Самая большая проблема – семечки

Это шутка. Да, с ними приходится отчаянно бороться, когда дети только приехали из деревни. Но затем за два года из них получаются эрудированные абитуриенты в единственном в области лицее, который занимается профессионально-ориентированным образованием сельских ребят в системе непрерывного образования. Об этом мы беседуем с Натальей ВЕЛИЕВОЙ, директором Самарского областного многопрофильного лицея-интерната.

Однажды мне предложили заболеть идеей давать образование сельским детям. И я болею до сих пор, – к тому моменту Наталья Велиева была педагогом с 20-летним стажем, прошла все ступеньки от учителя до работы в роно и заведующей методическим кабинетом. – В 90-е годы в области была жесткая нехватка педагогических кадров на селе. И сельский ребенок не мог учиться в вузе, даже если он сдавал экзамены и проходил по конкурсу. Первая же сессия показывала, что уровень у него слабый. Нужно было что-то делать, и родилась идея создать областной педагогический лицей.
Лицею в этом году уже 10 лет, и он уже давно многопрофильный. “В этом юбилейном году звезды на нас падают”, – смеется директор. Недавно в Москве на выставке лицей был награжден дипломом, медалью и даже призом зрительских симпатий. В этом году получили президентский грант за работу с одаренными детьми, на эти деньги теперь создается медиа-центр. Такой же грант получил один из учеников. “И я”, – скромно добавляет она.
Наталья Николаевна не хочет говорить о том, что у нее учатся одаренные дети, она считает, что все они по-своему талантливы. Сегодня в лицее 820 учеников, из них 300 человек – из села. Можно было бы и больше учить сельских, но своего помещения у лицея нет, и ограничены возможности общежития. “Мы стали многопрофильным межвузовским лицеем и сейчас сотрудничаем с 5 государственными вузами нашей области и еще несколькими вузами негосударственными, куда дети поступают на договорной основе, – рассказывает она. – Много лет работаем в режиме профессионально-ориентированного обучения ребят старших классов. Сегодня в лицее 18 профилей, на каком из них учиться, ребенок выбирает сам. В этом году у нас было 10 десятых классов, 11-й заканчивают девять классов. Преподаватели вузов ведут спецкурсы по профилирующим предметам, по окончании лицея сдается единый выпускной экзамен, который одновременно является вступительным в вуз”.
Непрерывная система школа – лицей – вуз дает высокую результативность. Каждый год 98% выпускников поступают в вузы. В Самарской области есть и мусульманские районы, бывает, что девочка заканчивает 11-й класс, и ее тут же выдают замуж. Отсюда и получаются эти 2% не поступивших. В число абитуриентов включены и те дети, которые на договорной основе поступают в социально-педагогические колледжи сразу на второй курс.
Здесь обычное дело, что приемная комиссия ездит по селам и принимает вступительные экзамены. Каждого приехавшего ребенка психологи тестируют на уровень IQ, креативность и уровень тревожности. Затем, если ученик отстает по отдельным предметам, с ним занимаются отдельно по интенсивным методикам. “Если ко мне пришел сельский ребенок, то значит, там у него проблемы, он хочет решить их”, – считает директор. Такая индивидуальная работа, которую горожане привыкли оплачивать, здесь проводится бесплатно для родителей. Сельчане сегодня этого не ценят, иногда даже претензии предъявляют, зато от городских детей отбоя нет, конкурс “бешеный”. Но в зимние каникулы проходит традиционный педагогический совет, где оценивают, насколько уровень знаний каждого ученика соответствует требованиям, которые предъявляются в лицее, случаются и отчисления.
Многое из того, что сделано, вряд ли получилось бы без нормативного финансирования, которое дает возможность директору быть настоящим хозяином. “Директор в современной школе должен быть стратегом, бизнесменом. По-другому просто нельзя, иначе не выжить, – уверена Наталья Николаевна. – И мне, и бухгалтеру приходится постоянно анализировать нашу финансовую ситуацию, “быть компьютером”. Меня, оказывается, многие называют женщиной-компьютером, потому что я все “ниточки” держу в голове”.
По ее словам, во многих школах, где нет норматива, директора страдают. У Велиевой и ее педагогов зарплата выше, чем в любом другом учебном заведении, и они держатся за место. Директор находит возможность дать своему учителю больше работы, а следовательно, и больше зарплаты.
Здесь задумались и о том, чтобы адаптационный период для выпускника лицея в вузе был сведен к нулю. Выпускник должен не только закончить лицей, но еще и себя реализовать. Поэтому задачей лицея является развитие интеллектуальных способностей ученика по разным направлениям, и в первую очередь в научно-исследовательской деятельности. Эта работа ведется по проектам. Окно в мир здесь широко открыто, в каких только проектах и программах, дискуссионных клубах, конференциях дети не участвуют! “К тому же за счет научно-исследовательской деятельности я могу добавить учителю зарплату, – отмечает Наталья Николаевна. – Любой труд мы замечаем”.
Без городских родителей – спонсоров различных мероприятий – в нынешних условиях не выжить. Поэтому на оставшиеся места берут по конкурсу и городских детей. Спонсорские деньги идут на детские праздники. Поэтому в лицее светлая, домашняя атмосфера. В праздник учителя что-то от директора получают – пусть копеечный подарок, но обязательно. “У нас многое можно решить по-семейному и по-деловому, – отмечает Наталья Николаевна. В “предбаннике” у нее толпится народ. Идут со своими личными проблемами. – С одной стороны, это тяжело, но раз люди ко мне идут, значит, я нужна”.
Коллектив здесь тщательно подобран. Потому что, по мнению директора, “учителя часто живут в скорлупе, кроме дома и школы, ничего не знают. А нужно обязательно развиваться, иначе дети потеряют к тебе интерес. Я сама чувствую иногда, что мне надо что-то еще. Вот я в свое время второе образование получила, кандидатскую защитила. Хочется двигаться дальше”.
И движение действительно чувствуется в ее работе. Постоянно появляются и реализуются новые идеи. “Я горжусь тем, что мы востребованы”, – говорит менеджер системы образования Наталья Велиева.

Ирина ДЕМИНА