На чтение: ≈ 14 мин.Цель: приобретение теоретических знаний и практических навыков, необходимых в XXI веке: технологической, информационной, общей, медийной грамотности.
Полностью публикация приведена в формате PDF:Скачать/Просмотреть(Для просмотра необходима программа Adobe Reader или ее произвольный аналог).
Возраст: 7-8-й класс, ученики образовательного центра «Школьный университет», Томск.
Программа и год обучения: 7-8-й класс – программа 1(2)-1, первый год обучения в ОЦ «Школьный университет»; 1-2-й год обучения факультативному курсу «Информатика» по программе базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы Н.Д.Угринович.
Место урока в учебном плане
Данный урок предназначен для закрепления навыков набора текстовой информации на ПК, ее редактирования, умения работать с рисунками в документе, печати документа. Кроме того, урок направлен и на активное формирование информационно-коммуникационных компетентностей, необходимых для практической деятельности с использованием технологии сетевых проектов.
Обеспечение и оборудование урока:
сканированные изображения птиц, зимующих в Кемеровской области;
изображения птиц, преобразованные в рисунок с помощью графических редакторов Paint, PhotoS;
мультимедийный проектор;
компьютерный класс с единой локальной сетью;
доступ в Интернет.
Длительность урока: 2 академических часа.
Результат урока: создание книжки раскрасок «Зимующие птицы Кузбасса».
Ход урока
Постановка цели и задач урока
Вы уже ознакомились с общей теорией информатики и информационных процессов, изучили компьютер как основное средство обработки информации, изучили основной инструмент работы на компьютере – ОС Windows и приступили к изучению курса «Офисные технологии: текстовые документы и мультимедийные презентации».
На предыдущих уроках мы ознакомились с программным обеспечением, используемым для подготовки текстов, с пользовательским интерфейсом программы Microsoft Word. Кроме того, научились устанавливать параметры страницы, создавать, редактировать и сохранять документ, вставлять в него рисунки.
Сегодня мы научимся создавать единый документ из отдельных страниц. Также подготовим его к печати и опубликуем в сети «Интернет».
Прежде чем приступить к работе, выполним тест «Определение уровня реактивной тревожности». Данный тест – надежный и информативный способ самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность как состояние) и личностной тревожности (как устойчивая характеристика человека). Разработан Ч.Д.Спилбергером (США) и адаптирован Ю.Л.Ханиным. Для оценки динамики состояния тревоги до начала урока используем первую половину шкалы (опросник реактивной тревожности).
Актуализация знаний
1. Давайте вспомним, что такое редактирование и какие формы деятельности относятся к редактированию текста?
2. Что такое фрагмент?
Развитие компьютерной техники в корне изменило требования к оформлению документов. Наличие богатейших возможностей форматирования породило и проблему: как оформить документ таким образом, чтобы его внешний вид соответствовал содержанию? Для того чтобы создать наш документ, рассмотрим его объектную модель, это позволит грамотно подойти к форматированию (приложение 1). Результат оформим в таблицу (приложение 2).
Самостоятельная работа по созданию текстовой части документа
Текстовая часть нашего документа содержит краткое описание птицы, изображение которой будет на этой же странице. Исходный текст, содержащий информацию о птице, взят из книги А.А.Васильченко «Птицы Кемеровской области». Ребята должны из большого по объему текста выбрать основные характеристики птицы, учитывая, что книжка раскрасок ориентирована на учеников начальной школы. Таким образом, текст нельзя делать сложным, и в то же время он должен обеспечивать правильное представление о поведении и особенностях жизнедеятельности птицы.
Работа с графическими редакторами Paint, PhotoS
Изображения птиц, вставленные в документ, позволяют сделать его более привлекательным. Так как мы создаем книжку раскрасок о птицах, зимующих в Кемеровской области, то нам нужен черно-белый рисунок птицы. Такой рисунок мы изготовим, используя графические редакторы PhotoS и Paint. Первый позволит перевести любые изображения, фотографии в черно-белый формат рисунка, а затем, используя любой редактор, удалить лишние и ненужные объекты и линии с исходного изображения (приложение 3).
Но городские дети не всегда знают, как окрашена птица в природе, поэтому одновременно нужно подготовить и цветное изображение птицы. Оно позволит ребенку, раскрашивающему рисунок, ознакомиться с внешним обликом птиц. Рисунки для сканирования были взяты из книги А.А.Васильченко «Птицы Кемеровской области». Полученные изображения содержат и ненужные фрагменты изображений других птиц, которые необходимо удалить с помощью графического редактора Paint (приложение 4).
Исходные изображения ребята находят: Сетевое окружение ® Software на Server ® Птицы. Сохраняют: Сетевое окружение ® Recordmy на Server ® Птицы.
Редактирование страниц документа
Текстовый процессор Microsoft Word поддерживает концепцию составного документа-контейнера, включающего объекты различных форматов. Пользователь имеет возможность вставить в текст документа рисунки, таблицы, графические изображения.
Редактирование – это нелегкий труд, но вместе с тем творческий процесс, приносящий удовлетворение и радость. Редактирование – процесс многоаспектный. За один раз всю работу по совершенствованию текста сделать невозможно.
Создавая объектную модель документа, мы определили, что наши объекты будут располагаться в две колонки и содержать два растровых изображения (bitmap images) и текстовый фрагмент. Давайте создадим макет нашей страницы – распределим элементы документа на странице будущей книжки.
Возможные варианты (см. таблицу)
Каждый участник имеет лист-задание для работы с контурами будущей страницы книги, на нем можно обозначить расположение графических и текстовых документов (приложение 5).
Самостоятельная работа над документом:
1) установка параметров страницы, шрифта, абзацев;
2) разбивка страницы на колонки;
3) вставка рисунков, текста, номера страницы;
4) при необходимости форматирование текста;
5) сохранение страницы документа: меню Файл ® Сохранить как… ® Сетевое окружение ® папка Recordmy на Server ® папка Открытый урок.
Создание единого документа
Так как каждый участник группы работает над своей страницей книжки-раскраски, то возникает необходимость соединения документа в единое целое. Для этого, как только сохраненные страницы попадают в папку Книжка-раскраска, необходимо открыть первый сохраненный документ и выполнить команду меню Вставка ® Файл. Она позволит объединить содержимое файлов в одно целое. Нужно обязательно проконтролировать последовательность действий участников группы. Созданные документы ученики сохраняют в файлы с различными расширениями: .doc, .pdf.
При необходимости перед сохранением можно внести коррективы в созданный документ.
Печать документа
Перед выводом на печать нужно заранее понять, какой результат получится. Такую возможность предоставляет кнопка Предварительный просмотр на Стандартной панели инструментов. Если результат предварительного просмотра удовлетворяет создателей документа, то щелчок по кнопке Печать запустит процедуру печати.
Публикация документа в сети «Интернет»
Полученный продукт проекта – книжка раскрасок «Зимующие птицы Кузбасса» – будет размещен в сети «Интернет». Для этого воспользуемся сервисом интернет-закладок http://moemesto.ru/, где зарегистрированы и хранят свои документы участники проекта – учитель биологии и ученики 9-х классов.
Кроме того, мы воспользуемся ресурсом КузВики (http://wiki.kem-edu.ru) на основе сетевого сервиса Web 2.0, который позволяет пользователям не только путешествовать по сети «Интернет», но и совместно работать и размещать в Сети текстовую и медиаинформацию. Так создается коллективное информационное пространство, которое подлежит обсуждению, критике и видоизменению. Обучение происходит во время обмена знаниями.
На страницах КузВики отрабатывается технология сетевых проектов с использованием возможностей компьютерных технологий. Ученики и учителя нашей школы стали участниками сетевого проекта «Зимующие птицы Кузбасса», размещенного на страницах КузВики (http://wiki.kem-edu.ru/index.php5/%22%D0%97%D0%B8%D0%BC%
D1%83%D1%8E%D1%89%D0%B8
%D0%B5_%D0%BF%D1%8
2%D0%B8%D1%86%D1%8B_%D0%
9A%D1%83%D0%B7%D0%B1%D0
%B0%D1%81%D1%81%D0%B0%22). Наш документ будет органично дополнять уже опубликованные в Сети материалы проекта. Необходимо создать ссылку на файл, хранящийся в сервисе интернет-закладок. Это может сделать учитель или авторы документа.
Для оценки динамики состояния тревоги (в конце открытого занятия) вновь используем первую половину шкалы (опросник реактивной тревожности) теста «Уровень тревожности». Необходимо сравнить первое и второе значения.
Рефлексия участников урока
Рефлексия участников проекта выполняется на странице Участник:Gruppa7,9kl http://wiki.kem-edu.ru/index.php5/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1
%81%D1%82%D0%BD%D0
%B8%D0%BA:Gruppa7,9kl.
Учитель предварительно дописывает список группы участников проекта, каждый ученик выходит в Интернет на страницу группы и впечатывает текст рефлексии. Они анализируют свою деятельность, отвечая на вопросы буклета «Рефлексия участников проекта», опубликованного на странице проекта «Зимующие птицы Кузбасса» (приложение 6).
Домашнее задание
Вспомните последовательность занятия и еще раз проанализируйте вашу работу. При необходимости внесите дополнения или изменения на странице рефлексии участников проекта «Зимующие птицы Кузбасса».
Самоанализ урока (приложение 7).
Приложения к уроку вы сможете найти на сайте www.ug.ru вместе с электронным вариантом данного урока.
Светлана ЗОЛОТАРЕВА, учитель биологии и информатики средней школы №2, победитель XII конкурса «Сто друзей», Ленинск-Кузнецкий, Кемеровская область
Выбор читателей
Комментарии