Один на один. Индивидуальные занятия с репетиторами знаний… не прибавляют

У государственной школы британской и государственной школы российской есть, по крайней мере, одно безусловное сходство: стремление любым путем избежать «индивидуального обучения», то есть занятий педагога с учащимся один на один. Почему – объяснять долго не придется: для учителей это дополнительная и немалая нагрузка, за которую они хотели бы получать дополнительные и немалые деньги, а таковых в бюджетах роно обыкновенно не водится. Разумеется, педагог никогда не откажет своему студенту в возможности разъяснить непонятную тему во внеклассное время. Но системой такого рода занятия в государственной школе быть не могут – скорее исключением.

Правда, Тони Блэр нынешней весной разразился было пылкой речью в защиту «one to – one teaching», как именуют в Британии занятия индивидуального плана. Но директора школ особенно не вдохновились идеей своего премьер-министра,так как не увидели подложенной под нее убедительной финансовой базы.

Ну а как же быть в тех случаях, когда школьные успехи отпрысков не убеждают британских родителей в том, что их сын или дочь будут в состоянии прилично сдать школьные экзамены и одержать победу в битве за место на университетской скамье? Решают эту проблему они точно так же, как и родители школьников российских, – нанимают частных репетиторов. Репетитор на Альбионе – удовольствие не из дешевых. Средняя стоимость одного часа занятий у этого учителя-надомника варьируется от 20 до 30 фунтов стерлингов (от 1000 до 1500 рублей). 54,2 процента британцев, пользующихся услугами репетиторов, больше чем на один час в неделю нанять их не имеют возможности. Однако есть небольшая горстка (6,9 %) тех, кто ангажирует частников-учителей на три часа в неделю, затрачивая на дополнительные занятия своих детей до 390 фунтов (20 тысяч рублей) в месяц. Нанимают британцы частников-педагогов в основном для дополнительных занятий по математике.

Наиболее падки до найма репетиторов родители из среды интеллигенции. Исследования, проведенные недавно в Британии Институтом образования Лондонского университета, показали, что если родители занимают руководящие позиции в бизнесе или работают в «интеллектуальном» секторе науки, культуры и образования, то их ребенок с гораздо большей вероятностью будет иметь репетитора. Так, 36 процентов школьников из подробных семей имеют приходящего на дом наставника. Но в среде выходцев из семей рабочего класса или мелких служащих репетитора приглашают лишь к одному из десяти школьников.

Не избежал искуса репетиторства и папа Тони Блэр. Британский премьер нанял три года назад в качестве репетиторов своих старших сыновей преподавателей из элитной Вестминстер скул. И хотя государственная Оратори скул, в которой учились Юан и Ники Блэр, относится к числу лучших школ Англии, глава британского правительства все-таки решил подстраховаться с помощью «частников». Надо заметить, что скандалище разгорелся нешуточный, и папе Блэру инкриминировали двойные стандарты: мол, агитирует премьер своих избирателей за государственную школу, а сам в нее не слишком-то и верит.

Не известно между тем, то ли благодаря этим самым репетиторам из элитной школы Вестминстера, то ли в силу высокого стандарта государственной Оратори скул, то ли в силу собственных недюжинных способностей, но сыновья британского премьера поступили в итоге в престижнейшие университеты Британии. Чего, однако, не скажешь о многих из тех остальных, чьи родители тоже изрядно потратились на частного репетитора.

Исследования обнаружили на удивление незначительную разницу в академических успехах и достижениях тех, кто репетитора имел, и тех, кто ограничился лишь школьными преподавателями. Так, из 300 учащихся, выбранных социологами в качестве примера, значительных улучшений оценок не обнаружилось, по сути, ни у кого. В среднем «градус» успеваемости повысился лишь на 0,4 процента, что в переводе на оценки означает повышение от тройки к четверке с минусом. При этом если у мальчиков прогресс был более-менее заметен, то у девочек практически не отмечался вовсе. Правда, эксперты объяснили это обстоятельство тем, что изначальная подготовка девочек в среднем была выше, чем у мальчиков, а стало быть, улучшуть их результаты было сложнее. Крайне незначителен оказался эффект в смысле улучшения экзаменационных результатов у тех, кто нанимал репетиторов по родному языку и литературе, чуть более заметен был он лишь по математике.

Вывод? А вывод был сделан такой: британские родители в большинстве случаев впустую тратят деньги, нанимая репетиторов для своих детей, в особенности если речь идет о девочках. Потому как их оценки остаются практически неизменными. Разумеется, никто не отрицает определенного положительного эффекта репетиторства, однако по большей части этот эффект сродни психологическому внушению: я занимался дополнительно, стало быть, я уже недурно «подкован». Что ж, если лишние деньги в семейном кошельке присутствуют, вероятно, можно попробовать «подкрепиться» репетиторством. Но не стоит строить на сей счет особых иллюзий: решительного влияния на знания учащихся внешкольные репетиторы не оказывают.

Обнародование результатов исследований Института образования относительно эффективности репетиторства стало для Британии немалой сенсацией. Ведь эти результаты убедительно опровергли твердую веру изрядной части родителей в магическую силу репетитора. И вот тебе, бабушка, и Юрьев день! Страшно представить, сколько денег потрачено впустую…

К счастью для британцев, нет и никогда не было у них той системы репетиторства, которая является  скрытым вымогательством мзды или лукаво-циничным условием приема со стороны вуза, в который ребенок нацелился поступать. Как не являлось здесь никогда репетиторство и отчаянной попыткой преподавателя добыть приварок к своему жалкому заработку. Иными словами, репетиторство в Британии не стало уродливым социальным явлением, явив себя всего лишь ненавязчивым сервисом в сфере частного образования. Так что в этой части разница между репетиторством по-английски и репетиторством по-российски, чего уж греха таить, налицо.