Школу можно читать. Как книгу

​Сколько раз замечали: стоит рассказать в учительской среде о том, что работаешь в частной школе, – на лицах коллег отражается сочувствие, и тут же звучит: «А, это там, где отметки за деньги рисуете», «Я бы ни за что не согласилась в такой школе работать», «Дисциплина в этих школах – никакая». Все это поначалу и удивляло, и даже обижало. Но все, что так или иначе отличается от стандарта, обречено на обрастание мифами. И это нормально. Мы не будем пытаться сейчас эти мифы развеивать. Мы просто хотим рассказать о нашей школе. А выводы делать вам…

Школы, как книги… Бывают большие и маленькие, захватывающие и скучные, те, которые запоминаешь надолго, и те, которые не оставляют никакого следа в душе. И дело не только в громком имени автора, не в количестве страниц и не в красивой обложке. В школе, как и в книге, нам интересны люди и события, проживаемые здесь каждый день. Негосударственная школа «Карьера», в которой мы работаем, не отличается роскошной обложкой, дорогой глянцевой бумагой и качественной полиграфией. Конечно, старое двухэтажное здание, как любимую зачитанную книжку, берегут, «подклеивают» в каникулы. Но каждого, входящего в этот дом впервые, поражают не роскошные интерьеры. Поднимаясь по главной лестнице на второй этаж, вы увидите нашу фотогалерею. Глаза детей и взрослых: веселые, задумчивые, беззаботные. И очень родные. Хотя мы уже давно переросли стандартное частное образовательное учреждение (сегодня в «Карьере» учатся и работают более 350 человек), мы продолжаем жить по законам маленькой школы. Мы все – одна семья, как высокопарно это ни звучит. Мы учитываем интересы каждого ребенка, знаем о его сильных сторонах и проблемах, находим время поговорить по душам и еще раз объяснить материал. В общем, делаем все, чтобы ребятам было здесь комфортно и интересно. Но, к сожалению, среда небольшой частной школы, где каждого ребенка знают и берегут, не может в полной мере отражать реальный мир, который не всегда столь же доброжелательный и щадящий. К тому же у ребенка может сформироваться неадекватная самооценка (я самый хороший, меня любят и уважают в любой ситуации). Нередко, попадая из частной школы в государственную, ребенок теряется и оказывается неспособным хорошо учиться и выстраивать отношения с детьми и взрослыми. И это не потому, что ребенок недостаточно развит, и не потому, что в частной школе плохо научили и «рисовали» отметки за деньги. Просто условия очень различаются, а далеко не каждый человек (даже взрослый) легко и быстро адаптируется в новой среде. Можно ли решить такую проблему в условиях нашей школы? Мы верим, что можно. В нашей школе много внимания уделяют социализации и формированию адекватной самооценки. Тут максимально предоставляют возможность сравнить свои успехи с успехами ребят из других школ: от традиционного участия в конкурсах различного уровня до организации межшкольных проектных и исследовательских игр на базе ННОУ «Карьера». Какие только проблемы ни пытались решить наши ученики совместно с ребятами из других школ: «Как организовать досуг молодежи?», «Что такое популярный молодежный журнал?», «Как развивать критическое мышление, чтобы научиться отделять правду от лжи в море информации?», «Почему так популярна среди молодежи обесцененная лексика и к чему такое увлечение может привести?»! Проведение таких игр дает возможность формировать не только навыки социализации, но и основные надпредметные умения, так необходимые для успеха в учебной деятельности. А как научить детей не бояться сдавать экзамены, причем в любой форме? Как научить соизмерять свои возможности со своими желаниями, грамотно проектировать этапы подготовки к экзаменам и по-взрослому отвечать за свои результаты? Над этим педагоги размышляют в рамках работы творческой группы «Выявление и формирование компетентностей учащихся для успешной сдачи экзамена». Уже разработан сценарий деловой игры «Угрозы и возможности ЕГЭ. Проектирование индивидуального маршрута для успешной сдачи экзаменов» для старшеклассников, которая проводится совместно с психологами и педагогами в начале 10-го класса.Научить ребенка учиться, увидеть свои проблемы, мешающие стать по-настоящему успешным, позволяет «Система работы по постановке и решению задач развития учащихся». В основе формулировок задач лежат надпредметные умения. Решать индивидуальные задачи развития ребенка помогает технологичный процесс, включающий:- проведение комплексной диагностики два раза в год (психологическая диагностика, диагностика предметных и надпредметных умений);- формулирование задач развития ученика на основе результатов комплексной диагностики;- принятие этих задач педагогами на психолого-педагогических консилиумах и учащимися на классных часах «Ключи к успеху»;- разработку и реализацию педагогических стратегий, направленных на решение этих задач;- подведение итогов работы в конце года.Созданная система работы дает плоды, благодаря этой системе развиваются не только дети, но и взрослые. Например, отпала необходимость в принуждении педагогов повышать уровень квалификации. Чтобы быть успешным в нашей школе, необходимо быть компетентным во многих областях, ведь педагог выступает в роли эксперта, аналитика, проектировщика. Методическая работа выстроена под решение проблем, возникающих в процессе функционирования системы. Сама образовательная среда школы диктует необходимость постоянно развиваться и самосовершенствоваться. Нельзя сказать, что на все вопросы уже найдены ответы. Но мы будем их искать, а когда найдем – поставим новые вопросы. Школы, они как книги… Если вам интересны наши идеи, заглядывайте в нашу книгу. Ведь она всегда открыта.Наиля ЛОСЕВА,  учитель математики, заместитель директора школы «Карьера» по НМР; Юлия МУКОСЕЕВА,  учитель английского языка школы «Карьера»