На чтение: ≈ 7 мин.Педагогическая деонтология интересуется тем, каким должен быть учитель, социологическое же исследование интересуется тем, каков он на самом деле. Оставим на некоторое время культурное окружение как среду, несомненно влияющую на всех в ней находящихся и все об’ясняющую, и зададимся вопросом: насколько хорошо разбираются учителя в политике и насколько они могут и ориентированы на обучение подрастающего поколения основам граждановедения.
Проведенное исследование показало, что учителя, и это можно утверждать почти с уверенностью, в основе своей не желают иметь ничего общего с политикой – этим “грязным бизнесом”, они занимают равнодушную позицию по отношению к нему. Что ведет за собой более чем нейтральное отношение к обучению основам политической грамотности учеников. Трудно сразу об’яснить причину такого положения, но кажется, что учителя потеряли точку опоры, они не верят в торжество демократии и, можно сказать, не ведают, что говорят: только 20% учителей в Н.Новгороде и Смоленске и 29% в Москве считают, что демократия – это надполитический принцип, и более половины (а в Н. Новгороде это 84%) уверены, что демократия зависит от национальной культуры. Конечно, вопрос был задан предельно абстрактно, но ведь принято считать, что учителя – люди образованные и грамотные во всех отношениях. Может быть, этот результат еще не так убедительно показывает в общем-то плачевную картину учительского небрежного обращения с демократией и незнание ее, тогда давайте обратимся к вопросам, в которых проверялась элементарная осведомленность педагогов в области политической проблематики.
На вопрос о том, какие нововведения предполагалось внести в Закон “Об образовании”, в среднем 77% затруднились ответить, причем самыми неосведомленными являются педагоги Смоленска (81%) и Москвы (76%), в Н.Новгороде затруднились ответить 68.6%. Далее, на вопрос о том, какая газета является официальным источником, в котором публикуются тексты законов и постановлений правительства, правильно ответили в Москве всего 5.2%, в Смоленске – 8.1%, и только лишь в Н.Новгороде 54.9% помнят, что это “Российская газета”. Затем, на вопрос-ловушку, какую информацию вы получаете от специалистов общества “Знание”, в среднем лишь 18% ответили правильно – такого общества нет, и эти восемнадцать процентов появились тоже благодаря Н.Новгороду, в котором об этом знают 33.3%.
Интересны также представления учителей об идеальном демократическом обществе, в вопросе специально акцентировалось внимание именно на идеальности, несмотря на это в среднем 37.8% признают такой чертой сильную исполнительную власть, а 26.8% уверены, что в идеальном демократическом обществе должно непременно присутствовать экономическое равенство всех. Кстати, в среднем менее половины – 47.8% считают необходимым высокий общеобразовательный уровень в идеальном обществе, и это при том, что у учителей присутствует сильная, здоровая уверенность, что такое общество должно характеризоваться высокой ответственностью каждого (72.2%).
После этого вас, наверное, не удивит, что в Смоленске чуть больше половины, а именно 58.6%, считают, что учителя должны разбираться в политике. Даже на такой специально мягко сформулированный вопрос (не прекрасно, и даже не очень хорошо, а просто разбираться в политике) только 64.6% ответили утвердительно. Какие знания, такие и интересы, и наоборот. 38.3% учителей не могут заинтересовать учеников политическими и граждановедческими проблемами, причем 23% считают, что ученикам это неинтересно, а 15.3% (видимо, те, кто почестней) признаются, что это неинтересно им самим. Если даже на минутку оставить в покое интересы двух сторон и обратиться к качеству или уровню предлагаемых ученикам знаний по граждановедению, то мы увидим, что 56% (а в Смоленске аж 62.6%) считают, что им достаточно разбираться в подобного рода вопросах в самых общих чертах. Неверие в нужность и важность подобного рода знаний особенно ярко проявляется в ответе на вопрос: должны ли школьники получать информацию о государстве и о государственном устройстве? Несмотря на то, что подавляющее большинство признало важность подобной информации, однако всего 28.2% ответили, что школьникам может понадобиться применять эту информацию на практике, 67.9% считают, что они должны быть просто информированы об этом.
Эта установка настолько сильна, насколько и все об’ясняет, единственное, чего она об’яснить не в силах, так это то, откуда она взялась и почему так хорошо удерживается. Ответ на этот вопрос если и возможен, то только после иного, специально ему посвященного исследования. В рамках же данного иссследования возможно узнать о результатах, описанных выше и представленных в таблице.
Андрей ЕРЕМИЧЕВ
Телефоны социологической службы “УГ”
(095) 298-89-92 и (095) 298-81-84
Выбор читателей
Комментарии