На чтение: ≈ 35 мин.«Сладострастная отрада, Золотая мушмула! Где чинара притулилась под скалою, под скалою, Про тебя жужжит над ухом Вечная пчела: Мушмула, мушмулу, мушмуле, Мушмулы, мушмулою». В этой немного перепетой известной песне «Бричмула» как-то особенно сладко звучат строки о мушмуле. Это такие фрукты, чуть меньше маленьких яблочек, золотистого цвета, из семейства розоцветных, кисленькие, богатые витамином С. На уроках рисования в школьные годы, мы часто говорили о том, что эти плоды любил рисовать Рубенс.
В эти удивительные дни на юге расцветает мушмула! Весна, каникулы, встречи с друзьями со всех уголков нашей великой Родины! Весенние каникулы – отличная возможность встретить добрыx друзей и поделиться с коллегами профессиональными наxодками и изюминками. Куда поеxать? Выбор в этом году был богатым. Молодёжная педагогическая школа в Орле, городе писателей и поэтов. Большой фестиваль-слёт педагогических клубов в городе-герое Туле. Московский педагогический форум и параллельно Питерский образовательный. Согласитесь, выбрать нелегко.
Знаю, как тепло, душевно встречают в Орле, а встречи с молодыми педагогами – это всегда отдельная возвышенная история. Спасибо Антону Гомозову за эти невероятные эмоции. Увы, но в этом году посетить Орловскую педагогическую школу мне не удалось. Фестиваль в Туле – это многодневный марафон с большим количеством неизвестных. Не знаешь, что придумают организаторы через минуту, цейтнот мозгового штурма в течение трёх дней и масса положительного эффекта. Благодарю Людмилу Бабкину за приглашение! На этом событии клуб «Учитель года Кубани» замечательно представила Анна Прошлякова, учитель русского языка из Анапы.
Первым запланированным важным проектом стала уже традиционная для Тобольска образовательная сессия «Каникулы без границ», которая организована «Учительской Россией» при информационной поддержке «Учительской газеты» совместно с Тобольским многопрофильным техникумом и компанией «СИБУР». На очно-заочной площадке собрались удивительные педагоги из разных уголков России, объединяя нашу великую Родину невидимыми нитями педагогической мысли, новациями и прорывными идеями.
«Каникулы без границ» («Умные каникулы») – это всегда праздник профессионального педагогического общения! Алёна Чудина, директор по развитию проектов «Учительской России», создаёт положительную атмосферу, благодаря которой событие становится значимым и нужным! За два дня прошло тринадцать мастерских, объединивших Москву, Камчатку, Волгоград, Ростов-на-Дону, Ейск, Саранск, Карачаево-Черкессию, Татарстан, Нижегородскую и Тюменскую области.
Названия мастер-классов потрясают воображение! «Лучшие практики вовлекающего обучения» от Виктории Шиманской, доктора психологии, МВА, автора первой российской запатентованной методики по развитию эмоционального интеллекта; «Химия без границ» от Евгения Ковалёва, эксперта Государственного Университета Просвещения, победителя Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2016»; «Здравый смысл против логики» от Юлии Капалкиной, члена Всероссийского экспертного педагогического совета, советника министерства образования и науки КЧР, амбассадора Форума классных руководителей; «Пусть на уроке звучит музыка!» от Михаила Калёнова, победителя регионального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года – 2024»; «Учимся по-новому: ИИ-помощники для современных педагогов» от Екатерины Чугуновой, победителя Всероссийского телепроекта «Классная тема!» в 2025 году, советника министра образования Республики Мордовия; «Белки на связи: химия говорит с биологией» от Светланы Гринько, руководителя городского методического объединения, победителя гранта СИБУРа, и Елены Караваевой, участника Всероссийского конкурса презентаций «Моя профессия – педагог СПО»; «Что такое культурный интеллект?» от Сергея Валюгина, автора научно-популярного проекта «Уроки литературы с Сергеем Валюгиным», победителя Московского городского профессионального конкурса педагогического мастерства и общественного признания.
Мастер-классы шли один за другим в очном и дистанционном формате. Второй день подарил участникам новые эмоции. Вот названия мастерских:
«Физика шутит!» от Андрея Семке, абсолютного победителя Всероссийского конкурса «Мужская профессия», лауреата премий Януша Корчака и Династия, почётного Наставника РФ, автора методических пособий по физике и астрономии; «О природе вещей» от Татьяны Смуровой, победителя Всероссийского конкурса в области духовно-нравственной культуры «Клевер ДНК»; «Чудесная тюбетейка: нить традиций в многоцветье России» от Ирины Кадыровой, победителя регионального этапа Всероссийского фестиваля народной культуры «Наследники традиций»; «Применение систем компьютерной алгебры в образовательной и исследовательской деятельности» от Михаила Гурова, абсолютного победителя всероссийского конкурса «Учитель года России»; «Hooked on a Feeling: химическая зависимость от ваших уроков» от Наиля Мирсаитова, обладателя гранта «Приоритетный национальный проект Образование», победителя республиканского гранта «Наш новый учитель»; «Формула вдохновения: практические инструменты для повышения мотивации учащихся» от Анастасии Кондиной, лауреата Всероссийского конкурса «Учитель года России», финалиста проекта «Классная тема!».
Немного о моей мастерской. Проект «Каникулы без границ» – это возможность поделиться со своими коллегами интересным и нужным для профессии опытом. Традиционно считается, что физика, математика, химия – сложные и консервативные предметы. С первым трудно не согласиться, а вот со вторым можно поспорить. Весенняя сессия проекта проходила 1-2 апреля, а это традиционные дни розыгрышей, юмора и шуток. Точное происхождение праздника, посвященного юмору, неизвестно. По одной из версий, он связан с древними римскими празднествами, посвященными богу смеха и шуток. Аналогичные традиции встречались в средневековой Европе, где устраивали фестивали веселья и беззаботного поведения. По другой версии, этот день связан с днем весеннего равноденствия, который отмечался 1 апреля. Долгожданную весну встречали веселыми гуляниями, розыгрышами и шутками. В России День смеха начали отмечать при Петре Первом, который был поклонником западных традиций и активно внедрял их в русскую культуру. Праздник популярен, потому что смех помогает снять напряжение, улучшить настроение и даже укрепить здоровье.
Вот и на уроках естественно-научного цикла есть место шуткам, юмору и розыгрышам. Именно об этом на мастер-классе шла речь. В самом слове «юмор» – уже много физического (слово «юмор» произошло от латинского humor (жидкость) и пришло в русский язык через английский).
Александр Рыжиков, учитель математики, лауреат конкурса «Учитель года», сказал: «Представьте учителя без юмора и поймёте, что долго он не протянет, а если и протянет, то, к сожалению, ноги».
Дидактических приемов использования заводного, юморного, веселого материала на уроках достаточно много. Как сделать так, чтобы урок был выразительным, интересным, «живым», как влюбить учеников в науку и исследование законов природы – вот об этом говорили на мастерской! Юмор является не только мягкой силой учителя, но и важным инструментом в повседневной педагогической деятельности. А инструментом нужно умело пользоваться, чтобы он приносил пользу, а не вред.
В 1703 году глашатаи известили петербуржцев о великом представлении, которое должно было состояться публично. Когда открыли занавес, то за ним была надпись: «Первого апреля никому не верю!». Оказалось, что это простой розыгрыш, который превратился во всероссийский праздник. В эти дни смех и шутки считаются полезными для здоровья, снимают напряжение и повышают настроение, что ещё нужно для проекта «Каникулы без границ» и прекрасных педагогов, участвующих в этом грандиозном событии!
Вдохновители проекта Никита и Алёна Чудины мотивировали участников на успешную работу и покорение новых педагогических олимпов. Спасибо «Учительской России» и «Учительской газете», локомотиву педагогических инициатив и интересных творческих проектов, за приглашение и отличную организацию!
Ты да я, да мы с тобой
Ты да я, да мы с тобой
Здорово, когда на свете есть друзья.
Если б жили все в одиночку,
То уже давно на кусочки
Развалилась бы, наверное, земля
(слова В. Потоцкого)
В посёлке Лазаревском расцвела мушмула! Тёплый воздух, насыщенный ароматами южных кустарников, спокойный морской бриз, замечательный состав спикеров – это прекрасная возможность с пользой и удовольствием провести время!
Межрегиональный молодёжный педагогический форум «От наставничества к профессионализму молодых» собрал в посёлке Лазаревском учителей неравнодушных, готовых и стремящихся постигать азы преподавательского труда, ищущих живые родники, к которым хочется прикоснуться и глотнуть чистейшего и нужного на каждом уроке. Очень дорога опытным спикерам обратная связь после мастерских.
Своими эмоциями поделилась Валентина Бовыка, учитель химии, победитель краевого конкурса «Учитель года -2026»:
«Я хочу сказать слова благодарности и восхищения за прожитые мгновенья счастья творцам педагогики: Филипповой Екатерине Алексеевне за мастер-класс о важном, вечном – о людях и их общении друг с другом, правдивом, теплом и живом. Не думала, что возможно говорить на таких разных языках, русском и французском, на языках литературы и театра, но при этом сделать это общение понятным каждому присутствующему. Спасибо за подаренную роскошь!
Володиной Елене Николаевне за мастер-класс, от которого пела не только душа, но и весь зал. За поэтов и произведения, представляющие невероятную ценность для русской культуры, за их отражение в современном творчестве. За то, что своим примером Елене Николаевне удалось показать то, как должен каждый учитель любить свое дело.
Семке Андрею Ивановичу за нескучную физику. За задачи, на которые не только хочется найти ответ, но и погрузиться в них, переложить на свою предметную область. За то, что после мастер-класса пришло осознание того, что вся наша жизнь – задачка, и смысл ее в вечном поиске оригинального ее решения. С теплом, искренностью и юмором.
Фоменко Ирине Анатольевне за новый взгляд на мой родной предмет – химию. За яркие примеры формирования интереса, за неугасающую тягу к науке и постоянное развитие. Невероятно приятно встретить коллегу по предмету, найти островок творчества и волшебства среди строгих химических формул.
Парамонову Олегу Геннадьевичу за эмоции, за яркость, за авторские стихи. За уникальную возможность окунуться в подробности жизни величайшего русского поэта – Александра Сергеевича Пушкина. Пройти путь не по учебнику, а по интересным фактам, мыслям его современника».
О чём же я рассказывал на своём мастер классе? О том, что такое дидактическая задача и почему современные задачники сегодня больше наносят вред, чем пользу? Первое, что сегодня негативно сказывается в образовательном пространстве, это формализм, оторванность от практики и жизни. Вспомните из вашей школьной жизни задачи, которые вам хотелось решить? Получилось? Школьникам предлагаются задачи, которые не имеют жизненного смысла, без учёта реальных условий и не имеющих содержательной стороны. Об этой стороне медали, как-то написал Михаил Булгаков:
«Сижу я перед книгою,
В ней формул длинный ряд,
Но вижу в книге фигу я…
Блуждает мутный взгляд».
Мы перегрузили образовательную среду бессмысленным материалом, больше отталкивающим и неинтересным. Дидактическая задача должна иметь контекстное содержание, которое пробуждает интерес к изучению предмета, а это, в свою очередь, даёт мощный мотивационный стимул ученику. Всё просто!
Моими наставниками в этом направлении считаю Александра Литвинова, прекрасного учителя, автора задачников по истории, и Андрея Иоффе, замечательного друга и автора бестселлеров по педагогике, в которых можно найти интересные авторские задачи.
Для меня удивлением и открытием стали учебники, по которым учился Сергей Есенин. На его родине, в деревне Константиново, воссоздана школа, на одной из витрин в этом музее можно познакомиться с ними. Все задания и задачи в этих книгах подобраны и составлены так, чтобы «цеплять» ученика, мотивировать на изучение материала, на проведение анализа и исследования, а затем использования в различных жизненных ситуациях. Потому что в те времена мало кто понимал, что такое методика, а на первом плане была дидактика. Дидактика отвечает на простые вопросы: чему учить и как учить? Современные реалии к ним добавили ещё два: зачем учить и для чего учить?
Дидактическая задача имеет конкретные функции: воспитательную, развивающую, контролирующую, корректирующую, обучающую! Если вам удалось найти такую задачу или составить её, то она обязательно запомнится. Важно, чтобы школьники к каждой задаче придумывали название и записывали его.
Вот примеры задач, которые имеют дидактическую основу.
Задача о триумфальной арке. Перемещаемся в древний город Дербент, к стенам, у которых расположился грандиозный памятник великому арабскому поэту Низами. В поэме «Искандер-нами» Низами описал удивительный случай: Александр Македонский, завоевав одну из восточных стран, в честь победы выстроил триумфальную арку, внутри которой по обе ее стороны два художника, соревнуясь в мастерстве, стали расписывать стены. Арка была разделена занавесом, и художники не могли видеть работы друг друга. И вот завеса снята. На одной стороне арки все увидели кружевной узор, а на противоположной стене он был в точности повторен. Зрители были поражены. По приказу полководца занавес вновь повесили, и тогда на одной стороне картина исчезла, а на другой продолжать сиять всеми красками. Военачальник разгадал тайну арки.
Что же делал второй художник со своими учениками? Ответ прост своим необычным решением. Второй художник полировал каменные стенки до блеска, до зеркального блеска. Кстати, каменные зеркала можно увидеть в Эрмитаже и Алтайском краеведческом музее.
Эта дидактическая задача имеет ещё одно важное значение. Нужно попросить школьников нарисовать триумфальную арку, найти её форму, параметры, чтобы была возможна ситуация, описанная Низами. А это уже подталкивает к исследованию данного эффекта, которое может перерасти в нечто большее!
Задача о медузах и научно-исследовательском ледоколе «Таймыр». Перемещаемся к нашим морским побережьям и далёкой холодной Арктике.
История 1. Жители, проживающие на берегу моря, замечают одно странное поведение медуз. Незадолго до этого явления они исчезают. О каком явлении идёт речь?
История 2. Летом 1932 года на плавающем в Арктике ледоколе «Таймыр» произошел следующий случай. С его борта периодически запускали наполненные водородом метеорологические шары-зонды, предназначенные для исследования направления и скорости ветра на различных высотах верхних слоев атмосферы. Однажды в ясную, не предвещающую ухудшения погоду, один из аэрологов, держа в руках надутый, приготовленный к запуску шар-зонд, случайно прикоснулся к нему лицом … и тотчас вскрикнул от резкой боли в ушах. Присутствующие при этом сотрудники удивились, даже недоверчиво посмеялись. Однако повторить «эксперимент» никто не пожелал: слишком уж неправдоподобным показалось то, что упругий, податливый резиновый шар может причинить боль. Правда, о произошедшем все же сделали запись в вахтенном журнале. Ночью на «Тайфун» обрушился сильный шторм. Не так уж редко бывает, когда случай наталкивает на открытие.
А что открыли ученые? Когда школьники пытаются найти ответы, работая в малых группах, возникает учебно-мотивационная образовательная среда. Это важный момент в урочной деятельности.
Ответ на первую историю. На краю «колокола» у медузы расположены примитивные глаза и органы равновесия – слуховые колбочки величиной с булавочную головку. Это и есть «уши» медузы. Однако «слышат» они не просто звуковые колебания, доступные и нашему уху, а инфразвуки с частотой 8–13 герц. Перед штормом усиливающийся ветер срывает гребни волн и захлестывает их. Каждое такое захлопывание воды на гребне волны порождает акустический удар, создаются инфразвуковые колебания, их-то и улавливает своим куполом медуза. Колокол медузы усиливает инфразвуковые колебания (как рупор) и передает на «слуховые колбочки». Шторм разыгрывается еще за сотни километров от берега, он придет в эти места примерно часов через 20, а медузы уже слышат его и уходят на глубину.
Нужно отдать должное бионикам, которые создали электронный автоматический аппарат – предсказатель бурь, работа которого основана на принципе «инфрауха» медузы. Такой прибор может предупредить о готовящейся буре за 15 часов, а не за два, как обычный морской барометр.
Ответ на вторую историю. Вскоре было установлено, что перед приближением шторма оболочка шара-зонда начинает вибрировать с частотой 6-13 Гц. Она не издает слышимых звуков, но, если попытаться прислонить к ней ухо, барабанная перепонка откликается сильной болью. Распространяясь со скоростью 1200 километров в час, эти инфразвуковые колебания несут информацию о приближающемся шторме. Оснащение кораблей и береговых служб устройством для улавливания инфракрасных колебаний позволило эффективно и заблаговременно предсказывать шторм.
Эта дидактическая задача даёт возможность создать со школьниками уникальный проект: «Устройство для предсказания шторма».
Вот пример проектного задания.
Инженерное задание: как, используя эти две истории, создать устройство, предупреждающее о приближении шторма.
Проектная задача: создать устройство, сигнализирующее приближение шторма.
- Принципиальная схема устройства – модель (основные узлы и решения).
- Детектор волны. Особенности и чувствительность к инфразвуковым колебаниям. Калибровка и корректирующие параметры.
- Сигнализация – световая, звуковая (или смешанная).
- Подготовьте защиту дизайн-проекта (на выступление не более 1 минуты).
Задача о Царскосельском лицее. Движемся в Ленинградскую область, в город Пушкин. Царскосельский лицей – это место силы российского образования. Учебное заведение представляет эталон взаимодействия педагогов и воспитанников, создания воспитывающей и образовательной среды, системы наставничества и кураторства. Нужно побывать в этом музее, чтобы впитать все его чары!
В лицее существовал странный запрет для воспитанников. О нём шутил Антон Дельвиг: «Все женщины казались мне прекрасными. Как я разочаровался в них после выпуска». О каком запрете идёт речь? И это задача относится к предмету «Физика»!
Ответ. В Царскосельском лицее нельзя было носить очки. Причина запрета была связана с придворным этикетом и представлениями о дворянском достоинстве. Считалось, что даже лорнет (упрощённый оптический прибор) иногда используют не по назначению, а пристально разглядывают людей, что, конечно же, выглядело неприличным и даже дерзким. Воспитанникам лицея надлежало избегать любой формы дерзости или поступков, которые могли быть так интерпретированы. Поэтому ношение очков было абсолютно запрещено, даже при плохом зрении. Это приводило к забавным, но порой и неприятным ситуациям, когда лицеистам приходилось щуриться.
Такая дидактическая задача относится к логическим, и её продолжением может послужить создание книги с удивительными и занимательными фактами из жизни оптических приборов!
Задача о кипящем чайнике. Перелетаем на восток нашей страны, на Дальний восток! Эта задача от выдающегося мультипликатора Юрия Норштейна. «Давно-давно, где-то за год до Олимпиады-80, корреспондент газеты «Комсомольская правда» получил задание – пройти от Владивостока до Калининграда пешком. И периодически он слал в «Комсомолку» свои статьи.
У него было много всяких приключений, но я запомнил одну историю. Вот он идёт, уже ночь, кругом тишина, никого. Зима, мороз 30 градусов. И он понимает: если сейчас не найдёт жилье, то просто погибнет. Вдруг видит где-то далеко впереди огонек. Подходит – написано «Гостиница», кругом никакого жилья. Заходит в эту гостиницу, там сидит какая-то бабуля. Чайник кипит, она вяжет. И он понимает, что спасён. Он у неё спрашивает:
— А как же вы тут одна, не боитесь?
— Да, — говорит, — чего мне, сынок, бояться? Что у меня тут брать?
— А что же, чайник у вас так и кипит?
Попробуйте дать ответ на этот вопрос?
Вот такой ответ от автора задачи.
— Да, — говорит. — Кипит на случай, что кто-нибудь придёт. Вот ты пришёл.
Он потом написал: «Теперь я точно знаю, что такое рай».
Задача от Иосифа Бродского. Замечательный поэт Иосиф Бродский в журнале «Костёр» в 1966 году опубликовал задачку для детей. Решите её!
– Шекспир открыл Америку.
Давно. При Г.Ю. Цезаре.
Он сам причалил к берегу.
Потом — его зарезали…
Весь текст вы можете найти в интернете или в сборниках стихов великого поэта! Решите её со школьниками. Эффект будет поразительным!
Помимо содержания и наполнения смыслами дидактические задачи должны иметь и разновекторные решения. Классно, когда школьники находят нестандартное! Скоро в одном из российских издательств выйдет моя книга «Живая физика. Задачи для тех, кто хочет понять, а не зазубрить». Уверен, что она станет интересна не только для увлечённых физикой учеников!
Всем нашим встречам разлуки, увы, суждены,
Тих и печален ручей у янтарной сосны,
Пеплом несмелым подёрнулись угли костра,
Вот и окончилось всё — расставаться пора.
(Юрий Визбор «Милая моя»)
На форуме встречаешься с уникальными педагогами. Открытием для меня стала Дарья Самойлик, учитель физики, несколько лет работающая по моим пособиям и методичкам, которая не стоит на месте, а постоянно находится в поиске новых идей, которые воплощает в своей профессиональной сфере. Вот такими эмоциями от встречи она поделилась в сети:
«Друзья, в посёлке Лазаревское завершился форум. Это было не просто мероприятие, а настоящая профессиональная перезагрузка. Я участвовала в нём не одна, а со своей подопечной — замечательным учителем математики Юлией Горковенко.
Для меня, как учителя физики и наставника, было невероятно ценно увидеть, как делают другие. Что я везу домой? Удовольствие, полученное от живого общения с коллегами из совершенно разных уголков страны — от солнечного Ейска до сурового Ямало-Ненецкого округа, от гостеприимной Уфы до нижегородских широт. Мы обменивались методиками, спорили о воспитании и дышали одним воздухом любви к своему делу.
Но самое сокровенное — встречи с теми, на кого равняюсь. С людьми, которые стали живыми легендами российского образования. Андрей Иванович Семке — мой профессиональный кумир, легендарный учитель физики, победитель краевого конкурса «Учитель года Кубани» и финалист Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2000». Вживую он оказался ещё глубже, мудрее и ярче, чем на экране. Андрей Иванович, спасибо вам за физику без границ и за то, что остаётесь ориентиром для таких, как я. Олег Геннадьевич Парамонов — абсолютный победитель конкурса «Учитель года России – 1993», заслуженный учитель РФ, профессор и поэт из Брянска. Человек колоссального интеллекта и удивительной душевной теплоты. Слушать его лекции — наслаждение, общаться с ним — подарок судьбы. Екатерина Алексеевна Филиппова — победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России – 1996», обладатель «Хрустального пеликана», «Народный учитель Российской Федерации», великолепный учитель французского языка из Рязани. Её любовь к своему делу и безграничная энергия восхищают и заставляют расти. Каждая встреча с этими людьми — отдельная глава в моём профессиональном сердце. Спасибо им за то, что они есть. Огромное спасибо Ассоциация Творческих педагогов Дона и лично Галине Михайловне Нестеренко за этот шанс. Спасибо, что даёте возможность расти и знакомиться с живыми легендами педагогики!»
Форум завершился посещением Свирского ущелья. Такая вот традиция – встречать весну вместе с первоцветами. Такие события остаются в памяти надолго. Приятно вновь и вновь общаться со своими друзьями, которые стаей пеликанов слетаются, чтобы поделиться частичкой своего профессионализма с молодыми учителями. От всего сердца благодарю за встречу Людмилу Печникову (Нижний Новгород), Гюзель Мингазову (Татарстан), Светлану Малькевич (Ростов-на-Дону), Сергея Переверзева и Риму Ронжину (Уфа), Надежду Зюзину (Тула), Екатерину Филиппову (Рязань), Олега Парамонова (Брянск), Гену Игошина (Тольятти), Игоря Изюмова (Аксай), Елену Володину (Тюмень), Татьяну Твердохлеб (Ульяновск), Ирину Фоменко (Ставрополь).
Приятно, что всегда с нами наша родная «Учительская газета». Мне не удалось побывать на встрече с читателями, но общение с Ириной Димовой, заместителем главного редактора, дорогого стоит! Спасибо за трепетное отношение к истории нашей газеты, к истории конкурсного движения, за чуткое отношение к молодым, начинающим педагогам. Валентина Бовыка, учитель химии из Краснодара, из рук Ирины Георгиевны получила с автографом замечательную книгу «Окрыляющая педагогика» с напутственными словами и пожеланиями. За это отдельно хочется сказать слова признательности.
Форум не может состояться без команды прекрасных организаторов. Галине Нестеренко, руководителю ассоциации творческих педагогов Дона, удалось собрать, сплотить, одухотворить команду профессионалов, весёлых, жизнерадостных, готовых прийти на помощь в любую минуту. И главное, что всё работает, как атомные часы, чётко, без сбоев, слажено! Спасибо Галина Михайловна за лазаревскую педагогическую весну!
Автор: Андрей Семке, Заслуженный учитель Кубани, Почётный наставник РФ, лауреат премий Януша Корчака и Династия, абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Мужская профессия», Учитель года – 2000
Выбор читателей
Комментарии