Студентам непедагогических специальностей разрешили преподавать в школах – что думают об этом в педвузах

В школы придут студенты четвертых и более старших курсов, которые учатся не на педагогических специальностях, но углубленно изучают определенную дисциплину. Именно ее они смогут преподавать школьникам.

Государственная Дума на этой неделе приняла закон, который дает право студентам непедагогических специальностей преподавать после третьего курса в школах профильные дисциплины. То есть студент будет заниматься педагогической деятельностью по профилю своего образования.

Документом оговаривается, какие студенты смогут получить право работать в школах. Они должны отучиться три курса, успешно пройти промежуточную аттестацию, в том числе по учебным предметам или модулям в области педагогической деятельности. При этом школам предоставлено право самим определять, в какой степени получаемое студентом образование соответствует предмету, который он планирует преподавать.

Насколько данный закон поможет в решении проблемы с дефицитом педагогических кадров, какие могут возникнуть трудности при его реализации, и что необходимо учесть на местах, рассказали в ведущих педагогических вузах России.

Сергей Тарасов, ректор Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена:

– Госдума приняла закон, разрешающий студентам непедагогических направлений преподавать в школах начиная с четвертого курса. Эта инициатива позволит эффективно решать вопрос кадрового обеспечения школ и особенно актуальна в условиях растущего спроса на квалифицированных преподавателей естественно-научных и технических дисциплин. Закон откроет новые возможности для будущих педагогов и привлечет к преподавательской деятельности талантливую молодежь, уже обладающую знаниями в своей предметной области.

Таким образом, будут расширены рамки профессиональной деятельности и создана более гибкая система для желающих делиться своими знаниями. Учащиеся старших курсов смогут внедрять свои идеи и методы в образовательный процесс, привносить в школьную среду свежий взгляд и актуальные знания, своим примером мотивировать учеников на изучение сложных дисциплин.

Вместе с тем реализация закона требует комплексного и взвешенного подхода. Преподавание – это сложный процесс. Здесь важно понимать психологию ребенка, владеть методиками обучения и уметь адаптировать материал к различным уровням подготовки. Необходимо создать все условия, чтобы студенты, которые приходят в школу, понимали это и учитывали в своей работе все нюансы. Ключевая роль в данном контексте отводится педагогическим вузам, которые могут предложить специализированные интенсивные программы подготовки, организацию системы наставничества из числа опытных учителей-предметников или методистов и многое другое. Крайне важно проводить постоянный мониторинг и оценивать качество преподавания студентами непедагогических вузов. Здесь мы как профессиональное сообщество должны учитывать не только знания предмета, но и педагогические навыки, умения взаимодействовать с учениками и создавать благоприятную образовательную среду.

Герценовский университет ведет подготовку кадров по разным направлениям. Мы видим, что педагогические вузы пользуются у абитуриентов особой популярностью – престиж профессии растет. Например, в этом году количество заявлений на поступление составило более 90 тысяч, увеличены и контрольные цифры приема. В РГПУ им. А.И. Герцена мы реализуем ряд крупных проектов, таких как проект для психолого-педагогических классов «Герценовская среда» и программа формирования команд педагогов для новых школ «Команда школьных педагогов «под ключ». Важным является наш научно-практический проект «Университет, открытый регионам», который обеспечивает взаимодействие с образовательными системами субъектов Российской Федерации. Все это направлено на решение кадровых вопросов и подготовку квалифицированных специалистов.

Кроме того, Министерство просвещения РФ недавно открыло горячую линию по подбору педагогов, что создаст дополнительные возможности для поиска сотрудников в образовательные организации. Эта работа будет способствовать насыщению системы образования квалифицированными кадрами и повысит интерес студентов к профессии педагога.

Татьяна Владимирова, проректор по связям с общественностью Московского педагогического государственного университета:

– Принятие закона, разрешающего студентам непедагогических вузов преподавать в школах профильные дисциплины, – это мера, направленная на частичное решение проблемы дефицитов кадров в педагогической сфере. Безусловно, идея привлечения молодых специалистов в школы привлекательна. Однако возникают сомнения в готовности студентов, не имеющих педагогического образования, эффективно справляться с преподавательской деятельностью. Насколько глубокими будут их знания методики преподавания, смогут ли они наладить контакт с учащимися, учитывать индивидуальные особенности детей? Не приведет ли это к снижению качества образования? Предполагается, что студенты принесут в школы «современный взгляд» на предмет, но важно понимать, что современность не всегда равносильна эффективности в педагогическом процессе.

Успешная реализация закона требует внимательного подхода к ряду ключевых моментов. Важно разработать четкие критерии отбора студентов для преподавания в школах, учитывая не только их академическую успеваемость, но и коммуникативные навыки, способность работать с детьми. Необходимо предусмотреть систему наставничества и методической поддержки для студентов-преподавателей, чтобы помочь им адаптироваться к школьной среде и эффективно строить учебный процесс. Также важно регулировать нагрузку студентов, чтобы преподавание не шло в ущерб их основному образованию. Кроме того, следует продумать механизмы финансирования и оплаты труда студентов, а также обеспечить юридическое сопровождение их деятельности. Тщательная проработка этих аспектов позволит максимально эффективно использовать потенциал закона и избежать возможных сложностей в его реализации.

МПГУ в настоящее время совместно с Ассоциацией классических университетов работает над педагогическим модулем для студентов непедагогических направлений подготовки.