Плюс на минус дает… что?

Профильные школы сегодня довольно популярны. Возможно, потому, что высшее образование становится все более и более необходимым, а вместе с тем – более глубоким и требовательным. Специализированные предметы в вузах все чаще вводятся уже с самого начала первого курса, а при приеме в вуз устраиваются настоящие профессиональные конкурсы. Без отличной подготовки по профилю недавним старшеклассникам тут не обойтись.

– Эксперимент двенадцатилетней формы обучения, в котором принимают участие 8 школ Пензенской области, объявляет старшие классы профильными, – говорит начальник отдела среднего общего и дошкольного образования областного Министерства образования Марина ШАРОШКИНА. – Но у нас они появились уже давно. Первые профильные классы начали возникать 8-9 лет назад. По сей день они успешно развиваются. В гимназии N13 существует система спецкурсов по восьми профильным направлениям. Есть и простые общеобразовательные школы, которые переходят на более узкое, целенаправленное преподавание дисциплины. В основном это те учебные заведения, которые имеют договор с вузами. Для старшеклассников таких школ университетские преподаватели проводят специальные подготовительные занятия, а при поступлении они, как правило, имеют больше шансов, чем остальные абитуриенты.
Чаще всего встречаются четыре вида профильных классов: по гуманитарному, экономическому, физико-математическому и химико-биологическому направлениям. Всего по области на сегодняшний день работают 250 классов с различными профилями. Это не считая лицеев и гимназий. Для сравнения: в первый год таких классов было всего около девяти. Кроме того, наряду со специализированными в таких школах должны быть обычные классы. Сюда могут пойти дети, которые еще не определились в своем выборе и хотят продолжать школьное образование по общей программе.
Главный положительный момент в обучении детей в профильном классе – это индивидуальная программа занятий, более качественная подготовка по выбранному предмету. Однако есть и минусы. Например, когда школа открывает профильные классы, не согласовав этот шаг ни с родителями, ни с учениками. Бывает, что ребенка буквально насильно “запихивают”, например, в химико-биологический класс, хотя он мечтает о профессии переводчика. Естественно, ни к чему хорошему это не приводит.
И второй момент. Желание ребенка в течение двух лет может кардинально измениться. Допустим, два года он усердно занимается физикой и математикой. Затем его начинает интересовать литература, и он решает связать с ней свою дальнейшую жизнь. Только вот знаний по гуманитарным предметам у него оказывается недостаточно. Выход из данной ситуации, по мнению Марины Константиновны, в следующем: нужно наряду с профилем основную подготовку по другим предметам не минимизировать, а вести в полном объеме, как и раньше.
Родители идею профильных школ в целом поддерживают. Но они считают, что целесообразна такая система распределения только в старших классах, когда перед детьми уже стоит задача выбора жизненного пути. Дело в том, что в некоторых школах уже с первого класса идет профильное разделение. Будущих первоклашек приводят на собеседование к психологу. По его итогам малышей определяют либо в компьютерный, либо в лингвистический, либо в эстетический класс. Хотя на первых порах абсолютно не может быть ясно, что влечет ребенка больше: иностранные языки или техника.
Что касается старшеклассников профильных школ, идею специализированного обучения они также полностью одобряют и принимают. По мнению многих из них, выбор изучаемого направления заставляет заранее задумываться о своей будущей профессии и подготовиться к взрослой жизни. За два года до выпуска из школы уже появляется мало-мальская определенность. А самостоятельная учеба в университете, где тебя никто не будет “вытягивать”, уже не так пугает. Единственный минус, как считают ребята, состоит в том, что при разделении классов на профильные порой приходится разлучаться с закадычными школьными товарищами. Все-таки 8 лет вместе – это не шутка!

Екатерина БАРАБАНЩИКОВА
Пенза