На чтение: ≈ 16 мин.В «Клубе директоров» руководители делятся практиками своих учреждений и получают компетентные советы экспертов.
«Клуб директоров», созданный Фондом гуманитарных проектов в 2025 году по поручению Президента Российской Федерации при поддержке Минпросвещения РФ, в онлайн-формате проводит серию просветительских мероприятий «365 в Клубе и с Клубом». Каждый месяц года посвящен определенной тематике, а руководители образовательных учреждений на площадках Клуба в ВКонтакте и мессенджере MAX делятся опытом, задают вопросы и получают квалифицированную консультацию специалистов.
«В феврале дирекция проекта подробно разбирает вопросы, касающиеся механизмов работы педагогических советов, функций советов учеников и родителей, зачем они нужны и чем могут быть полезны образовательному и воспитательному процессам. Участники Клуба рассказывают, как мотивировать педагогов, повысить успеваемость учеников и как найти единомышленников в лице родителей», – рассказал о новом проекте руководитель проекта «Клуб директоров» Андрей Кашаев.
Педсовет: от формальности к пользе
Педагогический совет – постоянный коллегиальный орган, который действует в каждой школе. В его функции входит решение задач по перспективному развитию учреждения, обсуждение тем, где важным становится мнение каждого – от педагога до системного администратора. Однако не всегда удается организовать работу педсовета эффективно, уйти от скучных докладов и добиться конкретных результатов.
Директор школы № 15 г. Тюмени Ирина Носова признается: в ее школе формализм победили, создав из педагогического совета «мозговой центр» организации, где рождаются новые идеи и выстраивается стратегия развития учреждения. В педсовет школы № 15 входят педагоги, психологи, педагоги допобразования, учителя-логопеды, педагог-библиотекарь, социальные педагоги, тьюторы, администраторы, заведующий хозяйством, системный администратор. Кроме того, на заседания, в зависимости от темы, приглашаются либо представители родительского комитета, либо члены управляющего совета. Нередко участниками заседаний становятся актив совета старшеклассников, медработники, преподаватели ВУЗов. Такой подход позволяет получить объемную картину любой ситуации и целостный взгляд на обозначенную проблему.
Ирина Носова приводит пример, когда на разрешение конфликтной ситуации повлияло именно проведение педагогического совета. Введение в школах Тюменской области средневзвешенного оценивания вызвало тревогу не только у родителей, но и у части педагогов. По новым правилам каждый вид работ – домашняя работа, ответ у доски или контрольная работа – стал оцениваться с учетом коэффициента значимости. Чем важнее и сложнее вид работы, тем выше коэффициент. По окончании первой четверти педагогическим советом была проведена аналитическая работа. Четвертные результаты всех 3444 учеников школы посчитали «по старинке», то есть среднеарифметически, и по новой системе – средневзвешенно. Оказалось, что у 98% учащихся четвертные оценки не изменились. Напряжение спало, и во II четверти негативных отзывов по средневзвешенному оцениванию не возникало.
«Ключ к эффективности – смена парадигмы: от административных отчетов к коллективному «мыследействию» по проектированию будущего школы и ее развития. Мы делаем акцент на анализ и развитие, а не на контроль. Вместо вопроса «Почему у вас низкие результаты?» мы обсуждаем какие ресурсы и методики нам помогут поднять качество результатов учеников. Обязательно проводим предварительную работу и соблюдаем повестку. Например, если речь пойдет о повышении качества образования через применение современных педагогических технологий, заранее проводится посещение уроков по «кураторской» методике, в ходе которого выявляются продуктивные технологии, которые помогают сделать урок не только интересным для ребенка, но и результативным по усвоению знаний и навыков школьниками», – делится с коллегами из Клуба директоров Ирина Носова.
Максимально вовлечь педагогов в обсуждение помогают интерактивные формы работы. Вместо заслушивания монологов в тюменской школе используют дискуссионные панели, мастер-классы от передовых педагогов. Создаются реверсивные наставнические пары, где учителя-стажисты могут поделиться опытом с молодыми педагогами, а учителя с небольшим стажем работы могут помочь педагогам старшего возраста освоить цифровые технологии. По итогам педагогического совета каждое решение фиксируется в протоколе, там же указываются ответственные за сроки и результат.
«Еще один важный момент – обязательная рефлексия в конце педсовета. Для ее проведения чередуются разные формы: от «парковки» с обозначением что было ценно, а что мешало работе до эмоциональных форматов, – говорит Ирина Носова. – Эффективный педагогический совет – это когда после его окончания учителя не вздыхают с облегчением, а продолжают обсуждать идеи в коридорах, берут на себя ответственность и чувствуют, что от их профессионального мнения действительно зависит жизнь в школе. Это и есть настоящая профессиональная команда».
Лидеры за партой
Не только буквы разные писать, вычитать и умножать учат в школе… Где есть ученические советы! Школьное самоуправление – двигатель жизни учреждения, превращающий обучение в увлекательный процесс, в котором школьник учится работать в команде, реализовывать свои инициативы и нести за них ответственность. Ребята сами разрабатывают планы мероприятий, придумывают новые форматы активностей, организуют дискотеки, флешмобы, тематические недели и конкурсы. Во внеклассной работе дети развивают лидерские качества, учатся планировать и координировать различные проекты.
Участники «Клуба директоров», в чьих школах ученические советы особенно активны, признаются: самоуправление способствует созданию уникального имиджа школы, атмосфера среди учеников более доверительная, а поведение и успеваемость становятся лучше.
Ирина Пашкова руководит школой села Афанасьево Липецкой области и на конкретных примерах доказывает, что из ученических советов выходит инициативная и настроенная на созидание молодежь.
«В нашей школе Совет обучающихся реализуется по административно-игровой модели, как школьная демократическая республика. У нас есть президент, есть министры, есть мэры. Ребята проводят дни открытых предложений, то есть собирают инициативы школьников, участвуют в работе службы медиации примирения: осуществляют своеобразное посредничество в разрешении конфликтных ситуаций», – делится опытом Ирина Пашкова.
Сельская школа с 2023 года участвует во Всероссийской программе Российского союза молодежи «Ученическое самоуправление» и постоянно совершенствует механизмы работы школьного совета. Ученики Афанасьевской школы разрабатывают календарь мероприятий, основываясь на интересах своих одноклассников, организуют волонтерские и экологические акции. Есть у активистов и вполне прикладные обязанности, например, следить за выполнением требований к одежде.
«Возможность самостоятельно решать школьные вопросы хорошо дисциплинирует, у ребенка возникает желание достигать высоких результатов, быть примером. Этот процесс рождения лидеров мы видим из года в год. Например, ученик 11-го класса Степан Смоляков, после того как возглавил ученическое самоуправление, стал победителем регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников, неоднократно становился призером военно-патриотических игр и региональных соревнований по спортивному туризму. Активистка школьного движения десятиклассница Анастасия Лушкина стала победителем Всероссийского образовательного проекта «Познаю Россию» и Всероссийского краеведческого конкурса научно-исследовательских работ в области физической культуры и спорта. Как мы видим, деятельность ребят в Совете обучающихся дает им возможность представлять интересы школьников и развивает лидерские качества, что безусловно пригодится им в профессиональной деятельности и в повседневной жизни», – говорит Ирина Пашкова.
Решать вместе с родителями
Чаты в мессенджерах, сборы денег и бесконечные обсуждения подарков классному руководителю. Если на этом для вас заканчивается представление роли родителя в школьной жизни, то вы просто не знаете о возможностях еще одной формы управления – Совете родителей. А ведь грамотно выстроенная работа с родителями и формирование из них команды единомышленников и помощников позволяет избежать большинства конфликтов и на корню закрыть множество вопросов, как бытовых, так и связанных с образовательным процессом.
В лицее №1 города Южно-Сахалинска между педагогами, администрацией, учениками и их родителями – идиллия и взаимопонимание. Самоуправление в учреждении представлено сразу двумя Советами – ученическим и родительским.
Мамы и папы помогают выбирать профили обучения, заключать сетевые договоры с вузами и даже открывать такие востребованные курсы, как вождение. В то же время их детям предоставлено право решать, можно ли в пятницу приходить в ярких носках и какой рецепт сырной булочки в буфете будет эталонным.
Директор лицея Ольга Меркулова поделилась с Клубом директоров своим секретом доброжелательной атмосферы в школе.
«У нас идея создания советов родителей и обучающихся зародилась одновременно у обеих сторон. Родители хотели не просто получать информацию на собраниях, но и влиять на жизнь лицея. Обучающиеся стремились не только участвовать в мероприятиях, но и сами их организовывать. Администрация увидела, сколько энергии и идей гуляет по коридорам школы и родительским чатам и решила дать ей конструктивный выход, – рассказывает Ольга Меркулова. – Наши Советы – это главный канал честной обратной связи и генератор здравого смысла. Они помогают лицею не оторваться от реальности. Ни одно обращение не теряется, а самые ценные идеи становятся основой для изменений».
За пять лет совместными усилиями администрация лицея, родители и ученики полностью преобразили школьное пространство. Родители подписывали протоколы собраний, активно участвовали в согласовании проекта капитального ремонта и давали ценные советы по ходу работ. Ученики-дизайнеры из Совета обучающихся сами проектировали Центр детских инициатив и вместе со взрослыми выбирали цвета для стен и эргономичную мебель для новых кабинетов.
«Работа Советов влияет на воспитательные процессы, ведь это воспитание практикой, а не лекциями. Легко быть критиком на задней парте? А когда ты сам защищал проект новой спортивной площадки перед комиссией и теперь следишь за ходом работ, сразу понимаешь, что такое настоящая ответственность. Дети учатся грамотно представить идею, убедить, договориться, принимать решение большинства. Выбрать цвет стен для своего кабинета — это и есть первый урок общественного договора. Это лучшая профилактика «всего плохого», когда ты сам создаешь правила жизни и сам меняешь пространство вокруг, тебе меньше хочется его ломать. Энергия бунта уходит в энергию созидания, – отмечает Ольга Меркулова. – А родителям важно принимать участие в жизни образовательной организации, чтобы не было «мы» и «они». Чтобы правило о школьной форме, которое придумали вместе, не оспаривалось дома, а поддерживалось. Чтобы родитель был соавтором успеха своего ребенка. Так создается единство ценностей. Когда родители через Совет участвуют в создании правил, например кодекса этики, эти правила перестают быть внешним диктатом и становятся разделяемой нормой. Ведь если мама помогает организовать встречу, а папа вместе с сыном дает советы по ремонту, дети видят, что родители в их мире и вместе с ними этот мир делают лучше».
Дарья Трофимова
Выбор читателей
Комментарии