На чтение: ≈ 9 мин.В декабре кажется – до окончания начальной школы еще далеко. Но время летит незаметно, и уже весной четвероклассников ждет важный этап – всероссийские проверочные работы.
В 2026 году обязательными для всех, как и прежде, остаются русский язык и математика. Третий предмет (окружающий мир, литературное чтение, иностранный язык) будет определен на основе случайного выбора Федеральной информационной системы оценки качества образования.
Как педагог, который каждый год занимается подготовкой детей и сам их проверяет, скажу: ВПР – не «натаскивание», а очень грамотный диагностический инструмент. Он показывает не то, как ребенок зазубрил правила, а как он научился думать и применять знания. И задания последних лет – яркое тому подтверждение.
К примеру, математика.
Помимо классических примеров и задач, появились и так называемые «нестандартные» задания. Они не выходят за рамки программы, но требуют гибкости ума. Не просто посчитать, а понять логику, увидеть закономерность, применить известный алгоритм в новой, непривычной ситуации.
На первый взгляд, условие похоже на запутанную головоломку. Но в нем скрыта изящная логика. Ребенку нужно понять, что два высказывания описывают одну и ту же разницу в весе между мальчиками, но с разных сторон: через умножение («в 2 раза») и через вычитание («на 30 кг»).
Задача сводится к тому, чтобы найти два числа, связанных одновременно этими двумя условиями. Она формирует навыки анализа текста, логического моделирования и поиска взаимосвязей, учит видеть за словами числовые отношения и находить им точное решение. В своей практике я вижу, как дети сначала теряются перед такой формулировкой. Но когда они начинают подбирать числа, рисовать схему, возможно, даже составлять маленькое уравнение и видят, что Петя весит 60 кг, а Вася 30, их глаза загораются от «озарения».
Вот еще один пример, который демонстрирует переход от арифметики к логике, – задача на анализ пересечений множеств:
С первого взгляда кажется, что данных недостаточно. Но в этом и заключается вызов. Ученик должен абстрагироваться от конкретных персонажей и увидеть два множества внутри класса: множество девочек (13 человек) и множество светловолосых (15 человек). Ключ к решению – понять, что «свободными» от признака «светлые волосы» могут быть только те, кто не входит в одно из этих множеств. Для нахождения минимального пересечения (девочек со светлыми волосами) нужно мысленно «распределить» светлые волосы сначала среди тех, кто точно не является девочкой (т.е.среди мальчиков, которых 24 – 13=11). После этого оставшиеся светловолосые обязательно окажутся девочками.
Задание учит структурировать информацию, выявлять скрытые связи и проводить четкое логическое рассуждение шаг за шагом. Это уже формирование алгоритмического мышления, где каждое действие следует из предыдущего и ведет к единственно верному выводу.
Не менее показательны задания по русскому языку. Особенно те, что традиционно вызывают у детей и родителей вопросы: работа с пословицами и поговорками.
Казалось бы, просто. Но в этом «просто» – вся суть. Проверяется не заучивание фразы, а понимание ее глубинного смысла, умение соотнести абстрактную мудрость с конкретными обстоятельствами жизни. Например, написать: «Выражение будет уместно, когда бабушка осваивает новый смартфон, чтобы общаться с внуками по видеосвязи». Это уже не урок литературы, а урок жизни. Задание формирует коммуникативную компетенцию, эмоциональный интеллект, связывает школу с реальным миром. Оно показывает, что язык – не набор правил в учебнике, а живой инструмент для выражения мыслей и чувств.
Или такое задание:
Проверяется не просто знание фразы, а понимание социального контекста. Ребенку нужно осознать, что пословица говорит об уважении к старшим, к тем, кто обладает бОльшими знаниями или жизненным опытом. Важно вспомнить ситуацию, где поучение младшим старшего выглядит неуместно или комично. Выполняя такое задание, школьник тренирует важнейший навык – социальный интеллект: умение анализировать отношения между людьми, понимать условности и подтекст общения. Это уже далеко за пределами грамматики – это урок практической жизненной мудрости.
Чтобы ученик чувствовал себя уверенно, нужна спокойная, системная подготовка. Здесь на помощь приходят качественные учебные пособия. По каким критериям я отбираю пособия для подготовки к ВПР? Для меня решающими стали три момента.
Во-первых, пособия готовят непосредственные разработчики вариантов ВПР. Они знают все нюансы, тенденции и «подводные камни» формулировок. Во-вторых, официальное признание. Знаком качества является и положительная экспертная оценка Федерального института оценки качества образования (ФИОКО). Это гарантия соответствия материала всем требованиям. И в-третьих, удобство для учителя и самостоятельной работы. Хороший сборник – не просто набор вариантов. Это подробнейшие инструкции по выполнению и, что весьма важно, критерии оценивания. Когда и ученик, и родитель могут понять, за что именно ставят баллы, исчезает лишний стресс. Отдельный плюс – ответы, которые
легко извлекаются из книги. Это позволяет педагогу объективно оценить работу, а ребенку – самостоятельно проверить себя. Среди многочисленных пособий по подготовке к ВПР мой выбор – пособия издательства «Экзамен».
Всероссийская проверочная работа в начальной школе – не экзамен. Это итоговая диагностика, «срез», который помогает и учителю увидеть пробелы, и родителю понять сильные стороны ребенка, и самому школьнику осознать: «Я могу!».
Современные ВПР – мостик между школой и жизнью. Через нестандартные задачи и осмысление пословиц они мягко направляют мысль ребенка от шаблонного выполнения к осознанному действию. Важно, чтобы и мы, взрослые, видели в этих работах не повод для тревоги, а инструмент обратной связи. Умение думать, рассуждать и применять знания – это и есть тот самый главный результат, ради которого мы, учителя, приходим в класс. Готовясь с детьми к ВПР, помните: главное не количество решенных вариантов, а глубина понимания каждой разобранной задачи. Спокойствие и уверенность в своих знаниях – лучшие спутники на любой проверочной работе.
Выбор читателей
Комментарии