Учитель – человек, воспитывающий счастливых людей

​По средам директора лучших московских школ, вошедших в Топ-400, собираются на заседания своего клуба, чтобы обсудить самые важные проблемы, высказать свое мнение по тому или иному поводу. Одна из нынешних актуальных проблем – это педагогические кадры, ведь именно от учителя зависит то, станет ли школа отвечающей высокому званию столичной или будет плестись на тысячном месте в рейтинге по результатам своей работы. Наверное, поэтому несколько заседаний клуба директоров были посвящены важной теме – роли и месту учителя в современной школе.

Юрий ЗАВЕЛЬСКИЙ, директор гимназии №1543 «На Юго-Западе», заслуженный учитель России:Заседание клуба директоров, посвященное роли и месту учителя в современной школе, началось с того, что нас ознакомили с письмом учительницы (к сожалению, оно было неподписанным, то есть анонимным). Суть письма состояла в том, что учительница считает, что в наше время, в наши дни учитель перестал занимать то место, которое ему по праву принадлежит. Если бы я имел возможность увидеть эту учительницу и поговорить с ней, то первая фраза, которую я бы сказал, была бы такой: «Во все времена, при любом общественно-политическом строе, настоящий, большой учитель всегда занимал и занимает то место, которое ему по праву принадлежит». Да, это место не всегда занимают достойные учителя, но я говорю о тех учителях, которых я считаю настоящими учителями, большими педагогами, а они всегда занимали и занимают в наши дни место, которое им принадлежит именно по праву. В чем состоит роль учителя? Для того чтобы ответить на этот вопрос, по-видимому, нужно сначала ответить на другой вопрос: а в чем, собственно говоря, состоит конечная цель школьного образования? Если отвечать на этот вопрос по большому счету, я бы даже сказал – по очень большому счету, то конечная цель образования состоит в том, чтобы вырастить счастливого человека. Будущего счастливого человека! Но я прекрасно понимаю, что счастье – это понятие весьма относительное. Сколько людей, столько вариантов счастья. Каждый понимает его по-своему. Но если вообще подходить к этому с точки зрения классификации, то все представления о счастье можно вложить в две группы. С точки зрения одних людей, счастье – это понятие, которое отражает материальную сторону нашей жизни, и тогда оно, это счастье, измеряется деньгами. Но мы прекрасно понимаем, что это счастье очень часто бывает иллюзорным, оно бывает неустойчивым, оно очень часто человеку изменяет, мы ведь знаем, что богатые тоже плачут. Но есть другое представление о счастье, оно лежит не в материальной сфере жизни каждого человека, оно лежит в сфере духовно-нравственной. Если подходить к пониманию этого счастья с точки зрения таких людей, то тогда счастье – это в первую очередь твоя возможность реализовать себя. Счастье – в самореализации, не в том и не только в том, что ты хочешь, счастье в том, что ты обязан добиться в своей жизни. Вот это жесткое слово «обязан» тоже, как это ни странно, связано с моим представлением о счастье. К сожалению, большинство людей эту свою обязанность не выполняют, и я говорю об этом своим ребятам в течение всей жизни: «Поймите, вы совершаете преступление перед собой, преступление перед вашими родителями, перед вашими будущими детьми, наконец, это преступление перед той страной, в которой вы живете и которую, конечно, вы любите!» Счастье – это уверенность в себе, счастье – это твое внутреннее достоинство, счастье – это твоя удача в этой жизни, счастье – это умение любить людей и счастье – это терпимость по отношению к людям. Все это входит в понятие «счастье» с точки зрения второго его определения.Но самое главное, счастье в том, чтобы человек осознал свою человеческую миссию. Счастье состоит в том, что ты задаешь, во всяком случае должен задавать, себе понимание того, что если ты пришел в этот мир, то пойми, зачем ты туда пришел, с какой целью. Если я пришел в этот мир, то какие человеческие качества, заложенные во мне природой и выращенные во мне воспитанием, я могу использовать для того, чтобы мир, в который я пришел, стал чуточку лучше, как в этом мире мне жить? Такие вопросы должны задавать себе подростки. Задают ли они себе такие вопросы? Конечно, нет. Они не только не задают себе такие вопросы, они даже не догадываются о них. Почему? А потому, что они еще нравственно, психологически не созрели для них. Задача умного, вдумчивого учителя и состоит в том, чтобы помочь ребятам эти вопросы сформулировать и вместе с ними, ребятами, искать на них ответы. Я понимаю, что для того, чтобы это сделать, необходимо определенное условие. Главное условие для этого, вообще для реализации той личности, которую мы воспитываем, – знание этого человека. Я думаю, что вообще учитель – тот человек, который понимает чужую душу, именно душу. Я не имею в виду ум. Ум – понятие более открытое, ум другого человека легче постичь, чем его душу. Постичь душу не так просто. Самая главная задача, которая стоит перед учителем, состоит в том, чтобы приоткрыть внутренний мир ребенка, без знания этого внутреннего мира, без понимания ученика или ученицы учитель ничего не сможет сделать.Когда-то наш великий философ Михаил Бахтин сказал, что понять другого человека невозможно, что понять другого человека может только гений. А замечательный педагог Мария Монтессори заметила, что понять ребенка может только другой ребенок, что взрослому человеку это не дано. Тогда о чем мы говорим? Мы говорим о том, что должны приблизиться к этому пониманию. До конца мы ребенка не поймем, но приблизиться к этому пониманию умный, вдумчивый, большой, настоящий учитель не только может, но, безусловно, должен. Вот такой учитель всегда занимал и в наши дни занимает то место, которое ему по праву принадлежит. Его будут уважать дети – и не только уважать, но и любить, его будут обожать родители, он будет авторитетным для всех. Такой учитель никуда не исчез, может быть, не о таких учителях написала автор письма, они тоже есть, и их тоже много, но тогда им надо стремиться стать другими, и у них будет тот авторитет, они займут то место, которое им по праву должно принадлежать.