На чтение: ≈ 12 мин.Тема урока: «Корень слова, образование однокоренных слов». Форма урока: урок – практикум. Технология: деятельностная, диалог. Тип урока: урок закрепления и обобщения материала.
I Чистописание. II Работа со словарём. Пропишите в тетради словарное слово « Стоит чудесная . Пёстрыми цветами покрыты лесные поляны. Цветочная роспись украшает тропинки и дорожки. В тенистом лесу цветут ландыши. Ландыш – это подарок весны. V Закрепление материала. VI Физкультминутка Что спряталось в солнышке? VII Физкультминутка Ребята, давайте поиграем, только будьте очень внимательны. Я буду называть пары слов, если слова родственные – хлопайте в ладоши, если нет – приседайте (Погодный, не, погодка, погожий; общий корень – погод, погож). Рассмотрите ещё раз предложение «Стоит чудесная Разберите данное предложение по членам предложения. Выберите причину и объясните ответ «Стоит чудесная потому, что…» Запишите в тетрадь получившееся предложение. Над чем мы с вами работали на уроке? Как называют родственные слова? Что больше всего запомнилось на уроке? X Рефлексия Ученики на листе закрашивают круги
Цели
Обучающая:
– продолжить формировать представления о родственных и однокоренных словах, о корне слова;
– учить подбирать родственные, однокоренные слова, выделять корень слова в однокоренных словах;
– совершенствовать умения различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова.
Развивающая: развивать орфографическую зоркость, слуховое и зрительное восприятие, долгосрочную память, концентрацию внимания, воображение, кругозор, устную речь учащихся, умение высказывать свои идеи и умозаключения.
Воспитательная: воспитывать любовь и уважение ко всему окружающему миру и чтению.
Оборудование: рабочие тетради, компьютер, мультимедиа проектор, презентация к уроку, раздаточный дидактический материал.
Ход урока
I. Организационный момент
Учитель: Здравствуйте, ребята, у нас урок русского языка. Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения. Я вам тоже желаю успехов. Присядьте на свои места, запишите в тетрадях: число и классная работа. Урок начнем с минутки чистописания.
II. Чистописание.
На момент чистописания
Я приготовила вам задание.
Вы с закрытыми глазами
Угадаете букву сами.
Ученик с закрытыми глазами достает вырезанную из картона букву, на ощупь узнает её.
Учитель: Верно, это буква пэ.
– Какой звук она обозначает? Дайте характеристику этому звуку.
Минута чистописания.
– Из каких элементов состоит заглавная буква «пэ»?
– Из каких элементов состоит строчная буква «пэ»?
– Пропишите в тетради строчку букв, чередуя прописную и строчную буквы.
– Для чего нам нужна заглавная буква? (Ответы детей).
III. Работа со словарём.
Учитель: Какое слово из словаря, которое начинается с данного звука, можно подобрать к данным прилагательным: солнечная, дождливая, ветреная?
1. Работа со словарным словом «погода».
Учитель: Как вы понимаете значение слова «погода»? (Это состояние атмосферы в данном месте, в данное время).
Пропишите в тетради словарное слово «погода». (Работа учащихся в тетрадях).
2. Выделите корень в слове.
Учитель: Что называется корнем слова? (Общая часть родственных слов).
Родственные слова – это…? (Слова с общей (одинаковой) частью и общим значением).
Как называют родственными словами? (Однокоренные слова).
Как вы думаете, над чем мы будем с вами работать на уроке? (Мнение учащихся).
IV. Сообщение темы и целей урока.
Учитель: Верно, мы сегодня будем учиться подбирать родственные, однокоренные слова, выделять корень слова в однокоренных словах.
V. Работа над темой урока
Работа по карточкам
а) Класс выполняет работу самостоятельно, после предварительного обсуждения.
Учитель: Перед вами упражнение. Прочитайте данное упражнение.
Ст.ит ч.десная п.года. Пёстрыми цв.тами покрыты л.сные п.ляны.
Цв.точная росп.сь укр.шает тр.пинки и д.ро.ки. В т.нистом л.су цв.тут
Ландыш.. Ланды. – это подаро. в.сны.
Что вы прочитали и докажите, почему? (Текст, предложения связаны по смыслу).
Какого вида данный текст? (Текст–повествование).
Вставьте пропущенные орфограммы в тексте.
Озаглавьте данный текст?
Найдите в тексте родственные слова, запишите их в тетрадь и продолжите
данный ряд своим словом, выделив корень в родственных словах.
Что же такое родственные слова? Как образовать родственное слово?
б) Работа с учащимися с ОВЗ.
Стоит чудесная погода. Пёстрыми цветами покрыты лесные поляны. Цветочная роспись украшает тропинки и дорожки. В тенистом лесу цветут ландыши. Ландыш – это подарок весны.
Объясните написание выделенных букв.
Что общего у подчёркнутых слов?
Выпишите однокоренные слова и выделите корень слов.
VI. Закрепление материала.
Учитель: Что такое корень, однокоренные слова?
Учитель: Из ряда слов найдите лишнее слово, в однокоренных словах выделите корень.
а) Лесочек, лесной, лиса, лесник, лесовичок. (Лишнее – лиса).
б) Зелень, зелёный, зеленеть, земляника, озеленение. (Лишнее – земляника).
в) Берёза, берёзовый, берёзонька, береста, подберёзовик. (Лишнее – береста).
Учитель: Прочитайте слова. Почему подчёркнутое слово лишнее? В однокоренных словах выделите корень.
а) Лесочек, лесной, лиса, лесник, лесовичок.
б) Зелень, зелёный, зеленеть, земляника, озеленение.
Как вы понимаете значение слова «земляника»?
Как вы понимаете значение слова «озеленение»?
в) Берёза, берёзовый, берёзонька, береста, подберёзовик.
Учитель: Как вы понимаете значение слова «береста»?
VII. Физкультминутка
Учитель: Последите за лучиками солнышка. (Физкультминутка для глаз).
Что спряталось в солнышке? (Мнение учащихся).
Сколько букв «П» в солнышке? (Восемь).
Последите за бабочкой на ромашках. А теперь давайте разомнемся:
Солнце глянуло в тетрадку – раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку – потянуться и привстать.
Руки вытянуть по шире – раз, два, три, четыре, пять.
Повернуться – три, четыре.
И на место все опять.
Работа в группах
1 группа (учащиеся с ОВЗ). Подберите однокоренные слова к слову «солнце». Запишите и определите общий корень
2 группа (учащиеся со средними способностями). Из набора слов необходимо найти родственные слова и записать их по порядку – существительное, прилагательное, глагол:
– пестреть, песенный, песня, петь (песня, песенный, петь).
– свет, светить, свист, светлый (свет, светлый, светить).
– тёплый, терпение, потепление, теплеть (потепление, тёплый, теплеть).
3 группа (сильные учащиеся). Прочитайте и составьте рассказ, используя все слова:
Ярко засветило солнце зазвенели ручьи прилетели домики для пернатых певцов мастерят ребята скворцы и грачи
К слову «домики» подберите родственные слова и выделите корень (Домик – дом, домовой, домашняя, домовничать, домишко, домовитый, надомный, бездомный; общий корень – дом).
VIII. Физкультминутка
Учитель: Ребята, а какое время года, находится между зимой и летом? (Весна). Встанем, отдохнём.
Весна! Весна! Пришла весна! (хлопки в ладоши)
Тепло на крыльях принесла. (взмахи руками)
И вот на самом солнцепёке (ходьба на месте)
Расцвел подснежник голубой. (руки в стороны)
Игра
Учитель: Ребята, давайте поиграем, только будьте очень внимательны. Я буду называть пары слов, если слова родственные – хлопайте в ладоши, если нет – приседайте:
Весна – весенний, лужа – лужайка, подснежник – снеговая, река – ручей, поле – полюшко, почка – почтовая, скворец – скворечник, апрель – апрельский, куст – лист.
IX. Обобщение материала
Учитель: Вспомните, какое словарное слово мы записывали в начале урока? Подберите к нему однокоренные слова и запишите в тетрадь.
(Погодный, непогода, погодка, погожий; общий корень – погод, погож).
4.Упражения на развитие памяти и внимания
Учитель: Рассмотрите ещё раз предложение (на доске): «Стоит чудесная погода».
Прочитайте предложение и запишите его в тетрадь по памяти. (Проверка).
Определите части речи в данном предложении. (Работа в тетрадях).
Разберите данное предложение по членам предложения. (Работа в тетрадях).
Учитель: Выберите причину и объясните ответ: «Стоит чудесная погода потому, что…» (Ярко светит солнце, наступила весна, повысилась температура воздуха и т.д.). Запишите в тетрадь получившееся предложение. (Проверка).
X. Итог урока
Учитель: Над чем мы с вами работали на уроке? (Мнение учащихся).
Какие слова называются родственными словами? (Слова, которые имеют общую (одинаковую) часть и общее значение).
Как называют родственные слова? (Однокоренные слова).
Что больше всего запомнилось на уроке? (Мнение учащихся).
XI. Рефлексия
Учитель: Оцените свою работу на уроке.
Ученики на листе закрашивают круги:
– если урок понятен, все усвоил, активно работал на уроке, то в зелёный цвет,
– если есть затруднения, не всё понял, но старался включиться в работу на уроке, то в красный цвет.
Альбина Тарасевич, учитель начальных классов средней школы №5 Новопокровского района Краснодарского края
Выбор читателей
Комментарии