В десятый класс – к репетитору?

О том, как Воронежский областной институт повышения квалификации работников образования помогает педагогам области освоить все тонкости грядущего профильного обучения, мы решили расспросить Людмилу Александровну Обухову – проректора по научно-методической работе ВОИПКРО.

– Людмила Александровна, расскажите, пожалуйста о работе по переподготовке учителей в области.

– Для предпрофильного обучения мы должны подготовить педагогов к первому сентября 2005 года, а потом еще год – до первого сентября 2006-го – будем готовить их по профильному обучению. Прошлой осенью 10 специалистов, преподавателей кафедр нашего института прошли обучение в Москве. Это были предметники и управленцы. И наши первые семинары мы проводили именно с управленцами – руководителями муниципальных органов управления образованием и методических служб. Всего за прошедшее время у нас обучились 1165 человек: были отдельные семинары для руководителей районных методических объединений учителей, отдельный семинар для руководителей муниципальных органов управления образования и для руководителей методических служб. Учителя-предметники занимались в рамках курсов, рассчитанных на какое-то определенное количество часов (максимально – до 16). Мы не только приглашали педагогов в Воронеж, но и сами выезжали и в райцентры, и в села.

– В целом по области сколько учителей планируется подготовить?

– У нас в районах около 300 базовых школ. Хотим выдержать цифру, чтобы по каждому предмету прошли обучение не меньше 500 учителей – как сельских, так и городских. Чтобы в каждой школе был подготовленный человек, желательно – руководитель школьного методобъединения по своему предмету.

Следующая важная задача – организовать учителей-предметников, чтобы они составляли элективные курсы для учеников. Директор должен иметь возможность сознательно выбрать те или иные курсы. Это поможет детям сориентироваться в каких-то профессиональных областях. В городе выбор подобных курсов очень широк, ребята могут посещать их и в техникумах, и в вузах. В селах возможностей меньше, и директор школы должен сначала узнать потребности и настроение выпускников, пожелания их родителей. И уже на основании этого выбрать нужные профили. Не все подряд, а те, которые действительно интересуют детей.

– Какие проблемы могут возникнуть с началом профильного обучения?

– Проблем будет много. Первое, о чем мы уже сказали, это выбор элективных курсов: кто что и на основании чего будет выбирать? Второе – что делать, если детей много и они выберут один профиль? Как быть – брать в 10-й класс по конкурсу или какие-то критерии разрабатывать? Говорят, будут смотреть портфолио ребенка – все грамоты, поощрения, полученные им на олимпиадах, на конференциях, и так далее. Все это ребенок должен собирать, чтобы потом предъявить. Наверное, это хорошо, но все равно пока вопросов больше, чем ответов.

Еще проблема, причем очень важная: в предпрофильных классах сохраняется базовый курс, а в профильных – нет. Например, после девятого класса все пошли на компьютерный профиль. Там будет усилена математическая составляющая и уменьшена гуманитарная, даже обязательный минимум по гуманитарным дисциплинам может не сохраниться. Ребенок выбрал это направление, а потом оказалось, что это не его. Как быть? Он уже не сможет поступить в гуманитарный вуз. Надо будет или заниматься с репетитором, или самому готовиться. Профиль – это очень серьезно, это уже выбор будущей профессии, который надо сделать к 10-му классу. Все ли окажутся готовы к этому?

– Сейчас в классах с углубленным обучением самые важные дисциплины зачастую ведут преподаватели вузов. Готовы ли обычные учителя их заменить?

– Думаю, что преподаватели вузов все равно останутся в школах. И элективные курсы они вести смогут. Профиль предполагает не углубление по одному предмету, а более широкое изучение какого-либо направления, включение дополнительных дисциплин по этому направлению. Учителя в целом нормально воспринимают профилизацию, но нужна переподготовка. Думаю, в настоящее время большинство не совсем готовы, но работа идет, люди занимаются.