Погружение в родной язык

До сих пор раздаются голоса – зачем тратить время на изучение русского языка в старших классах? Все орфограммы с пунктограммами уже давным-давно изучены и так же преспокойно забыты.

И потому некоторые словесники, не ощущая особых укоров совести, заменяют единственный урок русского языка в неделю на литературу. А те, кто все-таки регулярно его проводит, сбиваются с ног в поисках учебников и методической литературы. Я лично до сих пор с содроганием вспоминаю учебное пособие для старших классов В.Е. Грекова, С.Е. Крючкова и Л.Е. Чешко, появившееся в уважаемом нами “Просвещении” в 1986 году. Мне довелось преподавать по нему по окончании пединститута. О дизайне не говорю – скучный серый цвет наводил и на педагога, и на его подопечных просто онегинскую хандру. Что и говорить об однообразии однотипных заданий – в бесконечных длинных упражнениях, как правило, представляющих собой набор несвязанных предложений, нужно было вставить либо пропущенные знаки препинания, либо буквы. Думаю, большинство авторов плохих учебников либо никогда не работали в школе, либо это было в их жизни так давно, что они все напрочь забыли.
Успех книги Алевтины Дейкиной и Татьяны Пахновой “Русский язык. Учебник-практикум для старших классов”, вышедшей в издании “Вербум-М” в 2001 году, прежде всего в том, что авторы книги о школе знают не понаслышке.
Наверное, поэтому таким теплым и проникновенным получилось у авторов предисловие к старшеклассникам: “Говоря об особенностях изучения языка в старших классах, мы называем этот курс интенсивным. Интенсивный курс предполагает “погружение” в то, чем мы занимаемся. Настоящее погружение в стихию родного языка может происходить не только на уроках русского языка, но и при изучении литературы, других школьных предметов, а главное – при постоянной самостоятельной работе. Задача нашего учебника – научить вас наблюдать, анализировать, исследовать, запоминать”…(стр. 5). Незаметно для себя перечитав более чем 400 страниц книги, я поняла: учебник будет интересен ребятам и педагогам уже благодаря подбору умных, по-настоящему хороших текстов. Причем наряду с художественными здесь более 20 лингвистических, выбранных с большой любовью и вкусом, они принадлежат нашим знаменитым языковедам – Р.А. Будагову, В.В. Виноградову, Л.В. Щербе, А.А. Потебне, Б.Н. Головину, Л.Ю. Максимову. М.В. Панову…
Учитель одной из московских школ Л. С. Степанова, когда я спросила ее мнение об учебнике, заявила:
– Почти в каждом из текстов практикума Дейкиной – Пахновой ребят ждет открытие, причем не только в области лингвистики, но и в литературоведении. Знаете, даже благодаря простому чтению этих замечательных текстов ученики смогут по-новому взглянуть на многие проблемы творчества, на роль языка в жизни общества и их самих, на прочитанные произведения классиков и современников.
Не забыли авторы и о чисто языковых задачах, так, каждый раздел начинается с перечня ключевых понятий, так что одновременно школьники повторяют то, что изучили ранее, и расширяют свои знания. Эти понятия – опорный материал при подготовке к урокам-семинарам. Всего таких уроков здесь 11 (начиная со стр. 8, упр. 2 и заканчивая стр. 416, упр. 515), они охватывают практически все важные языковедческие темы и помогают ребятам упорядочить свои лингвистические представления.
Хочу особенно выделить задания по редактированию и подготовке к написанию сочинений.
Но не думайте, что Дейкина и Пахнова забыли об одной из главных задач курса русского языка – о совершенствовании правописных навыков. Интересна словарная работа – она оформлена в рамочки, в них 122 слова и словосочетания. Благодаря ударениям эти слова формируют грамотную не только письменную, но и устную речь. Удачная авторско-редакторская находка, на мой взгляд, и в том, что рамочки помещены в конце страницы, ими удобно и легко пользоваться-достаточно полистать книгу.

Светлана РУДЕНКО

Р.S.

Книга А.Д. Дейкиной, Т.М. Пахновой имеет гриф “Допущено Министерством образования РФ в качестве учебника-практикума по русскому языку для учащихся 10-11-х классов общеобразовательной школы”.