На чтение: ≈ 19 мин.Межкультурная коммуникация играет решающую роль в современном образовании, поскольку способствует формированию открытости, толерантности и уважения. И если тренд на мировую глобализацию уже нельзя назвать ведущим, то ценности межкультурной коммуникации в России были, есть и останутся.
Эксперт федерального научно-методического Центра толерантности, социальный психолог и тренер Елена Горинова делится своей позицией относительно межкультурного образования, роли учителя в развитии эмпатии и критического мышления и предлагает 14 идей для проведения занятий цикла «Учеба на перекрестке культур» в школе.
Учитель & стандарт
Разговор об учителе — это всегда беседа не только об ответственности, но и о возможностях. Педагог имеет право в своей ежедневной деятельности формировать у своих учеников уважительное отношение к различиям, понимание и принятие культурного многообразия.
Через образовательный процесс учителя могут противодействовать ксенофобии, предвзятым взглядам и стереотипам, которые являются фундаментом нетерпимости. Методов здесь много, включая интеграцию межкультурного содержания в учебные программы, использование интерактивных и открытых форм обучения, а также через личный пример толерантного и уважительного отношения к различным культурам и национальностям.
Изменить программу на уровне школы невозможно, но вот стать активным взрослым, который своей работой вдохнет в нее жизнь и текущие реалии — да. Педагог играет ключевую роль в создании безопасной, поддерживающей и интегрирующей образовательной среды, где каждый ученик чувствует себя ценным и уважаемым независимо от своего культурного, социального или этнического происхождения. Вопросы создания такой среды включают в себя развитие навыков межкультурного общения, продвижение уважения к различиям и наставничество в среде разрешения конфликтов на основе культурных различий.
Именно учитель может значительно повлиять на формирование более открытого и толерантного поколения, готового к жизни в многообразном мире.
Психологические аспекты восприятия культурного разнообразия
Подростковый возраст — это период активного формирования личной и социальной идентичностей. Отношение к различным культурам существенно влияет на этот процесс, поскольку подростки, воспитанные в духе уважения к разнообразию, чаще формируют более открытую и гибкую идентичность. Что это значит? Это значит, что у ребенка появляется несколько ответов на вопрос «кто я?», а значит, его устойчивость в разы выше перед лицом неопределенности. Он и человек, и ученик, и россиянин, и бурят, и москвич, и сын, и «фанат поэзии Есенина», и «будущий историк». Множество вариантов не дают зациклиться на чем-то одном, делают картину мира более полной.
Более того, в подростковом возрасте происходит значительное когнитивное развитие, улучшается абстрактное мышление, укрепляются навыки критической оценки информации. Понимание и анализ культурного разнообразия способствуют развитию этих навыков, позволяя подросткам лучше осмысливать и анализировать актуальные социальные явления.
Взаимодействие с различными культурами и обучение в мультикультурной среде могут способствовать развитию эмпатии и эмоционального интеллекта. Подростки, которые учатся понимать и ценить чувства, цели и ценности людей из других культур, лучше анализируют собственные эмоции и демонстрируют более стабильный психологический фон.
Подростки активно изучают социальные нормы и принципы взаимодействия именно в группах. Межкультурное общение может расширить их социальные навыки, обучая адаптироваться и находить общий язык с людьми разного происхождения. Дети с развитой межкультурной грамотностью чаще проявляют сочувствие и ассертивное поведение, то есть умеют доносить свою позицию без агрессии.
Огромную роль имеет процесс преодоления стереотипов и предубеждений. Подростки часто подвержены влиянию стереотипов, не всегда негативных, но неточных и удаленных от реальности конструкций формата «все они — вот такие», которые формируются средствами массовой информации, окружающей средой и семьей. Образовательные программы, направленные на развитие критического мышления и межкультурной грамотности, могут помочь им преодолеть эти стереотипы.
Финальный пункт нашего списка: понимание культурного разнообразия может также укрепить адаптивные способности подростков, делая их более устойчивыми к социальным изменениям, способными легче и без травм адаптироваться в мультикультурной среде.
Итак, психологические аспекты восприятия культурного разнообразия оказывают глубокое влияние на личностное и социальное развитие школьников, способствуя формированию более открытого, толерантного и адаптивного поколения. Дело не в декларируемой ценности или в термине, дело в собственном комфорте и, если хотите, успешности будущего взрослого человека.
Личный пример учителя: а что я могу?
Личный пример учителя в вопросах демонстрации уважения к различиям — один из ключевых аспектов процесса. Учителя не только передают знания, но и служат моделями для подражания в коммуникации, этических нормах и отношении к окружающему миру.
Учителя постоянно находятся на виду у учащихся. Их поведение, слова и реакции оказывают значительное влияние на формирование взглядов и ценностей учеников. Показывая уважение к различиям в классе и за его пределами, учителя передают детям привычку ценить и уважать множественность культур и позиций. Показывая, что в классе ценятся разные мнения, учителя способствуют развитию у учеников умения сначала слушать и анализировать, а потом уже выносить свое суждение, даже если оно отличается от общепринятого.
Педагоги, которые не только активно пропагандируют уважение, но и на практике поддерживают ценности толерантности, способствуют созданию безопасной, поддерживающей и инклюзивной (в широком смысле) образовательной среды. Это крайне важно для развития учеников, особенно в мультикультурных школах.
Личный пример педагога — классический способ борьбы со стереотипами и предубеждениями. Демонстрируя открытость и критическое мышление, учитель может помочь ученикам пересмотреть свои взгляды и отношения. Уважительное отношение учителя к различиям может служить мотивацией для подростка стремиться к более высоким стандартам личного поведения и взаимодействия с другими.
14 идей для занятий
Приведу несколько способов, с помощью которых учителя могут формировать атмосферу взаимопонимания и открытости в классе. Каждое упражнение можно скорректировать с учетом целевого предмета и возраста учащихся.
Задача «Признание разнообразия и уважения»
Упражнение: «Культурный диалог». Ученики делятся своими культурными традициями, праздниками или обычаями в формате устных презентаций или творческих проектов.
Занятие: Организация тематических дней, посвященных различным культурам, с использованием традиционной еды, одежды, музыки, литературных произведений и языка.
Задача «Создание безопасной среды, где есть поддержка»
Упражнение: «Дерево доверия». Ученики на отдельных листочках анонимно оставляют вопросы или озвучивают проблемы, которые их беспокоят. Все листочки из общей корзины прикрепляются учителем к дереву. На классном часе все вместе обсуждают эти вопросы, учась понимать и поддерживать друг друга.
Занятие: Еженедельные встречи класса, где каждый ученик может поделиться своими мыслями или переживаниями в безопасной обстановке. Критиковать, давать оценку или смеяться не разрешается. Начать диалог может и сам учитель, чтобы продемонстрировать свое «попадание» в пространство с теми же правилами.
Задача «Поощрение открытого выражения мнения»
Упражнение: «Круг идей». Ученики сидят в кругу и обсуждают различные темы, учась выражать свои мнения и слушать других. Темы для круга могут быть выбраны с учетом актуальных вопросов программы или школьных событий.
Занятие: Дебаты или дискуссии по актуальным темам, где каждый ученик может высказать свою точку зрения.
Например:
- «Многообразие культур в нашем классе/школе». Как культурное разнообразие влияет на учебный опыт и взаимоотношения в классе, а также о способах поощрения взаимопонимания и уважения между учащимися разных культур.
- «Значение толерантности в международных отношениях». О важности толерантности и уважения в мировом сообществе, включая обсуждение актуальных глобальных проблем и их решений (с осторожностью и в старших классах).
- «Как преодолевать стереотипы и предрассудки»: Как стереотипы и предрассудки формируются и как их можно преодолевать и даже разрушать с помощью образования, общения и личного опыта.
- «Роль языка и коммуникации в межкультурном взаимодействии». Как языковые барьеры и различия в стилях коммуникации влияют на взаимопонимание между культурами, как их можно преодолеть.
- «Истории миграции и интеграции»: Размышления о влиянии процессов миграции на общество, а также личные истории интеграции и миграции.
- «Культурные традиции и современный мир»: Сохранение культурных традиций в условиях глобализации и разговор о том, как эти традиции могут способствовать взаимопониманию и уважению в современном обществе.
- «Мировые религии и межкультурный диалог». Роль религии в культурах мира и её влияние на межкультурные отношения, а также обсуждение важности уважения к религиозным различиям.
Задача «Преодоление стереотипов и предубеждений»
Упражнение: «Прогулка в чужих ботинках». Ролевая игра, где ученики сталкиваются с ситуациями, имитирующими проблемы, с которыми могут столкнуться люди из разных культурных групп. В качестве примеров можно взять кейсы открытой образовательной онлайн-платформы «Межкультурный воркаут», там иностранные и российские студенты сталкиваются с самыми обычными вопросами: приготовление еды, традиции общения, самопрезентация и др.
Занятие: Анализ и обсуждение фильмов или книг, раскрывающих тему межкультурного взаимопонимания. Особенно рекомендую обратить внимание на французскую прозу второй половины прошлого и этого веков. Там вопрос взросления в межкультурном и не всегда дружелюбном к мигрантам обществе стоит остро и показан удивительно эмпатично.
Задача «Укрепление командного духа и сотрудничества»
Упражнение: «Мосты дружбы». Командные строительные проекты, где ученики должны работать вместе для достижения общей цели. Особенно интересно смотреть, как школьники в разном возрасте выбирают стратегию строительства: от «один делает, все смотрят» до «делают все, контролирует один».
Занятие: Групповые исследовательские проекты, где каждый участник вносит свой уникальный вклад.
Задача «Развитие эмпатии»
Упражнение: «Истории в моих карманах». Ученики делятся личными историями или опытом, который формировал их взгляды и ценности. Столичные школьники могут бесплатно посетить программы курса «Каждый важен» (противодействие травле и развитие эмоционального интеллекта) или «Урок в Центре толерантности» на территории нашего центра.
Занятие: Сессии обмена историями, где ученики узнают о жизни и традициях семей друг друга.
Задача «Формирование навыков критического мышления»
Упражнение: «Зеркало моих убеждений». Рефлексия, в ходе которой ученики анализируют и обсуждают, откуда происходят их убеждения и предрассудки.
Занятие: разработка и обсуждение проектов, посвященных различным социальным и культурным проблемам.
Например:
«Культурные дневники»
Учащиеся исследуют и представляют культуру страны или региона, отличного от собственного. Это может включать изучение языка, истории, обычаев, кулинарных традиций и искусства. Проект заключается в создании дневника или презентации, где каждый ученик демонстрирует свои открытия и выводы. Будет совсем прекрасно, если с помощью социальных сетей ученик сможет пообщаться с представителями другой культуры, так как информация из открытых источников зачастую… совершенно некорректна.
«Голоса мигрантов»
Проект, направленный на изучение историй мигрантов в их обществе. Ученики проводят интервью с мигрантами, собирают их истории и создают мультимедийную презентацию или документальный фильм, чтобы поделиться со зрителями. Стоит напомнить, что мигрант — это не обязательно представитель СНГ. Мигрантом может быть школьник, чья семья приехала из Екатеринбурга в Москву или ребенок из семьи релокантов, который учится в России дистанционно.
«Мировые религии и межкультурный диалог»
Исследование основных мировых религий с целью понимания их влияния на культуру и общество. Проект включает подготовку презентаций или выставок, посвященных различным религиям и обсуждение их общих ценностей и различий. Главный акцент здесь — работа со стереотипами, которых огромное множество.
«Изменение климата и культурное наследие»
Исследование влияния изменения климата на культурное наследие и традиционные образы жизни в разных частях мира. Проект может включать разработку информационных буклетов, постеров-плакатов, комиксов или веб-страниц, посвященных этой теме.
«Жесты и улыбка в разных культурах»
Исследование особенностей артикуляции и жестикуляции в разных культурах и обществах. Проект может включать создание презентаций, выставок или видеороликов, циклов интервью, постов для социальных сетей, где объясняется разница восприятия, казалось бы, «универсальных» жестов.
«Искусство как язык межкультурного общения»
Создание художественных проектов (живопись, скульптура, цифровое искусство), отражающих культурные темы и общение между различными культурными кодами. В финале можно провести выставку работ учеников, где они поделятся своим видением межкультурного диалога.
Выбор читателей
Комментарии