На чтение: ≈ 8 мин.Документ-камера была моей давней мечтой. Впервые я увидела прародительницу современных камер лет семь-восемь назад. На открытом уроке на конкурсе «Учитель года России» молодая учительница продемонстрировала классу, как надо заполнять таблицу в рабочей тетради, лежащей на ее столе. Учащиеся отнеслись к этому очень спокойно и по-деловому. А мы, члены комиссии, задержав дыхание, переглянулись: такого никто не ожидал! И не в смысле чуда техники, а в смысле уместности или даже необходимости приема, так легко и быстро реализованного.
Вторая встреча с документ-камерой произошла на одной из конференций. У докладчика не открылась презентация, и он очень занервничал. Вдруг кто-то из слушателей заметил, что проектор отображает лежащую на кафедре клавиатуру компьютера. Оказывается, над клавиатурой склонилась миниатюрная документ-камера, которую из зала не было видно. Воодушевленный новыми возможностями, докладчик начал выступление, на листе бумаги рисуя схемы и делая записи.И вот документ-камера стоит на столе в моем кабинете. Первая апробация нового дидактического инструмента происходила на уроке в 10-м классе, когда нужно было проанализировать письменные работы учащихся. Раньше я сканировала работы и выводила их на экран, однако это занимало очень много времени и, кроме того, не позволяло дополнительно править текст по ходу обсуждения. С документ-камерой анализ работ происходил настолько естественно, что мои десятиклассники даже не среагировали на новшество, что, скажу откровенно, меня немного озадачило.Зато на уроке в 7-м классе ситуация сложилась иначе. Не успели учащиеся войти в класс, как самые дотошные увидели новый прибор и столпились вокруг него, демонстрируя неподдельный интерес. Начался урок, на котором нужно было проверить письменное задание – открытку, написанную из Лондона своим друзьям. Я просила детей класть под камеру свои открытки и у экрана читать текст всему классу. Если встречались ошибки, мы их тут же исправляли ручкой. Это вызвало такой восторг у семиклассников, что продемонстрировать плоды своего эпистолярного труда пожелали все – даже самые застенчивые.Уже через месяц я поняла, что теперь не смогу обходиться без документ-камеры, и захотела проанализировать, какие же ее свойства и качества так привлекают учителя и учащихся.Первое и, наверное, основное – ее технические возможности.Самая простая функция документ-камеры – демонстрация стационарных изображений и объектов, которые могут превращаться в движущиеся. Если требуется объяснить учащимся, как работать с игровым дидактическим материалом в виде карточек, домино или лото, то демонстрация правил работы с такими мелкими учебными пособиями с помощью документ-камеры становится простой, наглядной и увлекательной. При этом документ-камера превращается в электронную лупу, с помощью которой можно увеличивать демонстрируемый объект, давая возможность рассмотреть даже самые мелкие детали плоского или объемного изображения.Одно из свойств документ-камеры, приближающее ее к видеокамере, – это возможность работы в режиме реального времени. При этом прибор служит средством динамической визуализации естественных процессов. Примером реализации этой функции на уроке иностранного языка может служить обзор объемного текстового материала (например, учебника или альбома с иллюстрациями), требующий обращаться по ходу демонстрации к различным частям документа. Перелистывание страниц под объективом документ-камеры несопоставимо более быстрое и удобное действие, чем сканирование страниц и их демонстрация через компьютер.Кроме того, это свойство документ-камеры позволяет учителю демонстрировать сложные учебные действия, состоящие из нескольких этапов или операций. Особенно это необходимо, когда работа происходит с опорой на сложную форму учебного материала, представленного в форме иллюстраций, текста или упражнения: письмо, подчеркивание, исправление ошибок, заполнение пропусков, в том числе и при разгадывании кроссворда, визуальной работе с текстом, когда требуется найти определенную информацию, слова или словосочетания, выделить фрагменты текста по определенным признакам, соотнести иллюстративный и текстовый материал, заполнить различного рода анкеты, опросники, листки регистрации, бланки ответов ЕГЭ. Причем различного рода выделения, подчеркивания можно делать не только обычным карандашом, но и с помощью электронных карандашей и цветных маркеров, входящих в виртуальную комплектацию документ-камеры. Документ-камера удобна и при динамической презентации результатов работы. Один из эффективных учебных приемов – наглядная демонстрация последовательности действий, освоенных учениками при изучении предмета. В этих случаях трансляция на экран реальных действий одного или целой группы учащихся дает возможность вовлечь всю аудиторию в процесс презентации, которая принимает активный, живой характер.Функция записи стационарных и динамических объектов, которой обладает документ-камера, позволяет сохранять увеличенные изображения и видеозаписи динамических процессов и учебных действий в виде файлов изображений и видеофайлов с целью их последующей демонстрации и изучения.Документ-камера обладает и более сложными динамическими функциями, среди которых «маска» (возможность закрывать часть информации шторкой и плавно открывать ее по мере необходимости), «картинка в картинке» (накладывание изображений), «зеркальное изображение» (возможность получать симметричное изображение), выделение необходимого участка изображения на экране, автоматическая настройка резкости и другие.Официальный дистрибьютор документ-камер AVer в России Polymediahttp://www.polymedia.ru/http://www.edcommunity.ru/О.М. КОРЧАЖКИНА, ГБОУ г. Москвы, ЦРТДЮ «Гермес»
Выбор читателей
Комментарии