Осень под микроскопом

Опыт создания различных видеопродуктов в начальной школе насчитывает десяток лет. Эта деятельность помогает ученикам раскрыть свой творческий потенциал, запечатлеть моменты школьной жизни. Мысли, высказанные перед веб-камерой, оказываются четко и логично сформулированными. С введением ФГОС НОО видеотехнологии пришли в массовую начальную школу.

Сегодня в начальные школы приходит оборудование, помогающее ученикам вести самую разнообразную деятельность с использованием ИКТ, в том числе в области видеотехнологий, а также в изучении окружающего мира. Современный кабинет начальной школы оснащен компьютерами, цифровыми камерами, цифровыми микроскопами и цифровыми лабораториями. Все эти устройства можно отнести к инструментам учебной деятельности.

В начальной школе ЦО №1811 детское видео снимают уже более 5 лет. За эти годы вместе с учениками создано много мультфильмов, репортажей, юмористических сюжетов по образцу известного киножурнала «Ералаш».

Новым для нас опытом в прошедшем учебном году стала работа над проектом «Осень под микроскопом», который совмещает в себе жанры зарисовки и репортажа об исследованиях предметов под микроскопом.

Проект состоит из двух частей. Часть 1. Фильм-зарисовка «Осень на школьном дворе»

Главная цель этой части проекта – выявить и показать приметы осени. Для этого дети наблюдают за изменениями природы на школьном дворе и за городом с родителями, описывают приметы осени на школьном дворе и подготавливают фото и видеоматериал, иллюстрирующий их рассказ. Лучше всего составить с учениками примерный сценарный план, который будет включать в себя тот материал, который появился в результате наблюдений и обсуждений, занести его в таблицу. Таблица необходима, чтобы у детей сформировалось ясное представление о том, что и как они будут снимать. Таблица может выглядеть так:

Сценарный план

Описание фото- и видеоматериала

1. Осень пришла на школьный двор. Общий план школьного двора и его частей.

2. Небо стало хмурым. Часто идет дождь. На школьном дворе лужи.

Небо над школьным двором, лужи, можно крупным планом снять часть лужи с осенними листьями.

3. Листья на деревьях пожелтели.

Общий план дерева или деревьев целиком. Крупные планы листьев.

4. На деревьях созрели плоды и семена. Общий план дерева или куста с плодами. Крупный план плода (каштан, шиповник, семена клена).

5. Насекомые прячутся под листья и в кору деревьев.

Общие и крупные планы насекомых, найденных на школьном дворе.

6. Все предметы, найденные на школьном дворе, мы рассмотрим через микроскоп и расскажем, что увидели.

Крупные планы исследуемых под микроскопом образцов: пробирка с водой из лужи, почва, осенний лист, плод каштана, божья коровка.

Фото- и видеоматериал ученики могут отснять на прогулке, взяв с собой фотоаппарат или видеокамеру. Отобрать удачные с точки зрения композиции и построения кадра фрагменты можно на уроке изобразительного искусства, заниматься монтажом и озвучиванием фильма мы старались вне уроков, когда можно выбрать подходящее место и достаточное время для этой творческой деятельности.

Часть 2. Фильм-репортаж «Осень под микроскопом»

Главная цель этой части проекта – зафиксировать ход исследования, проводимого учащимися на уроках окружающего мира. Дети исследовали образцы листьев и цветов под микроскопом и формулировали выводы об увиденном. Так же как и в первой части проекта, необходимо обсудить с учениками примерный сценарный план, позволяющий показать реальные исследования, и договориться, что надо зафиксировать видеокамерой, например:

– зафиксировать эпизоды, в которых образцы рассматриваются через микроскоп;

– крупным планом снять картинку на экране компьютера. Если есть возможность вывести изображение экрана через проектор, то в обсуждении результов исследования может принять участие весь класс. В этом случае можно снять изображение экрана компьютера через проектор на доске;

– выводы, которые дети делают о том, что мы наблюдаем через микроскоп, тоже надо снять.

Работая над первой частью фильма, ученики в соответствии со сценарным планом переносят на монтажную линейку фотографии или клипы, записывают рассказ об осени на микрофон. Монтируя вторую часть фильма, учащиеся просматривают и отбирают видеофрагменты и фотоматериалы, показывающие, как проходило исследование. На этом этапе работы ученики могут не только

лучше усвоить учебный материал курса «Окружающий мир», но и оценить себя со стороны.

Например, в таблицу занесены наблюдения, проведенные в рамках этого проекта, и наиболее вероятные выводы, к которым приходят ученики при их выполнении. Эта же таблица может быть для учителя сценарным планом организации исследовательской деятельности.

Наблюдения

Выводы о том, что можно пронаблюдать с помощью цифрового микроскопа

1. Вода из лужи. Почва. Увеличение в 10 и 60 раз. Видим частицы почвы. Почва

состоит из песка и перегноя (сгнившие части растений).

2. Лист, пораженный гниением.

Если есть заплесневелое яблоко, то можно с увеличением в 200 раз рассмотреть плесень.

Видим участки, пораженные гниением. Гниль – это грибок. В сухих участках листа в клетках нет воды. Листья станут перегноем весной.

3. Рассматриваем плоды каштана с увеличением в 10, 60 раз.

Видим росток будущего растения, видим корень будущего растения.

4. Рассматриваем насекомое златоглазку с увеличением в 10, 60, 100 раз.

Видим конечности насекомого, покрытые ворсинками, строение крыльев, строение глаза.

Дети с удовольствием делятся друг с другом результатами наблюдений. При наличии интерактивной доски 1-2 наблюдения интересно провести всем вместе, наблюдая за исследуемыми объектами и управляя цифровым микроскопом непосредственно с интерактивной доски. Использование видеотехнологий дает дополнительную эмоциональную окраску исследовательскому проекту, повышает мотивацию к исследованию, развивает коммуникативные навыки, заставляет более четко сформулировать мысли и выводы перед объективом камеры.