Старая версия сайта
12+
Издаётся с 1924 года
В интернете с 1995 года
Топ 10

Русский мир невозможен без книг. А его открытие начинается со школьной библиотеки

Учительская газета, №19 от 6 мая 2008. Читать номер
Автор:

Этот «круглый стол» «Учительской газеты» состоялся не в стенах редакции, как обычно, а в московском центре образования «Царицыно» №548, точнее, в его великолепной библиотеке, расположенной в южном корпусе (№2). Это не случайно, ведь его тема напрямую касалась книги, школьных библиотек – «Открываем Русский мир через библиотеку и чтение». «Круглый стол» провели президент Русской школьной библиотечной ассоциации, главный редактор журнала «Школьная библиотека» Татьяна Жукова и заместитель главного редактора «Учительской газеты» Ольга Максимович. В работе «круглого стола» приняли участие заместитель министра образования и науки Российской Федерации Исаак Калина, заместитель исполнительного директора фонда «Русский мир» Татьяна Бокова, начальник отдела книжных выставок и пропаганды чтения Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям Александр Воропаев, заместитель руководителя Департамента воспитания, дополнительного образования и социальной защиты детей Минобрнауки России Светлана Тетерина, заместитель директора фирмы «1С» Павел Гудков, директор Хасавюртовской городской централизованной библиотечной системы Эльмир Якубов и, конечно, директор московского центра образования «Царицыно» №548 Ефим Рачевский, а также ученица восьмого класса Галина Шикова.

Татьяна ЖУКОВА:

– В ходе сегодняшней встречи мы предлагаем обсудить следующий вопрос: какие условия необходимы школьной библиотеке для того, чтобы она стала не только ресурсным центром школы, но и центром формирования внутреннего духовного мира школьника, центром сохранения духовного наследия и культуры России, формирования идеалов русского мира?

Русский мир как гуманитарная миссия может стать сегодня и важной идеей, объединяющей педагогов, родителей, учащихся. А библиотеки образовательных учреждений – эффективной площадкой трансляции этой идеи. Поэтому не случайно в теме нашего «стола» ключевые слова наряду с «Русским миром» «библиотека» и «чтение». Формировать русский мир невозможно без книги и творческого чтения, без качественного библиотечного фонда и квалифицированного специалиста, без возрождения интереса юных читателей к классике. Иначе возникает опасность разрыва культурной традиции и взаимного непонимания между поколениями.

Ольга МАКСИМОВИЧ:

– Снижение интереса к чтению сегодня фиксирует большое количество социологических исследований. Родители прошлых поколений читали своим детям гораздо больше книг, чем нынешние. И если в начальной школе интерес к чтению еще сохраняется, то к девятому классу, по данным Левада-центра, он катастрофически падает. У школьников формируется отношение к чтению как принудительному и скучному занятию, которое никому не нужно, – так считают 10 процентов учеников. А 19 процентов ребят этого возраста признаются, что они просто ненавидят читать. Возможно ли изменить ситуацию? Кто и как может этому способствовать? На эти вопросы мы также постараемся ответить в ходе сегодняшнего «круглого стола». Уважаемая Татьяна Викторовна, просим вас рассказать о деятельности фонда «Русский мир», его задачах.

Татьяна БОКОВА:

– Фонд «Русский мир» учрежден Указом Президента России в прошлом году. Русский мир – это русское слово, русская речь. Это общие традиции. Общая судьба. Общее будущее.

Наш фонд приступил к реализации грантовой поддержки самых разнообразных проектов и программ по всем направлениям: здесь и поддержка русскоязычных школ, прессы, интернет-сайтов, и содействие в издании словарей, энциклопедий, учебно-методической литературы по русскому языку, и так далее. Гранты могут получить не только организации, но и физические лица независимо от гражданства – как россияне, так и иностранцы. Другое направление деятельности фонда – открытие центров русского языка и культуры. Русский центр – прежде всего ресурсный центр, это информационно-справочная, обучающая, презентационная система, в которую включена библиотека современной художественной, научно-популярной, учебной литературы.

Несмотря на то что русские центры пока рассчитаны на университетские библиотеки, мы считаем полезным включать в комплект и детские книги, диски, фильмы. Кажется, зачем? Но ведь у преподавателей, аспирантов, студентов есть собственные дети, таким образом, мы можем приобщить к русскому языку и следующее поколение. Что касается России, то здесь должен быть другой подход, здесь прежде всего важен качественный уровень знания родного языка. Важно повышать интерес к чтению, чтобы рос авторитет русского языка, а говорить грамотно было всегда в моде.

Ефим РАЧЕВСКИЙ:

– А мне кажется, все не так уж и плохо относительно чтения. Но книги, к сожалению, становятся товаром, который не всегда доступен. Мы говорим о том, что образование должно обладать функцией социального лифта. Но те, кто хочет перейти на следующий этаж, не могут себе этого позволить, потому что книги дороги. Конкретное предложение: если помните, в дореволюционной России была дешевая книжная сытинская серия, нельзя ли что-нибудь такое же придумать, может быть, консолидированными усилиями фонда «Русский мир» и других ведомств?

Еще одна зона риска. Так вышло, что я получаю в неделю от разных людей пятнадцать-двадцать писем… В одном – рекомендуемый список литературы для чтения. Мама пишет: «Почему оттуда вычеркнули Гарри Поттера? Это так интересно – читать Гарри Поттера, почему обязательно Бианки!» Вроде бы Гарри Поттер не имеет отношения к русскому миру. Но он же переведен на русский, и это увлекательное чтение. И я иногда думаю: может, он сыграл свою роль в реализации национального проекта «Образование» – дети больше читать стали. Итак, зона риска – зажатость в программах по литературе. Диапазон выбора должен быть достаточно большим.

Что еще здесь чрезвычайно важно: книга должна быть доступной не только в формализованной библиотеке. Когда вы входили к нам, не обратили внимание на уголок, где стоят книжные шкафы? Откуда взялись эти книги? Они не на балансе. Некоторые освобождают дом, как они говорят, от балласта – приносят. Как-то иду по улице, вижу: идет школьник, на ходу читает книгу. Мне давно не встречался такой образ. Книга должна быть под рукой. Не секрет, что многие наши так называемые районные библиотеки стали выполнять множество других функций помимо места чтения, самые продвинутые из них приобрели статус клубов. Но их мало.

Сегодня доминирует телекультура. Ее расстреливать не надо, но пусть она будет источником правильного русского языка. С появлением интернета люди не стали меньше читать, они стали читать другое и по-другому. Появилась такая замечательная вещь, как аудиокнига, к счастью, сделанная на хорошем русском языке… Моя позиция практика проста: информационное пространство должно быть избыточным, книг должно быть много, они должны стать более доступными (или хотя бы какая-то часть из них), потому что, как бы все-таки ни была велика роль школьных библиотек, колоссальную воспитывающую функцию выполняют домашние библиотеки, а они, увы, не всем по карману. И, по всей видимости, нужно серьезное вмешательство со стороны власти для создания целевых программ, связанных с чтением, потому что один фонд «Русский мир» все не осилит. И последнее. Функция школьных библиотек сегодня изменилась. Библиотекари в школе – это, как правило, подвижники. Между тем библиотека выполняет не менее значимую роль в образовании, нежели классический урок. У нас в школе есть библиотечный день. Иначе мы не сможем научить детей самостоятельно работать с информацией.

– Ефим Лазаревич, а что вы можете посоветовать директору сельской школы, где совсем другие фонды и другие возможности?

– Здесь ситуация, видимо, не только в школе, но и в сельском сходе. Одной школе не потянуть. Мы тратим на книги порядка 20 тысяч рублей ежемесячно, если не больше. Но у нас не одна библиотека, а три – по одной в каждом из корпусов. Очевидно, что 20 тысяч для сельской школы – большие деньги. Решение где-то за пределами школы. Второй вариант. Школы находятся на стыке двух векторов: государства (существует государственный заказ образованию) и социума (есть социальный заказ). Если социум данного села хочет, чтобы у детей был некий успех, надо направить свои усилия в том числе и на школьную библиотеку.

Александр ВОРОПАЕВ:

– В настоящее время книжная индустрия в нашей стране растет весьма быстрыми темпами. В 2006 году мы впервые в истории отечественного книгоиздания преодолели отметку в сто тысяч названий в год, в 2007-м – уже 108 тысяч. Падение совокупных тиражей, наблюдавшееся на протяжении нескольких лет подряд, в 2007 году удалось преодолеть.

В 2006 году Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям совместно с Российским книжным союзом была создана Национальная программа поддержки и развития чтения. Ее главная задача – возвращение книги, чтения, начитанности в сферу сугубо позитивных общественных ценностей. Важный рычаг пропаганды чтения в нашей стране – книжные ярмарки. Сегодня Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям является организатором трех крупнейших ярмарок в стране: Московской международной книжной выставки-ярмарки, Национальной ярмарки «Книги России» и ярмарки детской и образовательной литературы «Читай-ка!». Помимо этого, Федеральное агентство оказывает спонсорскую поддержку ряду других ярмарок. В дни ярмарок проходят сотни презентаций книг, встреч авторов с читателями, большое количество развлекательных мероприятий, в том числе для детей. Все эти мероприятия, безусловно, вносят свой вклад в пропаганду чтения и книги. Второе направление нашей работы – организация и проведение книжных конкурсов. Главный книжный конкурс в России – это конкурс «Книга года», центральное мероприятие Московской международной ярмарки.

Ну и наконец, в целях поддержки детского книгоиздания и детского чтения с 2003 года Федеральное агентство по печати проводит Всероссийский конкурс произведений для детей и юношества «Алые паруса». Авторам победивших произведений присуждаются денежные премии, а победившие произведения издаются специальными тиражами и целевым образом рассылаются в российские библиотеки за счет средств федерального бюджета.

Несколько лет назад в России появились две литературные премии, которые сразу же завоевали признание книжников, – это национальная литературная премия «Большая книга» и национальная детская литературная премия «Заветная мечта». Обе премии являют собой образец эффективного взаимодействия государства и бизнеса и финансируются на паритетных основах. Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям входит в состав учредителей обеих из них.

2008 год объявлен в нашей стране Годом семьи. В этой связи мы запланировали проведение ряда мероприятий, посвященных семейному чтению. Так, мы собираемся провести фестиваль чтения и книги и конкурс плакатов «Читающая семья», фестиваль семейного чтения «Книга собирает друзей», Форум детской книги, семинар-тренинг «Читательская среда ребенка: семья, библиотека, школа».

Реализация Национальной программы поддержки и развития чтения будет невозможна, если организации, занятые в ее осуществлении, не будут действовать скоординированно и единым фронтом. Сегодня нам, как никогда, важно объединить усилия федерального центра и администраций регионов, государственных и муниципальных органов власти, общественных организаций, коммерческих структур и образовательных учреждений, чтобы многократно усилить эффект от проводимых мероприятий. Только сообща мы можем добиться успеха.

– В конце XIX века Россия переживала кризис детского чтения, подобный тому, какой наблюдается у нас сегодня. Педагоги пришли к выводу, что причина – царившая в те годы методика объяснительного чтения, которая сводилась преимущественно к работе с текстом и не учитывала субъективный характер восприятия прочитанного. Суть объяснительного чтения сводилась к нахождению главной мысли печатного текста, составлению плана и пересказу прочитанного, ответу на вопрос: чему учит книга? У объяснительного чтения было два главных недостатка. Оно не раскрывало образного и эмоционального содержания художественного произведения и не стимулировало личностный отклик читателя на прочитанный текст. Стало ясно, что надо менять всю систему методики чтения. Умы педагогов все увереннее захватывала идея творческого чтения. Сергей Абакумов разработал методическую систему творческого чтения. Задачу он сформулировал так: «Не объяснять, а дать учащимся средства самостоятельно выявить свои впечатления от чтения и тем прояснить и углубить их». Свобода «мыслить своей собственной мыслью» делает, по мнению Абакумова, процесс чтения радостным и вдохновенным. Испытание эмоционального подъема, озарения, вдохновения в момент чтения побуждает читателя вновь и вновь тянуться к книге. Этот подход к чтению как творчеству развивался до 1980-х годов. Но потом в связи с процессами информатизации стали развиваться информационный подход к чтению и так называемое поверхностное чтение.

В этой связи я всегда повторяю слова Ивана Ильина, который, говоря о чтении, подчеркивал, что надо не просто скользить по буквам, а уметь оживлять их, понимая мысли и смыслы, стоящие за ними, заполняя внутреннее пространство души. И если мы говорим о том, что России необходимо переходить на инновационный путь развития, то путь этот лежит через развитие качества мышления общества, и особенно молодых. А важнейший инструмент этого развития – творческое чтение. Именно поэтому мы ставим школьную библиотеку во главу угла. Перед школьным библиотекарем стоит педагогическая задача – дополнить уроки литературы до целостного и глубинного понимания текста, его сокровенных смыслов, в особых условиях библиотеки как «аптеки для души». И без хорошего основного фонда решить эту задачу нашему библиотекарю очень сложно. Особенно в условиях, когда, по данным исследований, 30-40 процентов россиян не имеют дома книг. И если ребенок приходит в библиотеку, которая как социальный институт призвана компенсировать и выравнивать стартовые возможности детей, она должна иметь в своем фонде не только учебники, но и хорошую художественную и научно-популярную литературу. Ребенок должен получить книгу в нужное время, в нужном месте. Иначе потом он пополнит слой функционально неграмотных людей, а функциональная неграмотность стала в XXI веке одним из цивилизационных рисков.

Мы считаем, что, кроме массовых мероприятий по пропаганде чтения, сегодня нужна ежедневная системная работа. Поэтому мы благодарны Федеральному агентству по печати и массовым коммуникациям за то, что оно второй год поддерживает наш проект «Всероссийское родительское собрание по чтению». Этот проект реализуется в рамках флагманской программы нашей ассоциации – движения «Молодая Россия читает». Мы разработали методические рекомендации для директоров школ по проведению таких собраний в школе и считаем, что такие собрания станут началом большой системной работы родительской общественности и педагогического коллектива, которая выстроится вокруг школьной библиотеки.

Уникальность школьной библиотеки в ее многофункциональности. Прежде всего она, конечно, учебная библиотека, поскольку обязана обеспечивать информацией и соответствующими документами учебный процесс. В то же время она выполняет одновременно функции специальной библиотеки, обслуживая педагогический коллектив школы, и публичной, предоставляя учащимся необходимые ресурсы для проектной и творческой деятельности, поддерживая внеклассную и внешкольную работу, особенно в условиях школы полного дня.

Галина ШИКОВА:

– Чтение и книги – действительно неотъемлемая часть жизни человека независимо от возраста. Без этого не поймешь, что такое жизнь… Как заметил кто-то из великих, книги учат нас тому, какие ошибки нам предстоит совершить. Важно читать не только русскую классику, но и зарубежную, она обогащает твою культуру, узнаешь много интересного. Книга – то, что должно быть в сердце человека, что должно питать его ум и душу.

– Послушайте, какие чистые слова. Надо определиться, где мы теряем интерес к чтению… Ребенок лет пяти-шести просит родителей почитать, бегает за ними с книжкой и слышит в ответ: «Подожди, некогда». А ведь это время, когда он готовится идти в первый класс, это возраст открытий, желания познать, научиться. Не потерять бы этот возраст…

– Галина, ты рано читать начала?

– Признаться честно, раньше я не любила книги. Мне казалось, что читать скучно, что это бесполезное занятие, хотя сейчас вижу – все далеко не так. Первая книга, которая мне понравилась, не принадлежала к русской классике, но я поняла, что у нас есть произведения ничуть не худшие. Это был «Фауст» Гете. Я прочитала два разных перевода…

– «Фауст» попался в списке рекомендованной литературы?

– Нет, я пришла в свою библиотеку, которая только что открылась после пожара. Походила вдоль полок. Эта книга была слегка опаленной. Мама любит Булгакова, а у него к роману «Мастер и Маргарита» есть эпиграф из «Фауста»: «Я часть той силы, что вечно хочет зла и вечно совершает благо». Он меня очень заинтересовал, увлек философией… Телевидение мне тоже много помогало в чтении. Я посмотрела обычное фэнтези, сериал «Земноморье» по Урсуле Легуин, а затем прочитала книгу. И поняла, что книга намного интереснее, это такой уникальный мир, который ни один режиссер не может показать.

Павел ГУДКОВ:

– Библиотека должна стать информационным центром школы, в котором учителя-предметники смогут проводить свои занятия с использованием ИКТ. Во второй половине дня в такой библиотеке учителя и ученики могут готовиться к занятиям, если у них, например, дома нет компьютера. Здесь же, конечно, они получают доступ к интернету, различным информационным ресурсам, например, к книгам в электронном виде.

Один из аспектов формирования такой информационной инфраструктуры – автоматизация деятельности школьного библиотекаря. Работа библиотекаря должна стать эффективной, его организационной работе должны помогать информационные технологии. Хочу отметить, что в стандартный (базовый) комплект лицензионного программного обеспечения, поставленный в этом году в рамках приоритетного национального проекта «Образование» во все школы, входит автоматизированная информационная библиотечная система. Это хороший пример внимания государства к проблемам школьных библиотек.

Ольга Николаевна Максимович спрашивала, что посоветовать директору сельской школы. На мой взгляд, важно сместить акценты с оснащения кабинетов информатики на развитие библиотеки как информационного центра школы. Сразу может не хватить на все денег, но важно понимание у директорского корпуса, в каком направлении двигаться дальше.

Исаак КАЛИНА:

– Я скажу о чисто управленческом взгляде на школьную библиотеку и библиотеку вообще. В селах, точно, школьные библиотеки и библиотеки сельские, которые еще сохраняются, – это вещи, взаимодополняющие друг друга. Однако если видимую нам цель считать за вершину, это опасно. Конечно, у школы огромное количество задач, и с ними она справляется по-разному. Но я всегда был уверен, что у школы, тем более когда страна входит в режим инновационного развития, есть важнейшая задача – формирование у школьника желания и умения самоорганизации, самоконтроля, самоответственности. И с этой задачей, мне кажется, школа справляется не всегда хорошо, потому что чаще всего все школьные процедуры настроены на выполнение указаний, поручений. В лучшем случае советов. Если спросить у ученика: «Зачем ты что-то сделал?», то последует нелогичный с точки зрения филологии ответ: «…так велели», но так отвечают на вопрос «Почему?». И это стало привычкой в принципе полезной, выполнять поручения тоже надо учиться. Но это, к сожалению, вытесняет формирование способности к самоорганизации жизни. А я уверен, что главным механизмом формирования такой способности является в школе библиотека, именно в ней школьник сам решает, что он делает и зачем. В свое время я мог в библиотеке выбрать книгу, которую хотел «интимно прочитать», и не быть при этом обязанным объяснять учительнице, почему я в восторге от Печорина, а не от того героя, от которого мне велели быть в восторге. Мне кажется, что если директор школы понимает задачи более высокого порядка, стоящие перед образовательным учреждением, а я считаю, что задачи формирования способности к самоорганизации – это и есть задачи такого порядка, а не просто ставит цель «приохотить к чтению», то тогда точно библиотека будет тем самым «кабинетом номер один». И будут находиться ресурсы при всей сложности жизни. Решается или не решается тот или иной вопрос – зависит от выбора приоритетов. Думаю, что понимание более высоких целей и их ранжирование – это, по сути, стратегия развития образовательного учреждения. Я противник фразы «приохотить к чтению». Само по себе это не может быть целью. Целью может быть научить читать для чего-то: так, чтобы школьник понимал текст, интерпретировал, уважал, использовал в своей жизни.

Светлана ТЕТЕРИНА:

– Год назад на заседании Союза женщин России я проводила обзор образовательного стандарта и говорила о том, что наша школа позволяет формировать читательскую компетенцию. Определены обязательные для прочтения произведения, стандарт предоставляет возможность учитывать все интересы ученика, у образовательных учреждений есть возможность корректировать программы. С учетом того, что это была женская аудитория, я сказала, что, поскольку сама являюсь матерью двоих детей, считаю, что интерес к чтению, понимание книги исходит, безусловно, из семьи. В каждой семье есть свои реликвии, и я с гордостью могу сказать, что у нас это две потрепанные книжечки, на которых воспитывались наши дети.

Эльмир ЯКУБОВ:

– Главная цель новых образовательных стандартов состоит в достижении качественно иных образовательных результатов. Это не только знания, умения, навыки, а еще и то, что обеспечивает приращение личностного потенциала. И вот здесь на помощь своим коллегам – школьным библиотекарям – можем и должны прийти мы – публичные библиотеки всех уровней: региональные, городские, районные, сельские. Да, нас разделяют ведомственные барьеры, но на местах бюрократические процедуры согласования действий по решению общегосударственной задачи не так громоздки, как на более высоких уровнях. Это позволяет выстраивать совместную работу наиболее эффективно, с учетом реалий конкретного случая. Муниципалитет Хасавюрта, например, предусмотрел в плане модернизации школьного образования активное участие городских библиотек. Нам поручено методически и организационно обеспечить процесс повышения квалификации школьных библиотекарей, на это из бюджета выделены определенные средства. Вот уже третий год мы занимаемся организацией обучающих семинаров для сотрудников образовательных учреждений города. Наш опыт оказался настолько успешным, что им заинтересовались муниципалитеты других городов Дагестана и Гудермесского района Чеченской Республики. Другим направлением нашей совместной со школьными библиотеками деятельности стала работа по поддержке и развитию чтения детей и подростков. С этой целью организуются массовые социологические опросы, читательские марафоны, литературные праздники, общегородские фестивали чтения. Все эти мероприятия начинаются и завершаются в центральной библиотеке Хасавюрта, но основные события происходят в школьных библиотеках, разбросанных по всему городу и вовлекающих в свои акции всех участников образовательного процесса: детей, родителей, педагогов.

– Мы много говорим о качественном образовании, развитии культуры и чтения среди детей и молодежи, забывая, что пропаганда такого образования, как и любви к чтению, также должна быть не навязчивой, чтобы захотелось сделать наоборот, а качественной, креативной. И такие примеры есть. В московском метро это «поезд-акварель», картинная галерея на колесах. Едешь, отдыхаешь душой, любуясь картинами народного художника России Сергея Андрияки и его учеников. Поезд – напоминание о красоте, которая находится рядом с нами, но часто остается незамеченной. Хотелось бы, чтобы подобные творческие «памятки» возвращали людей и к великим литературным традициям России, чтобы молодежь окружала не только реклама пива и глянцевых журналов. Качественными должны быть и литературные фонды школьных библиотек, которые сегодня чаще всего состоят из книг 70-80-х годов. Конечно, в руки приятно брать современно изданную, красивую книгу. Но средств на кардинальное обновление фондов нет. А они должны быть, как и на распространение инновационного опыта работы школьных библиотекарей и рост их профессионального мастерства. Ведь любовь к чтению может начаться не только в детстве, но и в школьной библиотеке.

Мы благодарим всех за участие в сегодняшнем обсуждении и особенно Ефима Лазаревича Рачевского и коллектив центра образования №548 «Царицыно», который так гостеприимно принимал сегодня участников нашего «круглого стола». Спасибо!


Читайте также
Комментарии


Выбор дня UG.RU
Профессионалам - профессиональную рассылку!

Подпишитесь, чтобы получать актуальные новости и специальные предложения от «Учительской газеты», не выходя из почтового ящика

Мы никому не передадим Вашу личную информацию
alt
?Задать вопрос по сайту