Старая версия сайта
12+
Издаётся с 1924 года
В интернете с 1995 года
Топ 10

​Доброта и душевность всегда в моде! Юность. Наука. Культура

Учительская газета, №37 от 12 сентября 2017. Читать номер
Автор:

Каким он должен быть – современный урок? Наверное, сколько учителей, столько и мнений… В этом можно убедиться, ознакомившись на сайте future4you с наиболее интересными работами участников – победителей проекта «Образовательный потенциал России», ежегодно организуемого и проводимого Малой академией наук «Интеллект будущего».

Я иногда как-то боюсь этого толкования – современный урок… Так и хочется поерничать: «авангардный урок», «модерн-урок»… Урок как главный инструмент в работе учителя, средство, «соль» образования в разное время является современным. Не думаю, что существуют педагоги XXI века, которые пытаются решить на своих уроках задачи образования и воспитания X или XV века. Возникает другой вопрос: эффективно ли современный урок справляется с поставленными перед ним задачами или «западает»? Он полезен его участникам или вреден, актуален или нет? Современный урок не может существовать сам по себе, автономно. Его авторы – учитель и ученик. Но можно ведь выполнять задачи современного образования, опираясь и на классические образцы ведения урока: рассказ-беседа, иллюстрация – обсуждение, тема – решение – контроль знаний. Кстати, на мой взгляд, жизнеспособная инновация рождается именно там, где уже отработаны, отшлифованы основные приемы ведения традиционного урока.Могу ли я продолжить заданное направление мысли или буду спорить сама с собой, пережив в течение последних лет множество нововведений в виде КПМО, НСОТ, ФГОС и т. д.? Жизнь хоть и бьет ключом, и все вокруг модернизируется, оптимизируется и реструктуризируется, убегать от себя вчерашнего очень трудно, да и, наверное, не нужно.Современный урок, как и современный учитель, как и современный ученик, должен быть выражением, отражением и продолжением своего времени. А время требует неимоверной быстроты реакции, динамизма и информированности во всем и вся и в то же время глубокой осознанности, ответственности за все происходящее. Как можно достигнуть высокой воспитательной цели и одновременно с этим с холодным расчетом следить за временем, как на заводе, поминутно? Как можно говорить о духовном, прекрасном и в то же время требовать с завравшегося сорванца уже в который раз росписи родителей? Думается, тут выход один: изучай классиков, дерзко спорь с инноваторами и создавай свое собственное новое. «Своим» же я считаю то, что лично выстрадано мною в жизни, в профессии, что выдержало серьезное испытание временем, и то, что хотела бы получить сама, если бы оказалась на месте этого маленького любознательного существа или долговязого и во всем сомневающегося подростка, то есть своего ученика.Многолетняя работа с детьми, размышления по поводу происходящих в образовании изменений привели меня к определению пяти признаков-советов, рекомендаций для создания современного урока.Метапредметность: не застревай в своем предмете!Эвристичность: не лишай детей и себя радости открытия!Логичность: избегай сумбура и не пугай детей непонятностью!Практичность: дай детям сделать что-то самостоятельно, своими руками!Поэтичность: не стесняйся с детьми говорить искренно и утонченно!Доброта и душевность всегда в моде!Ирина КАЛИНИНА, МБОУ «ДСОШ №2», Добрянка, Пермский край


Читайте также
Комментарии


Выбор дня UG.RU
Профессионалам - профессиональную рассылку!

Подпишитесь, чтобы получать актуальные новости и специальные предложения от «Учительской газеты», не выходя из почтового ящика

Мы никому не передадим Вашу личную информацию
alt