения для одиннадцатиклассников?
  • Итоговое сочинение нужно отменить совсем или заменить его диктантом 47%
    184 голоса 47%
    184 голоса - 47% из всех голосов
  • У сочинения вообще не должно быть модели - это вид творчества 38%
    146 голосов 38%
    146 голосов - 38% из всех голосов
  • Нет, существующая модель сочинения актуальна до сих пор 9%
    34 голоса 9%
    34 голоса - 9% из всех голосов
  • Да, нынешняя модель уже устарела 6%
    24 голоса 6%
    24 голоса - 6% из всех голосов
Всего проголосовало: 388
Ноябрь 18, 2020 - Ноябрь 24, 2020
Опрос закрыт
Архив опросов
Архив опросов
Профессионалам - профессиональную рассылку!

Подпишитесь, чтобы получать актуальные новости и специальные предложения от «Учительской газеты», не выходя из почтового ящика

Мы никому не передадим Вашу личную информацию
alt