На чтение: ≈ 12 мин.И вот еще одна новинка. “На берегах Лингвинии” – так назвал занимательный задачник для ребят по русскому языку авторский коллектив под редакцией Л.Д.Чесноковой.
Фонетика, морфемика, лексика, морфология, части речи, синтаксис – на каждой из этих тем сделают остановку ребята вместе с героями книги. Они смогут повторить и лучше запомнить правила языка благодаря веселым и одновременно серьезным заданиям.
Оригинальные упражнения задачника обьединяются по рубрикам: упражнения с цифровыми ответами; тексты из классических и современных художественных произведений, снабженные нестандартными заданиями; серия упражнений, обьединенных под названием “От 2 до 5”, посвященная детской речи; игровые задания; авторские лингвистические сказки и стихи для запоминания орфографических и пунктуационных трудностей.
Книга предназначена для работы на уроках и дома, в обычных школах и в школах с углубленным изучением русского языка, в лицеях, гимназиях.
Предлагаем вашему вниманию отрывок из этой книги.
По законам графики, или Звук и Буква наконец встретились
Отгадай
1. Черные, кривые
Встанут в ряд –
Заговорят.
2. Белое поле,
Черное семя,
Кто его сеет,
Тот разумеет.
Вспомните
Буквы в словах обозначают звуки. Количество букв и звуков не всегда совпадает.
Сосчитайте количество букв и количество звуков в этих словах.
1. Ячмень. 2. Ус. 3. Пять. 4. Яркое. 5. Дочь. 6. Семья. 7. Забияка. 8. Чутье. 9. Отьезд. 10. Белее. 11. Знает. 12. Если.
Что обозначает дробь, стоящая после каждого слова?
1. Мять . 2. Я . 3. Праздник . 4. Елка . 5. Ты . 6. Местное . 7. Ель . 8. Юг . 9. Ел .
Помните!
“Свою” “родную” букву имеет каждый звук,
Она ему надежный и постоянный друг;
Но если Правило писать ее не разрешает,
То эту букву в слове другая заменяет.
(п.Чесноков)
Какой звук обозначается буквами о и е, которые выделены в приведенных словах?
Ответы: 1-о-(о); 2-о-(а); 3-е-(э); 4-е-(и).
1. Свирель. 2. Сон. 3. Лесник. 4. Весна. 5. Пень. 6. Осень. 7. Чек. 8. Семерка. 9. Зонт. 10. Вода.
Звучу я звонко или глухо,
Пускай твое подскажет ухо.
И для меня так много значит,
“Своей” ли буквой обозначат.
Ответы: 1 – зв., обозначенный “своей” буквой;
2 – гл., обозначенный “своей” буквой;
3 – зв., обозначенный не “своей” буквой;
4 – гл., обозначенный не “своей” буквой.
1. Молод. 2. Молодой. 3. Молот. 4. Молотьба. 5. Молотить. 6. Ложка. 7. Ложечка. 8. Шаг. 9. Шагнуть. 10. Шаги.
Какие звуки обозначаются буквами с и з?
Ответы: 1-(с); 2-(з); 3-(ш); 4-(ж).
1. Бесшумный. 2. Сжать. 3. Сдать. 4. Сын. 5. Сшить. 6. Грозы. 7. Воз. 8. Без шума. 9. Изжарить. 10. Зов.
Запомните, что…
По нормам русского языка при стечении согласных в некоторых словах звуки (в), (д), (л), (т) не произносятся, а буквы пишутся.
Ура Инфинитиву!
Знайте!
Каждый глагол имеет свою начальную форму – инфинитив. Эта форма глагола неизменяемая, ее можно узнать по вопросу что делать? или что сделать? и по суффиксам -ть или -ти.
В конце некоторых инфинитивов стоит -чь (беречь, печь); -чь – это не суффикс, а часть корня. Она появляется в результате чередования согласных, которое произошло еще в древнерусском языке: пекти – печи – печь; берегти – беречи – беречь.
Найдите инфинитивы в этом тексте знакомой вам сказки.
В долгом времени аль вскоре
Приключилося им горе:
Кто-то в поле стал ходить
И пшеницу шевелить.
Мужички такой печали
Отродяся не видали;
Стали думать и гадать –
Как бы вора соглядать 1;
Наконец себе смекнули,
Чтоб стоять на карауле,
Хлеб ночами постеречь,
Злого вора подстеречь.
(П.Е╡шов)
Давайте подумаем
Сравните морфологические признаки инфинитива и личных форм глагола. “У кого” признаков больше? Чем можно это обьяснить?
Инфинитив
1. Вид совершенный – несовершенный.
2. Возвратность – невозвратность.
3. Переходность – непереходность.
Личные формы глагола
1. Вид совершенный – несовершенный.
2. Возвратность – невозвратность.
3. Переходность – непереходность.
4. Наклонение.
5. Время.
6. Лицо.
7. Число.
8. Род.
Прочитайте текст сказки. Почему инфинитиву понадобился вспомогательный глагол?
инфинитив
Смотрит Инфинитив, как спрягается Глагол, и говорит:
– Эх вы, разве так надо спрягаться?
– А как? – спрашивают глаголы. – Ты покажи.
– Я бы показал, – сокрушается Инфинитив, – только у меня Времени нет.
– Время мы найдем, – обещают глаголы. – Какое тебе – Настоящее, Прошедшее или Будущее?
– Давайте все. Да не забудьте про Вспомогательный Глагол.
Дали Вспомогательный Глагол. Спрягается Вспомогательный Глагол, только окончания мелькают. А Инфинитив и буквой не пошевелит. Зачем ему буквой шевелить, зачем ему самому спрягаться? Он – Инфинитив, у него нет Времени.
(Ф.К╡ивин)
Проспрягайте сочетания слов: начну учиться, кончу работать. Какие слова в этих сочетаниях изменяются?
1 Соглядать – устаревший глагол в значении “увидеть”, “узнать”.
Словесникам на заметку!
Что такое разговорная речь? В чем ее особенности и как их следует учитывать при обучении русскому языку в школе? Какие речевые ошибки в письменной и устной речи учеников обусловлены воздействием разговорной речи? На все эти вопросы отвечает новое пособие “Что и зачем нужно знать учителю о русской разговорной речи” (издательство “Просвещение”). Его подготовил известный педагог – исследователь разговорной речи О.Б.Сиротинина. Пособие устраняет противоречие, присущее современным учебникам по русскому языку для школы, где русский литературный язык рассматривается в основном без учета специфики разговорной речи. А это приводит к не всегда оправданным со стороны учителя исправлениям в письменной и устной речи ребят. В книге приведены образцы упражнений, тексты, которые можно использовать на уроках. Новое пособие будет интересно и полезно всем учителям-словесникам.
* * *
В издательстве “Просвещение” вышла Хрестоматия по методике русского языка: Преподавание орфографии и пунктуации в общеобразоват. учеб. заведениях: Пособие для учителя /Авт.-сост. В.Ф.Иванова, Б.И.Осипов./
Впервые созданная хрестоматия по методике русского языка, в которой обобщены и систематизированы теоретические и практические материалы более чем за 150 лет, знакомит учителей, методистов, преподавателей вузов, студентов с тем, как вырабатывались и совершенствовались методы и приемы обучения орфографии и пунктуации в общеобразовательных учебных заведениях, как отечественные лингводидакты, методисты, учителя-практики добивались того, чтобы учащиеся овладели грамотным письмом. Помещенные в хрестоматии документы, нормативные акты, фрагменты из работ ведущих языковедов, методистов, а также из статей и руководств малоизвестных, подчас забытых авторов, чьи методические изыскания могут принести пользу и в наши дни, должны помочь всем тем, кто стремится найти эффективные пути и приемы преподавания русского языка в общеобразовательных учебных заведениях.
Книга состоит из трех частей: вводной – “Судьбы русского письма и школа” и двух основных – “Преподавание орфографии” и “Преподавание пунктуации”. Каждой части предпослано небольшое предисловие составителей, которое должно помочь читателям сориентироваться в помещенных материалах, а также в тех проблемах, которые в разные периоды истории отечественного просвещения решали лингводидакты, методисты, учителя-практики.
Все материалы в каждой части распределяются по разделам, что дает возможность более четко выделить тему, обьединяющую приведенные фрагменты из работ, статей.
Хрестоматия продолжает серию книг, начатую в 1982 г. выпуском, посвященным роли и месту русского языка среди учебных предметов общеобразовательных учебных заведений, и специальным пособием, изданным в 1991 г., в котором собраны материалы, знакомящие с организацией учебного процесса по русскому языку в школе. (См. Хрестоматия по методике русского языка: Русский язык как предмет преподавания. – М., 1982; Хрестоматия по методике русского языка: Организация учебного процесса по русскому языку в школе. – М., 1991).
* * *
Пособие для учителя известного методиста Н.А.Пленкина “Уроки развития речи. 5-9-е классы” уже хорошо зарекомендовало себя и пользуется спросом. Теперь оно снова переиздано в издательстве “Просвещение”. Пособие представляет собой систему уроков по развитию речи в 5-9-х кл., в основе которых лежит работа над текстами типа рассуждения, повествования, описания и смешанных типов.
Автор дает развернутые планы уроков в каждом классе на весь учебный год, по четвертям, с учетом требований школьной программы. К каждому уроку предлагается памятка для учеников по анализу пересказа или изложения или как создавать тексты различных типов.
В книге представлен большой, интересный и разнообразный материал, который поможет учителю в организации и проведении уроков развития речи школьников.
Выбор читателей
Комментарии