На чтение: ≈ 12 мин.Такие школьные предметы, как музыка и изобразительное искусство, позволяют воспитывать детей всесторонне развитыми. Значимость этих дисциплин отметили в Минпросвещения России. Глава ведомства также сообщил о подготовке государственных учебников по этим предметам. «Учительская газета» знакомит читателей с мнением педагогов по данному поводу.
Специалисты Министерства просвещения Российской Федерации стали готовить новые государственные учебники для школьников по музыке и изобразительному искусству.
«Сейчас я, наверное, впервые скажу: готовятся государственные учебники по музыке и изобразительному искусству. По изобразительному искусству мы привлекли сына выдающегося художника Ивана Ильича Глазунова, а по музыке – наших выдающихся композиторов, чтобы эти предметы также были интересны школьникам и чтобы дети могли соприкоснуться с миром прекрасного. <..> Думаю, что нам надо два года, чтобы утвердить и принять единые учебники по этим предметам», – сказал министр просвещения РФ Сергей Кравцов, пишет ТАСС.
Своим мнением относительно введения единых государственных учебников для школьников по творческим предметам поделились педагоги.
Дмитрий Бийчук, учитель ИЗО МБОУ «Гимназия № 5» города Белгорода:
– Создание единого образовательного пространства – это стратегическая необходимость. Как педагог, я вижу в этом залог социальной справедливости: ребенок в любой точке страны, от Белгорода до Владивостока, должен иметь доступ к одинаково высокому уровню культурного и художественного образования. Единая программа позволяет нам, учителям, выстраивать траекторию развития ученика системно, где рост – это норма, а не результат случайного выбора методики в конкретной школе.
Для предмета «Изобразительное искусство» это особенно важно. Мы уходим от разрозненных «уроков рисования» к фундаментальному пониманию визуальной грамотности. Единая база позволяет интегрировать лучшие региональные и федеральные практики, сохраняя при этом академическую строгость и преемственность смыслов. Это создает прочный фундамент, на котором строится культурный код нового поколения.
Разработка единого государственного учебника по ИЗО – долгожданный запрос педагогического сообщества. Долгое время наш предмет воспринимался как второстепенный, но современный мир – это мир визуальных коммуникаций, и учебник нового поколения должен отражать эту реальность. Он призван стать не просто набором иллюстраций, а полноценным навигатором по истории искусств, основам композиции и современным технологиям творчества.
Единый учебник дает учителю четкий инструментарий и качественную методическую опору. Это позволяет нам больше времени уделять наставничеству и индивидуальной работе с талантами, не отвлекаясь на поиск и проверку разрозненных материалов. Когда учебник синхронизирован с государственными стандартами, мы можем гарантировать родителям и обществу измеримый и высокий результат художественного образования.
Анна Терпугова, учитель ИЗО МАОУ СОШ № 95 города Тюмени им. К.Д. Ушинского, ведущий эксперт отдела реализации проектов и программ в сфере патриотического воспитания граждан ФГБУ «Росдетцентр»:
– Как учитель изобразительного искусства и специалист в сфере воспитания я воспринимаю формирование единого образовательного пространства не как формальность, а как возможность преодолеть «разрыв» в уровне подготовки детей из разных регионов. Ранее мы сталкивались с ситуацией, когда в одной школе программа строилась на академическом рисунке, в другой – преимущественно на декоративно-прикладном творчестве, а в третьей – на свободном экспериментировании без опоры на базу. Введение единых программ и, что особенно важно, проработка единого государственного учебника по ИЗО, создаст фундамент, который гарантирует каждому ребенку, независимо от того, живет ли он в крупном городе или в сельской школе, получение качественного «культурного кода».
Ранее существовала иллюзия, что изобразительное искусство – это «зона свободы», не требующая системного подхода. Но именно системность позволяет ребенку выстроить четкую историко-культурную вертикаль: от языка древних наскальных рисунков до принципов современного дизайна. Единый учебник, над которым сейчас идет работа, должен стать не просто сборником репродукций, а навигатором, который учит анализировать, видеть художественные средства выразительности и грамотно оперировать терминологией. Это напрямую влияет на качество сдачи экзаменов по гуманитарным направлениям и, что гораздо шире, на формирование у молодежи подлинной культурной идентичности.
Марина Елистратова, учитель ИЗО МКОУ «СОШ» с. Муромцево, Калужская область:
– Единое образовательное пространство – это создание понятных и равных условий для каждого ребенка, в какой бы школе он не учился. Введение единых государственных учебников, в том числе и по изобразительному искусству, которые сейчас прорабатываются, необходимый шаг в нашей образовательной системе. На данный момент есть большой разрыв в содержании программ: в одной школе дети изучают академический рисунок и основы композиции, в другой акцент смещен в сторону декоративно-прикладного творчества без системной теоретической базы. Новый единый учебник позволит выстроить четкую логику предмета с 5 по 8 класс – от основ цветоведения и жанров до серьезного разговора об истории искусства и визуальной культуре. Это даст всем школьникам независимо от региона одинаково высокий уровень подготовки.
Для учителя единые учебники и программы – это еще и возможность профессионального диалога. Когда все работают по единому содержательному ядру, мы можем обмениваться методиками, а не спорить о том, «какую тему проходить». При этом вариативная часть остается за школой: мы по-прежнему можем давать региональный компонент, использовать авторские наработки. Но фундамент становится прочным и понятным родителям, детям и коллегам. Рассчитываю, что новые учебники по ИЗО будут не просто формальным документом, а действительно удобным инструментом, сочетающим академическую глубину с современными подходами к визуальному искусству.
Николай Бутов, директор школы № 42 города Белгорода:
– Изобразительное искусство – не просто предмет, а мощный инструмент воспитания эстетического вкуса, культурной грамотности и креативного мышления. Введение единых государственных учебников и программ по ИЗО позволит системно решать эти задачи на всей территории страны.
Четкая структура курса, синхронизированная с ЕГЭ по истории, не ограничит творчество, а, напротив, даст ему прочную основу. Блок культуры в ГИА всегда вызывает дополнительные сложности.
Ученики получат:
- последовательное знакомство с мировым и отечественным искусством;
- развитие навыков визуального анализа;
- понимание связи художественных стилей с историческими эпохами;
- возможность осознанно выбирать творческие профессии.
Для директоров школ единая программа – это еще и инструмент контроля качества образования. Мы сможем объективно оценивать результаты, обмениваться лучшими практиками и гарантировать, что каждый ребенок, независимо от места учебы, получит полноценное художественное образование.
Валерий Семенов, учитель музыки школы № 128, г. Волгоград:
– Внедрение принципов единого образовательного пространства, безусловно, важная и своевременная реформа отечественного образования, которая способствует созданию равенства образовательных возможностей во всех школах больших городов и малых населенных пунктов. Единые государственные учебники и программы гарантируют, что ребенок в любой точке страны получит тот образовательный минимум, который необходим при сдаче ЕГЭ. Единая программа создает линейную логику образования, а содержание учебников будет привязано к кодификатору ЕГЭ.
Единые программа и учебники по музыке важны для сохранения культурного кода в условиях, когда предмет трактуется не только как «урок пения», но и как часть исторического и культурного воспитания. Отсутствие единого учебника и единых требований зачастую приводит к тому, что в одной школе музыка преподается как углубленный курс мировой классики, в другой представляет собой урок хорового пения без теоретического фундамента. Несмотря на то, что ЕГЭ по музыке отсутствует, знания, полученные в рамках предмета, будут полезными для подготовки к другим предметам (например, истории, литературе): единая система позволит выстроить единую терминологию: например, понятий «романтизм», «классицизм», «эпос», «лирика», «драма», которые осваиваются одновременно на уроках музыки, литературы, истории.
Выбор читателей
Комментарии