На чтение: ≈ 2 мин.Когда я работала учителем французского языка, приходилось давать очень много открытых уроков. Руководила районным методобъединением, поэтому часто собирались учителя со всего района, директора школ. Для педагога каждый открытый урок – это как толчок, который не дает застывать на одном месте, а заставляет идти вперед, искать что-то новое. Однажды ко мне пришли около тридцати директоров, но я никого из них во время урока не замечала. Потому что видела только детей – с ними работаешь, им объясняешь и стараешься их научить. После звонка одна из самых опытных директрис, от которой, как говорили, похвалы никогда не дождешься, подошла и сказала, что все прошло замечательно. Это было для меня очень высокой оценкой.
Если же говорить о “минусах” открытых уроков, то основной – это все-таки большое нервное напряжение, испытываемое учителем и во время подготовки, и в ходе самого урока. И дети переживают, волнуются, особенно когда их заранее – очень долго и специально – готовят, словно решается вопрос жизни и смерти. Понимаю, педагоги боятся “ударить в грязь лицом”. Но ведь мы знаем своих детей, и умный учитель никогда не покажет их “минусы”. На то он и педагог, чтобы уметь задать вопрос так, чтобы ребенок не растерялся и смог хорошо ответить. Урок, в котором чувствуется душа, а не запрограммированность, и смотрится намного лучше, и пользы принесет больше.
Нина КОВЛЯГИНА,
заместитель директора
по воспитательной работе 42-й средней школы
Воронеж
Выбор читателей
Комментарии