Стрессовызывающие факторы – оптимальны

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ

Предлагаемый вариант Базисного учебного плана основывается на идее дифференцированного обучения, которое носит сквозной характер (со 2-го кл. по 12-й кл.) и по-разному реализуется на каждой ступени общего образования:

– вариативное образование в начальной школе,

– пропедевтическая дифференциация в основной школе,

– профильная дифференциация в старшей школе.

Такой подход позволяет:

– реально индивидуализировать процесс обучения,

– постепенно готовить учащихся к осознанному выбору учебной и профессиональной деятельности,

– оптимально решать проблему перегрузки детей в школе,

– уменьшить стрессовызывающие факторы учебной деятельности для всех участников образовательного процесса.

При этом предлагаемый вариант Базисного учебного плана:

– преемствует все положительные принципы построения действующего базисного плана (без коренных преобразований), сохраняет принятую систему содержания образования, которая реализуется через традиционные (наиболее оптимальные) образовательные области, компоненты и базовые предметы,

– соответствует санитарным правилам, нормам и гигиеническим нормативам, предъявляемым к организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях,

– принимает во внимание следующие рекомендации: об установлении 5-дневной учебной недели, об установлении максимальной аудиторной нагрузки учащихся в день (в 1-м кл. – не более 4 уроков, во 2-6-х кл. – не более 5, в 7-12-х кл. – не более 6 уроков), об изыскании возможности увеличения объема двигательной активности учащихся, особенно на начальном этапе обучения в школе,

– учитывает наработанный положительный опыт общеобразовательных учреждений Российской Федерации по обновлению содержания образования, его обогащению за счет введения развивающих систем обучения, интегрированных курсов, новых программ и учебников.

Базисный учебный план состоит из 2 частей: инвариантной (федеральный компонент) и вариативной (национально-региональный и школьный компонент), которые в совокупности определяют максимальный объем обязательной учебной нагрузки учащихся и позволяют соблюдать требования государственного образовательного стандарта (обязательного минимума содержания общего образования) независимо от типов и видов общеобразовательных учреждений.

Вместе с тем вариативная часть базисного плана создает условия для практической реализации дифференцированного обучения в зависимости от местных условий, возможностей конкретных общеобразовательных учреждений, способностей школьников, особенно с ярко выраженной академической одаренностью.

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

1. Первый класс любого общеобразовательного учреждения рассматривается как адаптационный период в начальной школе и не предусматривает никакой дифференциации ни по способностям школьников, ни по профилю обучения класса.

В связи с этим здесь увеличен объем двигательной активности учащихся до 4 учебных часов в неделю, который может быть представлен следующими вариантами:

а) спортивный (динамический) час на свежем воздухе в 1-й четверти,

б) физическая культура и танцевальная ритмика со 2-й четверти,

в) физическая культура и плавание в бассейне со 2-й четверти,

г) физическая культура со 2-й четверти.

2. В зависимости от контингента учащихся, начиная со второго класса, возможна первичная (минимальная) дифференциация образовательного процесса, которая позволяет организовать в классе большее количество спортивно-оздоровительных занятий или увеличить время на изучение обязательных предметов, или организовать систему компенсирующего обучения, или ввести развивающие занятия, уроки иностранного языка, начать индивидуальные или групповые занятия с одаренными детьми.

В связи с этим распределение учебных часов в образовательных областях и компонентах претерпело некоторые изменения:

2.1. В базовом предмете “Русский язык” выделено как обязательное ЕЖЕНЕДЕЛЬНОЕ занятие по развитию речи, что позволит в полной мере реализовать требования государственного образовательного стандарта в этой части.

Предмет “Развитие речи” может быть представлен курсами: “Речь и культура общения”, “Риторика” или иными видами речевой деятельности.

2.2. В 3-4-м кл. увеличено количество аудиторных часов на изучение предмета “Математика” (до 5 уроков в неделю), что позволяет не только более качественно усвоить учебный материал, но и обогатить традиционную программу развивающей средой. В этом случае математика может изучаться по схеме “4+1”, где одно из занятий в неделю посвящено решению занимательных заданий или заданий повышенной сложности (например, урок “Занимательная математика”).

2.3. Образовательные области “Искусство” и “Технология” представлены в 1-4-х кл. интегрированным курсом “Изобразительное искусство и художественный труд” (как самым оптимальным вариантом деятельности для младших школьников) и предметом “Музыка”.

2.4. В образовательной области “Физическая культура” увеличено количество обязательных уроков в неделю: в 1-м кл. до 4 час., во 2-м кл. до 3 час.

Увеличение объема двигательной активности учащихся в 3-4-х кл. возможно за счет часов вариативной части базисного плана.

Образовательный компонент “Окружающий мир” не претерпел изменений и может быть представлен действующими вариантами.

ОСНОВНАЯ И СТАРШАЯ ШКОЛА

1. Пятый класс любого общеобразовательного учреждения рассматривается как адаптационный период в школе II ступени, а потому здесь (по возможности) целесообразно сохранить образовательные тенденции начальной школы, включая увеличение объема двигательной активности за счет часов вариативной части базисного плана.

2. В зависимости от вида общеобразовательного учреждения и программы обучения вторичная (более глубокая) дифференциация образовательного процесса может происходить:

– начиная с 5-го или 6-го кл.;

– начиная с 7-го или 8-го кл. (что наиболее предпочтительнее, т.к. выбор профиля обучения будет происходить более осознанно со стороны самих учащихся).

3. Обучение в старшей школе строится на основе полной профильной дифференциации образования при безусловном соблюдении требований государственного образовательного стандарта (обязательного минимума содержания общего образования).

ПРИЛОЖЕНИЕ. Примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации.