Сложно? Интересно!

Проектная деятельность давно стала частью нашей жизни. Различные виды проектов педагоги используют на своих уроках и во внеурочной деятельности. Почему важна эта работа, какие трудности она вызывает и что приобретает ученик, выполняя очередной проект?

От комфорта – к развитию

Первый свой проект я готовила, когда училась в 10‑м классе, под руководством учителя истории. Именно личность учителя, его увлеченность своим предметом и готовность помочь вызывают интерес и доверие к проектной и исследовательской деятельности. Во время работы над проектом учитель давал общие рекомендации, а я составляла последовательность подачи материала, определяла, что буду раскрывать подробно, а что – нет. На этом этапе от ученика требуются усидчивость, готовность идти к своей цели, планировать, задавать правильные вопросы и работать с литературой.

Когда продукт готов, его нужно достойно представить. Мне приходилось много раз репетировать свою речь и проводить пробные выступления. При подготовке проекта участники учатся осознанно выходить из зоны комфорта в зону развития, пробовать новое.

Исследование и творчество

Когда я начала работать в школе, то решила, что буду использовать проекты на уроках и во внеурочной деятельности. Время от времени я ставлю ученикам творческие и исследовательские задачи: сообщения с обобщением собственного опыта, поиск и анализ данных, создание брошюр и газет, участие в конференциях. Ученики используют цифровые и интернет-источники как основу, но я их учу работать и с печатными изданиями, выбирать главное из книг и журналов. Очень часто учитель сталкивается с проблемой, когда ученики не понимают, почему нельзя скопировать чужой текст и вставить его в свою работу. Важная задача учителя – научить раскрывать тему своими словами, обобщать, анализировать и делать выводы.

Отдельные сложности возникают при организации работы в паре или группе. Коллективный проект может быть определен как на начальном этапе, так и развит в процессе работы. Ученик понимает, что его продукт станет лучше, если несколько человек будут участвовать в его создании. Каждый вносит свой вклад в создание продукта, ребята учатся распределять роли и задачи, договариваться и принимать решения. Работа в команде – важный социальный навык, который совершенствуется на протяжении всей жизни.

Руководителю проекта зачастую приходится объяснять и показывать, как взаимодействовать между собой участникам для эффективной работы. В результате ребята учатся договариваться и принимать решения, учитывать интересы и мнение каждого. Если возникает спор, учителю важно научить мирно разрешать конфликты. В ходе регулярной продолжительной работы ученики начинают понимать связь различных школьных предметов. Дети становятся уверенными в себе, развивают креативность и интеллект, получают опыт публичного выступления.

Люди будущего

Отдельно хочу сказать о внешкольной работе. Несколько лет я сотрудничала с Академией «Технолаб» в Калужской области. Эта команда энтузиастов прививает детям любовь к точным наукам и техническому творчеству. На увлекательных занятиях дети учатся создавать цифровые проекты, сайты, приложения, чертежи на компьютере, программировать роботов и собирать готовые изделия. Знания, полученные в школе, применяются на практике, обретают форму, объем, действия. У каждого есть возможность создать собственный продукт, начиная от небольших часов и заканчивая сложными роботами или моделями архитектурных комплексов. Ребята выступают с проектами на различных мероприятиях и участвуют в конкурсах.

С каждым днем проекты развиваются и выделяются в отдельный предмет в школе. Это целесообразно и современно. Прикладные, социальные, исследовательские, информационные, творческие, игровые – все они полезны, интересны, необходимы для обучения и воспитания человека будущего.

Татьяна ШКУТ, учитель английского языка школы №1302