На чтение: ≈ 9 мин.Второе заседание Совета руководителей коррекционных школ прошло в Минпросвещения 26 ноября. Его участники рассмотрели вопросы организации плавного, преемственного перехода школьников с ОВЗ и инвалидностью с уровня начального образования на ступень основной школы, а также обновления материально-технической базы коррекционных школ.
Директор Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения России Ирина Терехина отметила необходимость создания обучающимся с ОВЗ условий при переходе в 5-й класс к 1 сентября 2020 года. Для этого разработаны проекты специальных примерных рабочих программ первого года общего образования, которые проходят апробацию в 74 школах 21 региона.Куратор группы разработчиков программ, и.о. директора Института коррекционной педагогики РАО Татьяна Соловьёва рассказала о принципах перехода учеников с ОВЗ на уровень основного общего образования.Так, обучающиеся по первому варианту адаптированных программ начального общего образования 1 сентября 2020 года перейдут в основную школу, поскольку получают непролонгированное образование.Обучающиеся по второму варианту продолжат обучение в начальной школе, поскольку у них пролонгированное начальное образование. Они перейдут на ФГОС основного общего образования 1 сентября 2021 года.Обучающиеся по третьему и четвертому вариантам адаптированных программ начального общего образования оканчивают начальную школу с учётом пролонгированных сроков получения образования, и через 1–2 года продолжат обучение в соответствии с ФГОС образования для обучающихся с интеллектуальными нарушениями.Обучающиеся по адаптированным программам, разработанным в соответствии с ФГОС образования для детей с интеллектуальными нарушениями, продолжат обучение без перехода на ступень основной школы, поскольку их образование безуровневое.Татьяна Соловьёва отметила важность активного участия школ в обсуждении результатов апробации программных материалов, сложностей и трудностей реализации рабочих программ в учебном процессе, связанных с новыми профессиональными задачами учителей-дефектологов в преподавании специальных предметов и ведении коррекционных курсов.На заседании также рассмотрели вопрос сохранения и развития сети коррекционных школ. Ирина Терехина отметила, что, несмотря на развитие инклюзивного образования, Минпросвещения продолжит их поддержку.\”Коррекционные школы, как и прежде, будут занимать свою нишу в системе российского образования. Для этого с 2019 года на федеральном уровне реализуется новый беспрецедентный проект – мероприятие по поддержке образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья федерального проекта \”Современная школа\” национального проекта \”Образование\”, – цитирует Ирину Терехину пресс-служба Минпросвещения России.В этом году в реализации проекта участвуют 239 коррекционных школ из 43 регионов. В следующем предполагается участие 130 школ из 81 региона. Всего мероприятием к 2024 году будут охвачены 909 коррекционных школ РФ – это более половины от общего числа.Основным направлением инфраструктурных изменений в коррекционных школах станет введение новых профилей профессионально-трудового обучения. Обучение по ним должно стать предпрофессиональной подготовкой к образованию в колледжах и вузах. При этом среди обязательных условий – соответствие новых профилей направлениям, по которым в регионе обучают лиц с ОВЗ, и которые впоследствии будут востребованы на рынке труда.
Куратор группы разработчиков программ, и.о. директора Института коррекционной педагогики РАО Татьяна Соловьёва рассказала о принципах перехода учеников с ОВЗ на уровень основного общего образования.
Так, обучающиеся по первому варианту адаптированных программ начального общего образования 1 сентября 2020 года перейдут в основную школу, поскольку получают непролонгированное образование.
Обучающиеся по второму варианту продолжат обучение в начальной школе, поскольку у них пролонгированное начальное образование. Они перейдут на ФГОС основного общего образования 1 сентября 2021 года.
Обучающиеся по третьему и четвертому вариантам адаптированных программ начального общего образования оканчивают начальную школу с учётом пролонгированных сроков получения образования, и через 1–2 года продолжат обучение в соответствии с ФГОС образования для обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Обучающиеся по адаптированным программам, разработанным в соответствии с ФГОС образования для детей с интеллектуальными нарушениями, продолжат обучение без перехода на ступень основной школы, поскольку их образование безуровневое.
Татьяна Соловьёва отметила важность активного участия школ в обсуждении результатов апробации программных материалов, сложностей и трудностей реализации рабочих программ в учебном процессе, связанных с новыми профессиональными задачами учителей-дефектологов в преподавании специальных предметов и ведении коррекционных курсов.
На заседании также рассмотрели вопрос сохранения и развития сети коррекционных школ. Ирина Терехина отметила, что, несмотря на развитие инклюзивного образования, Минпросвещения продолжит их поддержку.
\”Коррекционные школы, как и прежде, будут занимать свою нишу в системе российского образования. Для этого с 2019 года на федеральном уровне реализуется новый беспрецедентный проект – мероприятие по поддержке образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья федерального проекта \”Современная школа\” национального проекта \”Образование\”, – цитирует Ирину Терехину пресс-служба Минпросвещения России.
В этом году в реализации проекта участвуют 239 коррекционных школ из 43 регионов. В следующем предполагается участие 130 школ из 81 региона. Всего мероприятием к 2024 году будут охвачены 909 коррекционных школ РФ – это более половины от общего числа.
Основным направлением инфраструктурных изменений в коррекционных школах станет введение новых профилей профессионально-трудового обучения. Обучение по ним должно стать предпрофессиональной подготовкой к образованию в колледжах и вузах. При этом среди обязательных условий – соответствие новых профилей направлениям, по которым в регионе обучают лиц с ОВЗ, и которые впоследствии будут востребованы на рынке труда.
По информации edu.gov.ru
Фото источника
Выбор читателей
Комментарии