У страха глаза велики

В начале 2000‑х все больше девятиклассников в выборе между средним профессиональным образованием и старшей школой отдавали предпочтение последней. В целом по стране цифры разные, но в большинстве регионов две трети всех выпускников основной общей школы подавали документы в 10‑й класс. И, разумеется, после 11‑го класса подавляющее большинство выпускников планировали поступление в вуз. Высшее образование стало настолько популярным и доступным, что даже самые откровенные двоечники мечтали о дипломах юристов, экономистов и менеджеров. И не только мечтали, но и осуществляли свою мечту. Если не получалось пройти на бюджетное место, то добро пожаловать на платное обучение. Университеты страны охотно набирали студентов в коммерческие группы. Как грибы после дождя, появлялись совершенно новые, никому ранее не известные высшие учебные заведения, которые предлагали получить высшее профессиональное образование исключительно за деньги. Мы живем в рыночной экономической системе, и спрос рождает предложение. Доходы у населения в «жирные» двухтысячные росли быстрее, чем инфляция. Обучение в вузе было по карману широким слоям населения.

Ветер перемен

Все изменилось в 2009 году. Именно с этого момента постепенно начал увеличиваться поток выпускников девятых классов, которые стали отдавать предпочтение колледжам, техникумам и лицеям. Причин этому достаточно много. Кто-то хочет раньше окунуться во взрослую жизнь, получить профессию, начать зарабатывать деньги и избавиться от опеки родителей. Что тут можно сказать? Это неплохо. Такие дети всегда были. Они рано взрослеют, у них ярко выраженное чувство ответственности, поэтому подобное решение является логичным для этих учеников.

Есть дети, которым в школе просто неинтересно. В силу своих умственных и психологических особенностей такие школьники с трудом осваивают учебный материал. Из-за этого у них плохие оценки, и винят они в этом, конечно, школу. Про матушку лень они совсем не вспоминают. Родителям таких школьников кажется, что все беды детей закончатся с уходом после 9‑го класса. И не важно, куда бывшие школьники потом пойдут: в колледж, техникум или просто работать. Главное – уйти. Я знаю нескольких учеников, которые ушли после сдачи ОГЭ из школы в никуда: дети не учились, не работали, а просто сидели дома.

Не нужно сбрасывать со счетов активную работу государства по пропаганде рабочих профессий. К 2007 году рост ВВП в России достиг 8,5%. Экономика страны активно развивалась. Требовались рабочие руки. Популярность высшего образования привела к перекосу на рынке труда.

В сфере услуг предложение заметно превысило спрос, в сфере реального производства, наоборот, наметился кадровый дефицит. Не хватало как раз рабочих профессий. И государство, естественно, захотело заполнить этот пробел. В рамках популяризации рабочих специальностей учреждались различные конкурсы по профессии. Активизировали свою пропагандистскую работу учреждения начального и среднего специального образования. Их сотрудники стали активнее посещать школы, проводить беседы не только с выпускниками 11‑х и 9‑х классов, но и с более младшими учащимися, работая на перспективу.

Департаменты и управления образования разрабатывали программы по профессиональной ориентации школьников, в которых упор делался как раз на получение начального и среднего профессионального образования. Вскоре государство реорганизовало профессиональные училища. Начальное профессиональное образование было упразднено. Все ПУ и ПТУ получили статус образовательных учреждений среднего профессионального образования.

Вследствие этого бывшие пэтэушники с удовольствием получали из рук своих наставников дипломы о среднем профессиональном образовании. Это тоже было сделано с целью повышения престижа рабочих специальностей и внесло свою лепту в увеличение потока учеников, покидающих школу сразу после окончания 9‑го класса.

Выстрел в ногу

Но все эти причины ничто по сравнению с самой главной. В 2009 году ЕГЭ становится обязательным для сдачи в 11‑м классе, и старая форма экзаменов по билетам уходит в небытие. Страх перед ЕГЭ, боязнь завалить обязательные экзамены и остаться без аттестата – вот главная причина, по которой в последние годы достаточное количество школ не могут набрать 10‑е классы.

Откуда этот страх берется? Кто культивирует его? Ответ очевиден. Это делаем мы, учителя. Сознательно или бессознательно, но именно учительский корпус демонизирует «ужасный» ЕГЭ. А с 2014 года к нему прибавился не менее «страшный» ОГЭ.

До 2014 года региональные результаты единого государственного экзамена были показателем оценки эффективности деятельности губернатора. Вы представляете, как главы субъектов РФ реагировали на низкие результаты ЕГЭ?! Тут же делались необходимые выводы и назначались виновные.

Региональные департаменты образования слали гневные письма в муниципальные управления, а те в свою очередь ставили на контроль школы, не сумевшие обеспечить необходимый процент сдачи ЕГЭ. Администрация образовательного учреждения устраивала показательную порку педагога, дети которого не столь успешно справились с экзаменом. Как ни крути, а крайним в этой ситуации всегда оставался учитель.

Защитная реакция педагогов не заставила себя ждать. Самые грамотные, энергичные, не боящиеся перемен учителя стали методично осваивать приемы подготовки к ЕГЭ. Изучали структуру заданий, осваивали эффективные методы подготовки учащихся, проходили тематические курсы. В общем, держали руку на пульсе. Они и сегодня так работают. Это благодаря им результаты наших выпускников растут год от года.

Но есть и другие преподаватели, которые пошли по иному пути. Они решили, что легче запугать ребенка, рассказать ему страшную сказку про ЕГЭ, заставить его отказаться от сдачи экзамена по своему предмету. Пусть идет и сдает какой-нибудь другой предмет. Неважно, какой. Самое главное, чтобы не мой! Вот и футболят они ребенка по школе. Вместо того чтобы начать полноценно готовить школьника к ЕГЭ, учителя методично его стращают.

Психологическое давление выдерживает не каждый. Даже в 9‑м классе, когда до единого государственного экзамена еще далеко, такой учитель может в лоб заявить ученику, что тот просто не сдаст ЕГЭ в будущем. «ОГЭ для вас сложно, а ЕГЭ еще сложнее» – вот такие фразы могут услышать девятиклассники. Поэтому у многих тут же возникает желание поскорее окончить основную общую школу и уйти куда угодно, лишь бы не сдавать этот самый ужасный ЕГЭ. Как говорится, у страха глаза велики!

Накручивают и родителей на классных собраниях. Папы и мамы начинают еще больше паниковать и думают только о том, как бы их ребенок сдал ОГЭ и наконец покинул школу.

Большая часть таких учителей опасаются, что низкие результаты их учеников при сдаче ЕГЭ могут негативно отразиться на рейтинге школы. Немало тех, кто боится осуждения коллег, родителей, а также считает, что это может поставить его профессиональную аттестацию под угрозу. И есть, конечно, такие педагоги, которые попросту не могут готовить выпускников к сдаче ЕГЭ. Они сами не развиваются, ничего не понимают в системе подготовки к экзамену, да и не хотят понимать.

Именно по этой причине и детей не могут научить. Спроси их про проходной балл на экзамене – не ответят, поинтересуйся структурой заданий ЕГЭ – не вспомнят. Поэтому таким учителям легче запугать учеников, чем начать их целенаправленно готовить. После беседы с такими горе-специалистами дети думают, что единый государственный экзамен – это нечто неподъемное.

Ложный страх перед ЕГЭ, а не раннее взросление и не отсутствие денег в семье – вот главная причина исхода школьников после 9‑го класса в средние профессиональные учебные заведения. И убираются ставки в школах, происходят сокращения педагогических работников, но это не мешает учителям продолжать рассказывать про «ужасный» ЕГЭ. Подобная ситуация напоминает выстрел в собственную ногу!

Все должно быть наоборот! Учитель обязан поддерживать учеников и помогать им во всем, вселять в детские умы уверенность в своих силах. А для этого педагог должен быть уверен в самом себе.

Григорий ФОМЕНКОВ, учитель истории и обществознания, г. Меленки, Владимирская область