На чтение: ≈ 6 мин.Оглядываясь на свой педагогический путь, я всё чаще задаюсь вопросом: что важнее для современного ребёнка — умение считать до ста к пяти годам или способность в шесть лет уверенно сказать: «Я сам! Я так решил. Пойдёмте, я знаю, как это сделать»?
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) прямо указывает нам на поддержку инициативы как на ключевой принцип. Но одно дело — прочитать строчку в документе, и совсем другое — вырастить эту инициативу на практике, не задушив её своей «помощью».
Недавно в нашей группе произошёл маленький переполох. Строительный конструктор рассыпался, и дети, обычно ждавшие моей команды «Давайте убираться», вдруг сами разобрали детали по цветам и формам, предложив усложнённую схему сортировки. «А мы придумали, так лучше!» — заявили мне. В этот момент я поняла: моя главная педагогическая задача сейчас — не мешать. И не хвалить за послушание, а поощрять вот такую смелость мысли.
Главный враг — гиперопека. Как часто мы, воспитатели и родители, путаем дисциплину с подавлением воли. Нам быстрее и удобнее застегнуть малышу куртку самому, чем ждать пять минут, пока он справится с непослушной молнией. Нам легче сказать «Бери красный кубик, так будет правильно», чем наблюдать за хаотичным, но творческим процессом. Но удобство взрослого — это тормоз для развития ребёнка. Самостоятельность не возникает по щелчку пальцев в школе. Она взращивается ежедневно: через «Сначала я упал и пролил, а потом научился».
Среда, которая провоцирует выбор
В своей практике я убедилась: без правильно организованной развивающей предметно-пространственной среды идея инициативы останется пустым звуком. В нашей группе нет жёстких шаблонов поделок. Есть «зона неопределённости» — стеллаж с бросовым материалом (коробки, прищепки, лоскутки, баночки). Утром я не говорю, кто во что будет играть. Я наблюдаю. И вижу, как вчерашний тихоня Серёжа из коробки от сока строит космический корабль, потому что он сам так решил. Это и есть развивающая работа воспитателя — не рассказывать, как надо, а создавать условия для того, чтобы ребёнок захотел придумать сам.
Технология «Утренний сбор»
Секретным оружием в развитии инициативы для меня стал «Утренний сбор». Это не просто зарядка или перекличка. Это право голоса. Каждый ребёнок знает: его предложение (построить город из мягких модулей, устроить выставку рисунков о космосе) будет записано на доске и обязательно реализовано в течение дня. Когда дети видят, что их «хотелки» превращаются в реальные дела, они перестают бояться предлагать. Они становятся соавторами образовательного процесса.
Ошибка — это шаг, а не точка
Отдельная боль — перфекционизм взрослых. «У тебя не получится, давай я». Чтобы ребёнок проявил инициативу, он должен быть уверен: за ошибку его не накажут. В нашей группе есть правило: «Сломал — попробуй починить, разлил — найди тряпку, поссорился — попробуй договориться». Мы завели «Книгу гениальных идей», куда записываем даже самые фантастические замыслы детей (построить ракету до потолка, пригласить в гости крокодила). Идея может быть наивной, но сам механизм её рождения — это и есть инициатива.
Родители: переходим от запретов к договорённостям
Без союза с семьёй наши старания теряют силу. Часто родители жалуются: «Дома он ничего сам не делает». А мы начинаем копать глубже. И выясняется, что дома на полке стоят только закрытые игрушки по расписанию, а за «неправильную» уборку комнаты ругают. В родительском уголке я разместила памятку: «10 дел, которые ребёнок может сделать сам уже сегодня (даже если сделает это криво)». Мы запустили акцию «Выходные без фразы „Не трогай“». Результат не заставил себя ждать.
Коллеги, давайте честно признаемся: нам страшно отпускать контроль. Страшно, что режим поплывёт, что дети не впишутся в школьные рамки, где «надо сидеть смирно». Но обществу будущего не нужны послушные исполнители. Ему нужны люди, которые скажут: «Я знаю, как сделать этот мир лучше, и я попробую это сделать». И эта способность закладывается в песочнице, когда ребёнок впервые предлагает играть не в «магазин», а в «спасателей пингвинов на айсберге». Разрешите детям быть неудобными. Тем, кто спорит, доказывает, ищет свои пути. Именно из них вырастают те, кто двигает прогресс.
Ольга Панюкова, воспитатель ГБОУ Школа № 1353 имени генерала Д.Ф. Алексеева
Комментарии